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摘要：基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓是提高其能力素質(zhì)，更好地服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的一項重要工作，本文在繼續(xù)教育模式上進行一定的探索，以對推進基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)技人員；繼續(xù)教育

基層農(nóng)技人員是農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提供者、指導者和服務(wù)者，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，但是目前各地基層農(nóng)技人員能力水平參差不齊，教育培訓缺乏，以致基層農(nóng)技人員作為農(nóng)業(yè)技術(shù)的提供者、指導者和服務(wù)者的職責在很多地方并沒有完全履行到位。深化基層農(nóng)技人員的繼續(xù)教育培訓，提高其能力素質(zhì)是充分發(fā)揮好其職能作用的重要途徑，本文在繼續(xù)教育模式上進行一定的探索，以對推進基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓提供一定的理論借鑒。

1當前基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓存在的主要問題

當前基層農(nóng)技人員在繼續(xù)教育培訓上存在的突出問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1思想認識不到位，重視程度不夠

對基層農(nóng)技人員的繼續(xù)教育培訓，在很多人的心中還存在著各種模糊認識。有的認為基層農(nóng)技繼續(xù)教育培訓是基層農(nóng)技人員自己個人的事情；有的片面認為基層農(nóng)技人員工作簡單，沒什么技術(shù)含量，不需要進行繼續(xù)教育與培訓；有的認為基層農(nóng)技人員平時工作比較忙，抽不出時間來進行繼續(xù)教育與培訓。這些模糊認識，也是我們很多基層政府和組織重視程度不夠的主要原因。由于基層政府和組織的重視程度不夠，以致在很多地方，這項工作并沒有納入政府的日常工作中來，即使納入進來了，也沒有得到很好地落實。

1.2組織機構(gòu)不健全，管理職責不明確

當前基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓這項工作成效不明顯的一個重要原因是缺乏必要的負責這項工作的組織機構(gòu)，以致責任劃分不明確，缺乏具體執(zhí)行這項工作和抓落實的人員。

2如何建立基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓常態(tài)模式

基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓關(guān)鍵是建立常態(tài)化的教育培訓模式，建立一支抓繼續(xù)教育培訓的人員隊伍，形成一套農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓的制度體系。

2.1提高思想認識

提高思想認識是解決當前基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓中存在問題的前提。必須從思想上高度重視基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓這項工作，深入認識到農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓對于基層農(nóng)技人員能力素質(zhì)提高的重要意義，深入認識到農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓對于基層農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要意義，將其納入基層政府的日常工作。基層領(lǐng)導干部特別是基層主要領(lǐng)導干部要提高思想認識，同時基層農(nóng)技人員本身也應(yīng)該提高思想認識，要深入認識到繼續(xù)教育培訓對于自身業(yè)務(wù)能力提高的重要作用，積極主動學習。

2.2建立健全組織機構(gòu)

做好基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓工作，關(guān)鍵是建立健全領(lǐng)導基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓的組織機構(gòu)，這是保證各項教育活動能夠得到有效落實的組織保證。要成立促進基層農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓的領(lǐng)導機構(gòu)，明確領(lǐng)導責任，將其作為單位考核、評比的一項重要指標。

2.3建立交流機制

業(yè)務(wù)交流是繼續(xù)教育培訓的重要手段。要廣泛組織基層農(nóng)技人員進行業(yè)務(wù)交流，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是要廣泛組織基層農(nóng)技人員間的橫向交流。可以組織基層人員相互到自己指導的農(nóng)業(yè)基地進行參觀學習，相互取長補短，同時也可以邀請在某一領(lǐng)域有自己獨特經(jīng)驗的基層農(nóng)技人員走向講臺，傳輸自己的經(jīng)驗。二是要廣泛組織基層農(nóng)技人員與高校及科研院所之間的交流。要把請進來與走出去相結(jié)合，一方面邀請專家教授到基層來現(xiàn)場指導，另一方面也可以主動走出去，到高校，到科研院所去學習取經(jīng)，將先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)及時帶到基層，帶到田間地頭。

2.4鼓勵自我學習

鼓勵自我學習是繼續(xù)教育培訓的一個重要方法。自我學習就是在工作中自己主動地去學習研究，是自我業(yè)務(wù)能力提高的重要途徑。先在自我學習的條件非常好，通過網(wǎng)絡(luò)，通過手機我們就可以查閱各種資料，可以聽到各種專家教授的授課。基層農(nóng)技人員在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一線，天天在接受著實踐的鍛煉和檢驗，可以在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，收獲知識。基層政府要做好基層農(nóng)技人員個人自學的鼓勵者，引領(lǐng)者，要樹立自學成才的鮮明導向，引導廣大基層農(nóng)技人員在崗位上加強自我學習，提高自我能力素質(zhì)和知識水平，更好地服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)民。

參考文獻：

[1]馬小健，謝怡.影響成人學習的動機因素分析[J].成人教育，2003，（11）.

[2]蔡樺.農(nóng)民學習行為與農(nóng)村遠程教育培訓的研究——以北京郊區(qū)為例[D].中國農(nóng)業(yè)大學，2005.

作者：周英 單位：湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院繼續(xù)教育學院