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作者：廖麗孫峰蒙雪蘭單位：廣西農業職業技術學院

動力部分：在農業生產實際中，柴油機的使用相對于汽油機的使用來說較為廣泛，可把柴油機的構造與維修作為重點講授，而汽油機則可與柴油機作為比較讓學生自學。

拖拉機部分：在南方農業生產作業中輪式拖拉機常作為其他農業機械的動力，因此在該課程中應主要講授輪式拖拉機。

作業機械：廣西是水稻和甘蔗種植的主要區域，對耕作機械、收獲機械要求較多，可以重點教授鏵式犁、小型水稻收割機和甘蔗收獲機械等。

植保機械：根據廣西的田間管理需求，主要講授機動式噴霧噴粉機和背負式噴霧機。

灌溉機械：主要講授離心泵的構造與維護。

園藝園林機械：主要講授割灌機與綠籬機。同時，還可增加一些先進的農業生產技術和生產機型內容，既可提高學生的學習興趣，還可以提升教學效果。

教學方法的改革

農業機械課程既有豐富的理論知識，又有很強的實踐操作技能，以往的教學方法都是采取填鴨式教學，學生的理論知識豐富了，但其動手能力差，很難達到高等職業院校的培養目標。在教學方法上，應針對本門課程的特點，不斷改進教學方法，進行合理的教學設計，達到提升教學效果的目的。主要采取的教學方法有以下幾點：

1．充分利用多媒體教學

現代教學中，多媒體技術已成為不可或缺的教學工具。在授課過程中，授課教師充分利用多媒體技術，將機器的圖像、工作原理及工作流程等授課內容進行綜合處理，設計制作生動、詳實的教學課件，既可加大授課內容信息量，節約課時，緩解學生實訓設備不足，實驗室機具滯后等現象，同時可使學生對各個設備的工作原理及工作流程有了一個近似現場觀摩的學習過程，對所學知識的理解及應用有了更加理性和全面的認識。

2．合理采用項目教學法教學

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理完成。信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。

農業機械的種類較多，其常見的故障種類也較多，可將其主要的故障設置為項目，通過一定的項目，讓學生完成該設備的檢測、維修、調試等生產流程，從中了解并掌握該設備的工作原理、工作過程、操作方法以及常見故障的檢測與維修，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，極大提高學生的自主學習興趣。

3．加強實踐性教學

授課教師在授課過程中，應該結合實際生產需求，加強學生的實踐操作能力。農業機械具有較強季節性，比如在收獲季節，可聯系生產者讓學生實地參與收獲機械的使用與維修。進行校企合作，加強校外實訓基地建設，組織學生到農機制造與銷售企業頂崗實習，讓學生接觸到先進的生產技術與檢測診斷技術，彌補學校培養環節的缺陷，使授課內容更具有現實性和實踐性，充分調動學生的求知欲望。

考核方式的完善

考試成績是衡量學生學習綜合能力的重要尺度，對于農業機械課程的考核，根據該課程實踐性較強的特點，可針對農業生產實際中，提出某一具體常見的機械問題作為學生的實訓考察成績，既有利于提高學生積極主動進行本課程的學習和實訓教學的重視程度，同時也鍛煉了學生處理和解決實際問題的能力，滿足高職院校培養學生的目標。

結語

農業機械是高職農類院校機電機修專業的一門專業必修課程，該課程的良好教學效果對高職院校培養高素質技術應用型人才具有重要意義。在教學中，強調課程的重要性，激發學生的學習主動性，根據實際生產需求，優化授課內容，改革教學方法，完善考核方式，都有利于提升農業機械課程的教學效果。