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摘要：隨著科技的發展，在電子商務背景下高職院校中的物流管理教學中，互聯網技術被廣泛的運用到教學過程中，從而也受到大眾的廣泛關注。本文將通過高職院校物流管理課程中的教學創新進行分析與思考，希望通過對高職院校的物流管理教學的創新探討，能夠對物流管理專業的發展和教學改革有一定的幫助。

關鍵詞：電子商務；高職物流管理；教學創新

隨著當前信息技術的飛速發展，互聯網所帶來的教學模式被廣泛的運用到高職院校的物流管理專業課堂中。近幾年來，電子商務模式的出現更是影響了物流管理專業，沖擊著廣大教師和學生的教學與學習模式，電子商務從此進入到教學課堂中，為教師帶來新的教學模式，為學生帶來新的學習方法。目前，中國踐行創新教育模式，是強化中國高職院校教育創新改革，鍛煉培養高職學生專業創新精神與專業實踐的關鍵步驟，同時，是基于中國創新型國家創建，踐行用創新創業促進高職學生就業的戰略背景，被凸顯強調出來的，這樣可以帶動各大高職院校教師全面創新教學的戰略背景。運用創新創業教育是中國當下高職院校教育改革創新的新熱門點。目前，由于我國高職院校物流管理專業教學不斷進行創新改革，同時也面臨著重大挑戰。為了更好的順應中國創新教育改革創新發展的要求，是否培育出優秀的物流管理人才，提升高職院校學生人才質量的培養，逐步成為高職院校物流管理教師教學的重大難題，成為高職院校物流管理專業教育的關鍵任務。

一、互聯網技術的內涵

信息技術的創新發展誕生了創新2.0，在經過創新2.0的發展又反向影響了更新一批的信息技術的形式產生和進步，再造了互聯網與大數據等創新信息技術的全新形式和事態。更向前一步帶動了社會以知識性開始以創新開放模式、創新社會大眾、創新用戶形式為特有點的創新2.0，不僅帶給了大眾的生活和工作產業生產上的改變，更在新常態的發展中起到引領的作用。可能許多人都認為很難來理解“互聯網”，其實用最簡單的語言來講，“互聯網”就是為社會上的各色行業提供一個發展平臺和發展機遇，實行電子商務；沖破社會信息的不能全方位傳達；帶來經濟合作的低成本化，提高產品生產率減輕勞動量，將產業分工更精細分化。一句話總結下來就是，將先進技術和傳統工藝相結合，創造產業收益的最大化。

二、電子商務背景下高職院校在物流管理教育上的方向轉變

目前，由于電子商務的快速發展，陳舊的高職院校物流管理教育模式已經適應不了時展的需要，隨之受到激烈的沖擊，由此，各大高職院校的物流管理教育開始逐漸發生了轉變。

（一）高職院校物流管理教育主體出現轉變在過去十分傳統的高職院校物流管理教育理念當中，各大高職院校出現了一個相同的問題，對主客體的關系過分的重視，在主體和客體之間造成的反饋體系當中，客體所擁有的話語權通常是單方向的表達，不能更好順應電子商務背景下的各大高職院校物流管理教育特征。在當下電子商務環境的影響下，當代高職院校學生查找信息的方法和渠道變的更多了，利用網絡進行物流管理模式更便捷了，當代大學生從之前的客體位置，轉變為物理管理教育上的主體，為此，各大高職院校必須用正確的眼光來看待這件事情，意識到高職院校在物流管理教育上由原來的形式變為多個主體并存的形式，高職院校的物流管理教育教學和研究的方向也應該出現轉變。高職院校的物流管理教育的主體發生改變，更加健全了高職院校物流管理教育問題的研究方法和內容，其中包含了物流管理教育中的主體性作用、主體心理分析等問題，逐步建設出多視角的物流管理教育研究模式。

（二）高職院校物流管理教學更加精確化在傳統的高職院校物流管理教學課堂中，教師大多都運用自己之前積累的教學經驗和常常使用的教學方法，來進行物流管理的教授，因此，導致物流管理教師在面對當前新環境下產生的教學問題不能進行十分透徹的分析。從電子商務的視角下來看，這樣變化為高職院校的物流管理教學方法進步起到了很好的推動作用，可以為其帶來更便捷的信息查找方法和更科學的教育數據，讓高職院校的物流管理教育變得更加生動，更加具有吸引力。

三、電子商務背景下的高職院校物流管理教育的發展路徑

（一）建設全新高職院校物流管理教育共同體由于當下電子商務帶來的影響，各大高職院校物流管理教師也慢慢的從主體位置上退出，逐步建立起多主體化的全新高職院校物流管理教育體系。在全新的高職院校物流管理教育體系當中，物流管理教師與學生之間同時都存在主體和客體的身份，并且互相作用，缺一不可，不然會致使物流管理教學不能順利進行。高職院校的物流管理教師在教學觀念上提高教學認識，認可學生的教學主體地位，尊重學生的教學中位置變化，和學生積極的進行現代化教學互動交流。

（二）學生的物流管理學習網絡化在目前的全新多主體共同體下的高職院校物流管理教育教學中，可以更加全面的順應高職學生的學習需求，沖出傳統的以物理管理教師教學為主的課堂模式，突出大學生的個體性。運用現代化技術做到了對高職院校學生的物流管理學習需要分析，建設學生的網絡化學習框架，加強了高職院校的物流管理教育的效果，做到了實科學化、精準化的電子商務背景下高職院校物流管理教育體系。

（三）更新教育理念，完善教學方法想要更好的提升高職院校物理管理專業的教學水平和高質量人才培養率，就一定要在物流管理專業的教學理念和方法上進行改革創新。改革教學觀念就是要打破傳統的高職院校物流管理專業教學思維模式，從形式化、應試化的教學模式中跳出來，關注到高職學生在物流管理專業上的實踐技能和實用性現代化技巧的培養。在物流管理專業的課堂當中，教師要做到學生為主體，教師為輔導的教學方式，利用科學化、現代化教學原則，全面創新物流管理教育。想要成為一名專業的優秀的高職院校物流管理專業教師，就一定要具有與時俱進的能力，對當下的社會潮流有所了解，并結合到自己的課堂教學當中。在時代不斷發展的領域中，電子商務的出現對于物流專業的教師和學生帶來了巨大的影響，教師要能夠做到將電子商務中的積極因素融入到物流管理教學當中，加強物流管理的教學效率。與此同時，高職院校的物流管理教師也可以在進行教學方法創新的時候借鑒一些外國的優秀教學經驗，在教學中合理的引用物流管理人才的新方式，例如進行慕課教學、課堂模擬教學等形式。

（四）增加實踐教學交流學校應該讓物流管理專業的學生進行定期組織，或者參加國內各大高職院校的物流管理實踐教學研究會。在這之外，運用傳統物流管理教學方法的同時，學校和教師還應該引領學生嘗試組織或者參加各項電子商務物流管理的大學生比賽。學校應該在現有的教學資源上，建立大學生創新實踐基地。學校和教師應該積極組織物流管理類專業學生代表本校，對外參加各項電子商務實踐大賽。通過這些各項高職院校學生競賽和物流管理專業創新創業項目，不但讓學生們贏得了榮譽，還加深了各大高職院校之間的物流管理教學交流，同時也提升了學校的物流管理專業實踐教學水平。（五）強化物流管理專業課程的設計環節在進行課堂教學的時候，課程設計是非常重要的部分，是對所有大學生在學生生涯所掌握的專業知識和能力的全方位考察，特別是對物流管理專業知識內容的重要檢驗，所以，在物流管理類專業中進行課程設計時要展現科學化和現代化以及合理化；在進行物流管理專業課程選題時要展現多樣化的特點，緊扣實際專業市場所需。

四、結語

電子商務背景下對高職院校的物流管理專業教育教學帶來了巨大的沖擊，物流管理專業教學必須快速的順應這樣的變化。盡快做到高職院校物流管理專業教學手段和教學形式的改革創新革新，打破傳統的以高職院校物流管理教師課堂講授為主的教學模式，利用網絡技術帶動課堂教學多種方式的配合，創建當前高職院校物理管理專業發展所需的教學方式。

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作者：張芳 單位：蘭州資源環境職業技術學院