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《農業網絡信息雜志》2015年第二期

1微書評引領高校經典閱讀模式

1.1微博模式創建高校的微博客經典書評群，成為閱讀經典、推薦經典、評經典的好地方。高校在微博客書評群推薦經典閱讀書目，發貼內容要根據高校師生經典閱讀傾向特點，選擇有一定的信息價值、學術價值的內容，才能使大學生賞心悅目，才能吸引更多大學生的眼球，以成為博客圈里一呼百應、一帖眾跟的意見領袖。大學生可以根據自己的興趣選擇加入微博賬號的不同網絡群體組，這樣的大學生群體具有相似的經典閱讀習慣，他們的集中可以起到形成規模大學生群體的作用。而且，一本好書常有多位作者對它進行評論，有爭論的作品微書評就更多，多位作者從不同角度對作品進行分析，形成“百花齊放、百家爭鳴”的經典閱讀學術生態局面。

1.2大賽模式精心策劃靈活多樣的經典圖書微書評大賽活動，吸引廣大大學生參加，邀請知名作家、學者、教授擔任嘉賓，與大學生在線交流，吸引大學生之間、大學生與館員之間、大學生與專家之間相互交流分享經典閱讀心得，喚起大學生對閱讀經典的熱情。2014年5月，大連楓葉職業技術學院舉辦了首屆經典圖書微書評大賽———見微知著，經典共享。本次大賽要求微書評對象必須是國內正式出版的經典書籍，提倡文筆簡捷新穎有品味，內容健康向上有啟迪性，而且必須是原創微書評作品。大學生踴躍參加，穿越無數經典圖書共搜集數百條筆力雄健、才思富贍、妙語連珠、耳目一新的精評、辣評作品。此項活動促進了大學生讀經典評經典的熱潮，提升了大學生經典閱讀鑒賞能力，培養了大學生指點江山、縱論天下、挑戰權威的膽識與勇氣，引起社會的廣泛關注。

1.3團隊模式高校應該積極發揮人才資源優勢，成立由教授、研究生、高才生等大學生代表和資深館員組成的微書評學術研究團隊，加深對微書評的理論與應用研究。通過舉辦微書評培訓班、優秀作品研討會、微博書評論壇等方式，引領微書評撰寫者提高思想境界和專業素養，恪守社會責任和職業道德，推動實踐創新和理論創新，不斷凝聚和造就一支優秀的微書評專業人才團隊，規范微書評撰寫，多出思想精深、藝術精湛的優秀作品，為大學生提供高品位的經典閱讀導讀。

1.4網站模式高校通過網站推廣經典閱讀微書評有利于擴大大學生群體、激發大學生經典閱讀興趣、提高經典閱讀效率并提升經典閱讀圖書資源利用率。加強高校經典閱讀微書評網站建設，開通網上微書評講壇、制作網上經典閱讀指南、開通網上微書評俱樂部等靈活多樣的方式激發大學生參與微書評創作熱情，積極宣傳、推廣和普及經典閱讀，引導更多的人關注和利用經典閱讀微書評。

2微書評引領高校經典閱讀需要深化的問題

2.1提升高校教師經典閱讀修養范并思、王余光、徐雁等知名學者閱讀文化理念廣為流行，而余秋雨先生、于丹女士等文化名人講座受到熱捧，除了媒體宣傳和名人效應之外，這與他們深厚的經典閱讀修養息息相關，他們以上下五千年的經典文化極品做底蘊，立足大學生的精神需求，洗禮大學生的心靈世界。高校教師的經典閱讀修養直接影響著大學生的經典閱讀價值。微書評是高文化附加值的知識，做好微書評工作，要求高校教師掌握相當的文學藝術鑒賞能力和一定的馬克思主義理論修養，才能對經典書籍的評論和推薦有獨特思想，這就要求高校教師不光作為知識的守護者，還要手不釋卷，在博覽群體書中提高讀書修養，只有這樣才能在微書評引領經典閱讀工作的實踐中更好地培養大學生的經典閱讀意識、指導大學生的經典閱讀方法、提高大學生的經典閱讀鑒賞能力。如果每個高校教員都能充分發揮微書評創造力，為經典閱讀獻計獻策，就能促進高校經典閱讀的大發展，集合眾多高校界精英們的經典閱讀智慧打造全民共享的微書評，更好地滿足大學生經典閱讀需求。

2.2加強對網絡經典閱讀微書評的管理網絡上的微書評作品良莠不齊，有的微書評作品低質低俗;有的充滿商業廣告味；有的缺乏真知灼見；有的沒有公信力，缺乏公正評說圖書的作用。如時下某些圖書經銷商對流行書暢銷書大力炒作，制造全民讀點，宣揚功利主義閱讀效應等。高校以大學生為主，他們正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，對于讀書的選擇缺乏相應的辨別能力，教師要對海量的微書評信息資源進行搜索和甄別，優化微書評信息資源，根據大學生的特點，有的放矢地選擇學術性或思想性強的文獻微書評，引導大學生閱讀取向。要加強對微書評網站的管理，根據大學生閱讀需求，擇優推薦體現社會主義核心價值觀、倡導主流思想的微書評作品，引導大學生讀更多有思想深度的經典作品，提高閱讀鑒賞能力。

3結束語

以微書評引領經典閱讀體現了高校提倡的以人為本、大學生至上的理念。做好高校經典閱讀微書評工作，使大學生可以跨越時空享用經典閱讀資源。微書評正以鮮活的生命力引領著高校大學生的經典閱讀方向、拓展高校大學生的經典閱讀視野、提升高校大學生的經典閱讀鑒賞能力。

作者：于慧單位：大連楓葉職業技術學院