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【摘要】人文素質教育是高等教育不可缺少的一環(huán)，通過正確的人文素質教育，可以培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。醫(yī)學、衛(wèi)生教育院校所培養(yǎng)的人才，將成為人類社會健康事業(yè)的中堅力量，他們的品質、素質和價值取向直接影響著我國醫(yī)療衛(wèi)生服務和衛(wèi)生人才的培養(yǎng)等方方面面的水平和質量，而在這些的背后，人文素質教育起到了決定性的作用，不可忽視。

【關鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)院校；人文素質教育；現(xiàn)狀；途徑

一、專業(yè)院校人文素質教育的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育把每個年輕人送入了職業(yè)的門檻，卻沒有告訴他們要如何走下去。直至2006年，我國擁有普通本科院校666所和1135所高等職業(yè)院校，在肩負培養(yǎng)新一展中堅力量的過程中，大部分學校的課程設計的共同特征是課程精簡，培養(yǎng)時間縮短，模式為必要的基礎知識課程加專業(yè)課程，人文素質培養(yǎng)的課程設置比例很少，所占學分非常低，與發(fā)達國家教育內容的構成存在明顯差別；作為結果，我國高等院校特別是高等職業(yè)院校畢業(yè)的學生在畢業(yè)時，缺乏大是大非的明辨能力和社會責任感，甚至價值觀停留在義務教育階段。與之相似，醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)教育也未能改變速成式專業(yè)教育的命運，在醫(yī)藥衛(wèi)生院校畢業(yè)的學生雖然盡可能的掌握了專業(yè)知識，并結合學校的實踐課程初步與實踐相結合，但是，對于生命的尊重，患者的感受，醫(yī)患關系的處理，灰色地帶的禁足以及自身肩負使命的沉重性均未能有所了解，對于醫(yī)學歷史文化和面對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)所需具備的品格和態(tài)度認識淺薄甚至缺失，醫(yī)療衛(wèi)生教育僅僅教會了學生如何進入職業(yè)的門檻，而如何發(fā)揮一個以學生的價值、如何成為一個優(yōu)秀的醫(yī)務工作者，我們卻做得太少。

二、加強人文素質教育的意義

可以說，人文素質教育賦予了每個學生人格，在各種類型的文化影響下，學生內在和外在表現(xiàn)即人文素質將影響到每個學生的終生，尤其是在自我實現(xiàn)的職業(yè)道路上，人文素質教育的成敗，決定著整個職業(yè)院校教育的成敗，倘若沒有人文素質教育，而僅僅強調專業(yè)素質教育，那么培養(yǎng)出的學生就是所謂的“機器人”“工具人”“單面人”，因此加強大學生人文素質教育對大學生成長成才具有重要的意義。1．對自我實現(xiàn)的影響自我實現(xiàn)即是指人都需要發(fā)揮自己的潛力，表現(xiàn)自己的才能；只有當人的潛力充分發(fā)揮并表現(xiàn)出來時，人們才會感到最大的滿足。個人專業(yè)能力在職業(yè)生涯中所發(fā)揮的程度以及自我價值實現(xiàn)的程度取決于人文素質水平的高低。對于畢業(yè)于醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)院校的學生而言，在醫(yī)療衛(wèi)生部門工作的現(xiàn)實更是這樣，面對與課本大相徑庭的五花八門的病理表現(xiàn)，面對性別、年齡、身份各不相同的患者，面對不斷出現(xiàn)的充滿挑戰(zhàn)的醫(yī)學難題，個人能否全身心的投入工作，為社會做出奉獻，能否正確確立人生目標，能否不斷激勵自己實現(xiàn)個人價值還有賴于人文素質教育所發(fā)揮的作用。2．對個人是非觀念的影響對于醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)院校的學生而言，在以后的工作生活中，要特別強調對是非問題判斷能力的重要性，因為醫(yī)療衛(wèi)生工作是純潔且崇高的，面臨諸多挑戰(zhàn)的，并且是人與人直接接觸的工作，許多時候需要在是非曲直面前做出正確的判斷，需要正確處理個人利益和集體利益的關系，需要在日常工作中抵制誘惑并站在患者的角度處理好醫(yī)患關系，因此醫(yī)學生能否與患者感同身受，尊重生命并將生命置于至高無上的位置，保持健康的心態(tài)，杜絕醫(yī)療保健工作中的不正之風，認真做好醫(yī)德醫(yī)風工作，也取決于人文素質教育完善程度。3．社會需要相對于自然科學知識和專業(yè)技能教育而言，人文素質教育具有同等重要的作用。盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”著名教育家張伯岑說過：“作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是要教會學生如何做人。”發(fā)達國家教育的重點就是人文素質教育。尤其是高等教育，在學生走向社會之前必須要確立的就是通過人文素質教育形成學生正直、積極、樂觀的品格，即形成健康的人格。總之，人文教育可以直接或間接地提高學生的綜合素質，幫助學生們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并在他們的人生道路上給予深刻的影響，幫助他們完善自我戰(zhàn)勝挫折。另外，通過人文素質教育可以培養(yǎng)學生高雅的人生志趣、良好的人生動機、豐富的內在思想情感、充實的精神世界，以提升他們的情感智慧。有利于學生在實踐中磨煉意志，形成良好的性格，以及有利于學生在豐富多彩的生活中培養(yǎng)健康向上的心理素質。

三、專業(yè)院校加強人文素質教育的途徑

如何提高畢業(yè)生的人文素質水平，加強人文素質教育已成為我國教育事業(yè)的主要問題之一，也將會成為教育事業(yè)著重強化的方向之一。在這里，也將此問題作一討論的嘗試，以拋磚引玉，引起各位同仁的重視。1．加強校園人文素質教育環(huán)境的建設校園文化建設是人文素質培養(yǎng)的重要途徑之一。環(huán)境可以對深處其中的人受到潛移默化的影響，所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，又有謂“近朱則赤，近墨者黑。”大家耳熟能詳?shù)摹懊夏溉w”的故事都說明了這個問題。環(huán)境造就人，環(huán)境能影響人，可以熏陶人，也能潛移默化地改變一個人，它能從多個側面直接或間接地影響著學生的成長和發(fā)展，并支配著孩子思想道德行為。2．建立完善的人文素質教育課程對于人文素質的培養(yǎng)，課堂教育顯得尤為重要，職業(yè)學校在課程設置改革中應充分重視人文素質的內容，增設有關人文素質培養(yǎng)的課程，如文化史、專業(yè)史、審美、禮儀、經典選讀等。同時，努力實現(xiàn)科技教育的人文化，在教學大綱和教學計劃中應明確規(guī)定有關人文課程的學習任務，并作為考核和成績評定的內容之一。在文化教學、專業(yè)教學和技能培養(yǎng)中，應認真挖掘并充分展示科技知識中蘊涵的人文精神，學校在專業(yè)課的教育方面還可以將人文素質教育融入專業(yè)技能教育過程當中。通過專業(yè)課程、講座、實習、培訓等，強化熱愛職業(yè)的教育。3．積極開展人文素質教育實踐活動一定的實踐活動能夠加強和深化課堂教育的效果，它不僅是簡單的為了加強課堂教育效果的輔助手段，更是人文素質教育的另一種重要途徑。許多人文情操并非全靠環(huán)境熏陶和課堂教育而讓學生感受和理解，還需要通過教學實踐，在實踐的過程中，學生通過自身參與，能夠更深刻的感受到人文素質教育中所傳遞的文化氣息和內涵，并積極地提出問題，在實踐過程中尋找答案，這個過程可以與課堂教育形成很好的呼應，學生可以通過人文素質教育實踐活動假設的橋梁，結合校園人文素質環(huán)境的熏陶，形成高雅的素質和高尚的情操，達到較高的人文素質水平。

四、結語

2014年9月，在教師節(jié)前夕致廣大教師的慰問信中提出“三個牢固樹立”是對新時期人民教師的根本要求。全國廣大教師要認真學提出的要求，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，做青少年健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質量；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，適應現(xiàn)代教育的需求。要把總書記的要求貫穿于教育教學的全過程，滲透到學生學習生活的各個環(huán)節(jié)，做到全員育人、全程育人、全方位育人。

參考文獻：

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［2］周靜．淺析高職學生人文素質培養(yǎng)的意義和途徑［J］．黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院學報，2007，（01）：57．

［3］王敏，涂麗華．衛(wèi)生職業(yè)學校人文素質培養(yǎng)初探［J］．重慶電力高等專科學校學報，2014，（01）：18.

作者：馮翠娟；何巖 單位：甘肅衛(wèi)生職業(yè)學院