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摘要:新時代對高等教育提出了新要求，而高校領導干部對高校的發展方向和發展水平發揮著重要作用，他們的能力和素養影響著高校的發展程度。高校領導干部應積極適應新時代，主動作為，加強基本素養和基本能力的培養，履職盡責，全面提高教育教學質量。

關鍵詞:新時代;高校;領導干部;基本素養;基本能力

我國高等教育是中國特色社會主義的主要組成部分，高校肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的神圣使命。目前，我國高等教育取得了舉世矚目的成就，我國正向高等教育強國邁進。新時代帶來了新挑戰，隨著我國社會主要矛盾的變化，我國高等教育面臨的主要矛盾也發生了變化，轉變為人民日益增長的對公平優質高等教育的需求與其發展不均衡不充分之間的矛盾。高校領導干部應積極適應新時代，主動作為，加強基本素養和基本能力的培養，履職盡責，全面提高教育教學質量。

一、新時代高校領導干部應具備的基本政治素養

在報告中指出，增強政治領導本領，堅持戰略思維、創新思維、辯證思維、法治思維、底線思維，科學制定和堅決執行黨的路線方針政策，把黨總攬全局、協調各方落到實處。［1］黨的高級干部要注重提高政治能力，牢固樹立政治理想，正確把握政治方向，堅定站穩政治立場，嚴格遵守政治紀律，加強政治歷練，積累政治經驗，自覺把講政治貫穿黨性鍛煉全過程，使自己的政治能力與擔任的領導職責相匹配。［2］2018年5月2日，在北京大學師生座談會上發表講話，為全國高校指明了“培養什么人、怎樣培養人”［3］的方向，為高校堅持辦學的正確政治方向、建設高素質教師隊伍、形成高水平人才培養體系提供了根本遵循［4］。高校領導干部肩負著神圣的使命———引領學校的辦學方向，引領教師治學，引領學生健康成長。結合對黨員領導干部的政治要求和對高校人才培養目標的要求，可以清晰地看到，作為新時代的高校領導干部，要以政治家的標準要求自己，始終堅持正確的政治方向，不斷提升自身政治修為，始終保持政治上的清醒和堅定，在任何情況下都做到政治信仰不變、政治方向不偏、政治覺悟不降，自覺用黨章規范、衡量、約束自己的言行，將“講政治、守紀律、講規矩”內化于心、外化于行。要全面貫徹黨的教育方針，深刻學習教育思想，把握其豐富內涵，把其當作教育實踐、改革、創新的指南。

二、新時代高校領導干部應具備的基本履職素養

高校領導干部職務不同、角色不同、責任不同，領導干部履職的基本素養要求也不盡相同，隨著時代變遷更有許多變化。美國第三方調查機構蓋洛普2016年對660余位美國大學校長進行了問卷調查，并出版了《2016年蓋洛普大學校長研究報告》，結果顯示，大學校長認為，16項能力因素中最重要的是做好“確保畢業生求職時具備所需的技能”，其他的因素按重要性排序依次如下:學生保有率、學生畢業率、學生學習投入度、私人捐贈、控制學生就讀成本、就業率、學生貸款違約率、學生多樣性、教師多樣性、校友關系、校友捐贈、研究經費、錄取學生成績、大學排名等。大學校長雇傭高管教練，急需通過訓練而獲得的前十項能力依次是:領導力和管理技能，戰略規劃和組織，溝通技巧和公共演講，人員、關系、激勵，合作和團隊工作，大學董事會管理和關系的維護，員工發展培訓和輔導，項目管理和優先順序，評價和評估，雇傭、人力資源、繼任者、退休計劃。［5］國內的研究認為，大學校長的基本素質和能力可表述為:制定愿景，明確理念，準確傳達;確定遠大且能實現之目標，持續推進;將時間和能量集中在發展主題或戰略性問題上;敢于反思、善于冒險，遇機會快速變革;不懼失敗和阻撓，智慧堅守;培育團隊、選擇策略、營造文化;打造平臺、全員參與;形成個人與組織雙贏機制。［6］國內外的研究對大學校長能力素質的表述差別很大。美國大學校長的角色演變歷經牧師主導型校長、學者領導型校長、專家管理型校長到目前的職業經理型校長。他們更多地關注大學外部關系的協調，關注與利益相關者的協商，關注大學資金的來源，關注大學的辦學效率與效益。［7］我國的大學校長則是資深專業背景下的政治家、教育家，他們首先要履行政治家的責任，貫徹黨的教育方針;其次是當教育家，緊緊圍繞大學的使命———培養人才、科學研究、服務社會、文化傳承來履職;最后是當行政管理者，關注學校的內部管理，最重要的三項工作是戰略規劃、人才引進與培養、學科專業建設。政治、教育、行政等幾個方面，構成了我國大學校長傳統意義上的基本履職素養。新時代對高等教育提出了新要求，對校長和高校其他領導干部履職素養也提出了新要求。如:需要進一步增強改革創新能力，保持銳意進取的精神風貌，善于結合高校發展實際創造性地推動工作，善于運用互聯網技術和信息化手段開展工作;需要進一步增強科學發展能力，善于貫徹高等教育新發展理念，不斷開創學校發展新局面;需要進一步增強依法治校能力，增強法治觀念、法律意識，堅持有法必依，善于運用法治方式開展工作，讓教師和受教育者的合法權益依法得到保障，營造良好的育人環境，保證國家教育方針的貫徹落實，保證學校正確的辦學方向;需要進一步增強駕馭風險的能力，健全各方面風險防控機制，善于處理各種復雜矛盾;等等。

三、新時代高校領導干部應具備的基本理論素養

要當好一名合格的高校領導，就必須在提高基本理論素養上下功夫。這里所說的理論素養重點是教育理論素養、學科專業素養、管理學素養。高校領導干部無論是黨務工作者還是行政管理者，從事的都是管理工作。首先要推動行政事務，是執行者角色。具體執行是“腳踏實地”;理性思考則是“仰望星空”。“仰望星空”在前，“腳踏實地”在后，這是合乎邏輯的選擇。“執行”獲得工作業績，“思考”獲得理論素養。高校常被人們比喻成社會的燈塔，塔中的高校領導干部是點燈人———照亮大學與學子的前程，是守夜者———堅守高校自身的夢想，維護大學的神圣與榮光。高校領導干部首先是社會先進文化的代表。他們應該是社會道德的楷模，樹立“德高為師”的形象;他們必須是大學使命和教育理念的堅守者，履行“學高為范”的使命。宏大的使命要求領跑者必須有雄厚的教育理論素養。大學之所以被稱為大學，就是因為它肩負為國家、社會培養人才的第一要務。大學要培養學生做一個合格的公民，具有良好的道德與品行，掌握專業知識，擁有專業技能，有良好的人際理解力與和諧的人際關系，具有批判的眼光與獨立思考的能力;培養學生的溝通與合作能力、領導能力、跨文化理解能力、公民責任與社會參與能力;培養學生的自我認識與自我調控能力、規劃人生的能力、創新創造能力與美感表達能力;培養學生幸福生活和實現人生價值的能力。高校領導干部工作在各個崗位上，應該以本領域的專家標準來要求自己，持續提高自身業務素養和能力，努力成為相關領域公認的權威和帶頭人，直面國家與民族所面臨的政治、經濟、文化、軍事、信仰與宗教等各方面的困境與挑戰，對人類文明豐富性和多樣性有充分理解，并能把握其發展脈絡與走向;認知社會，感知社會，對全球化時代的國際關系、人與自然、人與人、個人與社會、個體自由與社會秩序、個體價值與社會價值有深刻的感知能力;中國傳統文化功底深厚，對中國文化與智慧有獨到的認知與領悟;方法論科學，批判精神強烈。

四、新時代高校領導干部應具備的基本學習能力

指出，各級領導干部要增強學習本領，要努力學習各方面知識，努力在實踐中增加才干，加快知識更新，優化知識結構，拓寬眼界和視野，著力避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，著力克服本領不足、本領恐慌、本領落后的問題。［8］高校工作千頭萬緒，中國的高校領導干部不但要管學校發展、學科建設等大事，也要管“更好服務師生”的瑣碎事，“桌椅板凳柜、吃喝拉撒睡”全在其中。因此，高校領導干部必須具有開闊的視野，學會從紛繁復雜的事務性工作中抓住主要矛盾，找準學校發展的突破口。找準突破口仰賴調查研究、掌握實際，仰賴理論聯系實際，而理論很大程度上來源于讀書學習。讀書學習是精神需求，更是一種責任。高校領導干部不但要學習好，站得高，望得遠，更要把讀書學習的成果轉化為謀劃學校發展的新思路、促進工作的新舉措。需要強調的是，高校領導干部雖然大部分都是學者，需要統攬學術事務，但這絕對不是工作的全部，高校領導干部要深刻理解大學的本質屬性和使命，清晰判斷社會的需要，明智把握大學的辦學方向，以其人格、勇氣、膽識、謀略來管理大學。這些都是深層次的，沒有現成答案，向書本學習是一個重要的途徑。只要我們廣采博納、辯證思維，就有可能找出答案。五、新時代高校領導干部應具備的基本實踐能力實踐能力是領導干部應具備的一項重要能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”蔣夢麟可以說是知行合一的典范。1919年，33歲的蔣夢麟被蔡元培“欽點”，以其人的身份，空降北京大學，主持校務。他在極度困難的條件下，不卑不亢，低調做事，完成人生的第一次大考。1930年，蔣夢麟正式接任北京大學校長。

隨后的15年間，他始終是北京大學的行政負責人，是北京大學歷史上掌校時間最長的一位校長。胡適說蔣夢麟是一位“有魄力、有擔當”的校長。他針對北京大學“大度包容，思想自由”這兩種著名“精神特點”所產生的“紀律弛，群治弛”兩個缺點，致力于“整飭紀律，發展群治，以補本校之不足”。論個人魅力，他不及蔡元培，論才情，他不及胡適，但論辦事能力，蔡、胡都要愧讓蔣三分。為何?［9］蔣夢麟說自己平生做事全憑“三子”:孔子、老子、鬼子。以孔子做人，以老子處世，以鬼子辦事。學習孔子，修煉品行;學習老子，處世圓通;學習洋人，以科學務實的精神辦事。這是他成功的秘訣。一再強調，一分部署，九分落實。要狠抓落實本領，堅持說實話、謀實事、出實招、求實效，把雷厲風行和久久為功有機結合起來，勇于攻堅克難，以釘釘子精神做實做細做好各項工作。高校領導干部要崇尚實干，撲下身子真抓實干，沉心靜氣把各項決策、各項任務落到實處，務求取得實效。俗話講:“日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。”抓落實、促落實，重在列出時間表、畫出路線圖，將各項工作統籌安排考慮，科學設定每項工作的完成時限，有計劃、有步驟地扎實推進，一步一步、一項一項地完成。部署工作要明確責任分工，確保任務到人、考核到位。在處理關鍵問題時，領導干部要親力親為，狠抓落實、確保落實。

作者：董浩平 單位：河南工程學院