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《現代婦女雜志》2014年第七期

（一）大學語文教師的教學要有新理念

1.大學語文教學要關注學生個體。新時期的大學生和上個世紀80、90年代的學生相比，他們個性鮮明、思想更活躍，注重話語權，生活學習的圈子更紛繁復雜。為此語文教學要按照新時期素質教育教學要求，為學生構建精神生活，關注學生個體，用發展的目光看待學生，教師要通過觀察、了解學生后盡可能的讓每個學生發揮潛能，要相信學生是可持續發展的一個群體，所有的學生都有存在的價值，天生大學生都有用。

2.讓學生感受到大學語文學習的快感。一是大學語文教學過程中，教師要學些心理學，圍繞大學生的心理需求，積極探索趣味課堂教學，教師的教學要有“性情語文””的意識，讓學生進行快樂學習。這樣學生就會有學習的積極性和激情，伴隨學生獲得知識的這種激情，就會增強學生獲得文學知識后的自豪和神圣感，就會增強學生終生學習的好習慣。二是大學生由于高中階段的學習，造就了學生緊張、考試焦慮、身心疲憊、學習乏味的普遍的心理問題，此時只想“輕松”的心理在學生腦中已經形成，所以教師要想辦法促進學生心理健康，尊重學生的個體差異，學生學習的負擔要適度，留給學生一塊自由發展的空間，讓學生感覺到學習的樂趣。

3.語文課堂教學觀念轉變。新時期的的學生都有一種“爭強好勝”的個性特點，知識面也不僅限于課堂學習的知識，所以教師要改變傳統教學教師自始至終一人講的現狀，讓課堂成為師生互動交流的場所。因為我們知道新時期的“教與學”是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創造的過程，而不是單純給學生灌輸知識的一種途徑。為此在大學語文教學中教師應放平心態，按照新時期素質教育教學的要求，要擺正學生和自己的地位，讓學生大膽講，隨時迎合學生學生的對話。只有這樣才能夠把課堂搞活，讓學生的思緒隨時得以升華，也才能夠打造高效優質的大學語文教學課堂。

（二）大學語文要結合實際教學

1.培養學生口頭表達能力。大學生畢業后將走向社會，學生就業和發展是學生面臨的主要問題之一，此時學生如果練就了好的口頭表達能力，在某種程度上對其就業和發展是個先機。所以在大學語文教學中培養學生口才就有著舉足輕重的作用。筆者在教學“口頭表達課”時曾嘗試把其演變為“演講與口才”課進行教學，著重培養大學生的演講思路、演講語言、演講藝術、演講氣質及演講效果的學習和訓練，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。

2.培養學生的文書寫作能力。新時期的應用文寫作是學生學習語文必須掌握的文字工具，是大學生應該具備的素質。應用文寫作是學生走向社會后處理事務、溝通關系、聯系工作等不可缺少的文字交際工具。所以強化應用文教學，培養學生的寫作能力是時代的要求，更是學生工作學習的要求，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。為此在教學實踐中大學教師要專門對學生進行各類應用文的教學，培養學生的應用文寫作能力，讓學生受益終生。

總之，大學語文教學在理念上應當倡導以學生為本；在教學的內容上以精要、夠用、切實為原則；教學方法上注意聯系學生所學的專業及學成以后的就業乃至創業需求；手段上與時俱進實現信息技術平臺上的網絡化、智能化和虛擬化，使語文教學更加貼近生活。大學語文教師如果能夠以大師的心態，不斷增強自身實力和學識，高瞻遠矚，始終站在學科的前沿，相信不難達到語文教學藝術的卓越境界。

作者：李人杰單位：吉林電子信息職業技術學院