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一、教學方法的創新——圖形化教學模式

1）圖像是傳播信息最直接的形象簡語，簡單的圖片就能傳遞長篇大論才能說清楚的信息，這于產品信息傳遞無疑是事半功倍。2）圖像是最易識別和記憶的信息載體，優秀的圖像讓人過目不忘，形成長時記憶。廣告商標、標志、企業形象就是利用圖像的這一特點加深消費者的印象，促進消費。3）圖像是超越國度的世界語：世界各民族的語言文字不同，但對于圖形的感知力卻基本一致。在異國他鄉，語言不通，圖形可以幫助人迅速交流、溝通和理解，廣告運用圖形藝術也有助于商品走向世界，與國際接軌。4）圖像是最準確的信息投射形式。用語言描述的信息，接受者接受時要經過大腦的聯想，不同的人會有不同的想法，圖形放在面前，傳遞信息絕不模糊走樣。5）圖像因具豐富的可視性而成為最具吸引力的信息載體。人們對形象的偏愛是天生的，翻書時往往會先看插圖，因為圖的可視率更高。教師上課時如果能夠多運用圖形進行教學，想必教學效果肯定比枯燥無味的大段文字大段的文字好的多，況且教學的課程又是廣告設計，可以利用課件教給學生如何把你的文字利用圖形進行表達出來，既有教學效果又有示范效果。但圖形化教學模式不是一味的選用圖形進行操作，它可以運用圖標、表格、組織結構等等的形式進行文字圖形化，把文字變成圖形的編排模式，這種的教學模式可以使學生一目了然的明白老師的教學內容，不用去刻意的一句一句文字的閱讀。圖形化教學模式跟做廣告設計一樣的性質，使學生能在有限的課堂時間迅速準確的明白教師的教學目的和內容，增強了教學內容的易讀性和可理解性。

二、圖形化教學模式中的圖形表達

在廣告設計中，圖形一般占據畫面的主要位置，是廣告成敗的關鍵。圖形設計的最簡潔有效的方法是利用視覺審美規律整理形態元素，使之成為設計作品。廣告設計創作之初，手頭會有一大堆圖形的形象資料，有效組織這些元素，就能創作出具有符合形式美法則和視覺美感的廣告設計作品。因此，在教學過程中，教師可以利用教學課件進行圖形化處理，給予學生正確的示范，講課過程中就可以形象的解釋和講解課程內容。

1、圖表的匯總圖表具有良好的視覺效果，可方便學生查看數據的差異、圖案和預測趨勢。利用圖表可以將抽象的數據形象化，當數據發生變化時，圖表中對應的數據也自動更新，使得數據更加直觀，一目了然。主要的數據有柱形圖、條形圖、折線圖、餅圖、XY散點圖和面積圖。這些圖表在廣告課程中主要可以用來統計廣告數量的趨勢。如圖1所示，我國廣告行業市場規模的數據資料，利用圖標的匯總方式進行數據說明，要比文字敘述更清晰，更明確，學生可以一目了然的了解整個廣告行業的規模。

2、組織結構圖組織結構圖是企業的流程運轉、部門設置及職能規劃等最基本的結構依據，常見的組織結構形式包括中央集權制、分權制、直線式以及矩陣式等。在廣告教學中，可以利用組織結構圖進行組織元素進行表達和傳遞信息。教學中的課件設計應與廣告中的圖形設計原理一樣的，據有關資料表明，人們觀察廣告通常是一種無意識的行為過程，而且人們觀察廣告的時間通常是5~8秒鐘，看路牌廣告的時間更短，為2~3秒鐘。所以，要是受眾在如此短的時間內理解廣告所需要傳達的信息，圖形設計就必須簡潔明了了。做廣告設計課件里的圖形設計也應根據課程內容來設計，如果是大量的文字信息，學生看一眼就沒有興趣再學習了，優秀的課件應該用圖形符號說話，用語言來解釋。日本著名平面設計師福田繁雄曾經指出：“設計中不能有多余”、“簡潔的形態最能引人注目”。「3」p35這種設計理念和中國傳統美學中的“恰到好處”的觀念類似，在意識上暗合了東方文化中的“歸一性”。根據教學課件作為傳達信息的特點，一個圖形的訴求必須單一而明確，即只有一個目的，過多的內容只會造成相互之間的干擾，特別是作為教學。如果圖形元素過于繁瑣復雜，導致教學內容不明確，甚至有可能會誤導學生。如圖2，廣告公司設計團隊結構圖，學生在學習過程中，思路清晰，一目了然，而且不會產生厭學情緒。

3、圖片和文字的結合運用圖形語言，即用圖形來創造一種“無聲的語言”，用圖形來進行人與人之間的交流，以達到傳播、溝通的目的，獲得人們共識。圖形傳遞的信息要比文字的敘述快得多。比如一個“水”主題的廣告題目，用文字表達需要很多強有力的例證來說明，而一副簡潔的圖形在瞬間就能傳達其深刻的含義。在教師制作課件的時候，可以用圖形來表達要講述的內如，比如“平面廣告的構成要素”內容的講解，在以往的教學課件中，都是運用文字講述。平面廣告的構成要素包括商標、間接圖形、直接圖形、色彩主調、產品名稱標準字體和文案及說明文字。如采用圖形化教學方法，運用圖形直觀的表達出廣告的構成要素，學生會更好的理解。如圖3。運用圖形和文字相結合進行傳遞平面廣告的構成要素，整體效果要比文字的敘述好的多。

三、小結

隨著計算機的發展，教學的方式也多種多樣。廣告設計課程主要以計算機作為輔助設計，教師在教學方面可以充分的利用廣告知識和軟件知識做教學課件，在教學過程中，既讓學生充分的學習了知識，又可以清晰的認知圖形。在廣告設計課程中的教學中研究其興趣的引導、課件的圖形化表達和圖形與文字的比重來分析圖形化教學優勢。闡述圖形化教學模式在廣告設計中的應用的原則，希望能通過圖形化教學，讓教師和學生都能從中體會到圖形的重要性，對教與學發揮到更好的作用。

作者：焦萍 單位：云南機電職業技術學院