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[摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,中職課堂中微課教學(xué)已得到廣泛應(yīng)用。Photoshop是專(zhuān)業(yè)的圖像處理軟件,應(yīng)用十分廣泛,Photoshop圖形圖像處理作為軟件操作課程,其專(zhuān)業(yè)性和可視性都比較強(qiáng),需要教學(xué)創(chuàng)新與改革。教師要充分利用微課教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的綜合能力,提升教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；微課教學(xué)；中職PS教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,中職課堂中微課教學(xué)逐漸得到進(jìn)一步的應(yīng)用和深入開(kāi)發(fā)。Photoshop是專(zhuān)業(yè)的圖像處理軟件,在圖像設(shè)計(jì)、印刷排版、后期制作等方面應(yīng)用十分廣泛。在中職課程設(shè)置中,Photoshop圖形圖像處理是重要的基礎(chǔ)課程之一。在目前的中職教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境中,Photoshop作為軟件操作課程,其專(zhuān)業(yè)性和可視性都比較強(qiáng),教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源以及微課教學(xué)模式,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)改革,提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,從而取得顯著的教學(xué)效果。

一、中職Photoshop圖形圖像處理教學(xué)中的問(wèn)題

(一)教學(xué)模式的局限性

中職教學(xué)一般采用的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和利用案例法。這幾種方法不盡相同,但總結(jié)其教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn),它們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀看教師的演示之后進(jìn)行模仿操作。在Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)中,某一知識(shí)點(diǎn)或特效操作的講解,教師往往照本宣科地進(jìn)行案例演示,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是片段性的,不能系統(tǒng)地學(xué)好該課程。Photoshop圖形圖像處理是系統(tǒng)性比較強(qiáng)的課程,其教學(xué)模式較為機(jī)械,具有局限性,學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)具有單一性

基于教學(xué)模式的局限性,學(xué)生接受和理解的過(guò)程也就比較單一。主要表現(xiàn)在:教師在課堂上講解理論和演示案例,授課方式單一,學(xué)生只能通過(guò)這種單一的方式接受新知識(shí)ꎻPhotoshop圖形圖像處理是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程,學(xué)生要進(jìn)行多次練習(xí),然而練習(xí)素材比較單一,從而練習(xí)的獲得感也就比較單一ꎻ以往的教學(xué)模式使學(xué)生不愿意創(chuàng)新和突破,往往滿足于完成教師的作業(yè)任務(wù)。因此,研究Photoshop圖形圖像處理課程微課教學(xué)的設(shè)計(jì)方法具有十分重要和積極的意義。

二、中職Photoshop圖形圖像處理課程微課教學(xué)的設(shè)計(jì)方法研究

(一)Photoshop圖形圖像處理教學(xué)中微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.微課資源豐富,教學(xué)更加靈活

網(wǎng)絡(luò)微課的主要特點(diǎn)是資源豐富。首先,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微課將豐富的教學(xué)素材提供給學(xué)生,但要結(jié)合實(shí)際教學(xué)課程安排,融入課程知識(shí)點(diǎn),符合教學(xué)邏輯和學(xué)生接受能力,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。其次,教學(xué)過(guò)程更加靈活。教師通過(guò)微課教學(xué),提前教學(xué)資源,根據(jù)學(xué)生對(duì)作業(yè)任務(wù)的完成情況,有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,使之更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。總之,微課教學(xué)方式利用網(wǎng)絡(luò)資源,能夠讓教學(xué)過(guò)程增加機(jī)動(dòng)性,更加直觀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.微課教學(xué)方法使學(xué)習(xí)方式多樣化,符合學(xué)生個(gè)性化

學(xué)習(xí)需求微課教學(xué)方式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源共享,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。一方面,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,靈活控制學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間,對(duì)于需強(qiáng)化的知識(shí)或者還未掌握的知識(shí)點(diǎn),能夠自主學(xué)習(xí)。另一方面,學(xué)生能夠自主下載豐富的教學(xué)資源和練習(xí)素材,進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。這種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的自主性,提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。學(xué)生結(jié)合自身情況靈活學(xué)習(xí),能夠更好地掌握課程知識(shí)體系。

(二)微課教學(xué)方式

在Photoshop圖形圖像處理課程中的應(yīng)用

1.制定適宜的教學(xué)目標(biāo)

中職Photoshop圖形圖像處理課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面:首先,考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)Photoshop圖形圖像處理課程的需求。Photoshop圖形圖像處理課程是中職教育中的基礎(chǔ)課程,不同專(zhuān)業(yè)對(duì)其掌握程度的要求不同。因此,在進(jìn)行Photoshop圖形圖像處理課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),制訂更加有針對(duì)性的教學(xué)方案,提高教學(xué)效率。其次,考慮微課教學(xué)時(shí)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。微課環(huán)境下教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)主題和項(xiàng)目一致的前提下,對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。最后,考慮Photoshop軟件操作的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),切實(shí)把握中職課程教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能夠適應(yīng)微課教學(xué)方式。

2.靈活設(shè)置課程安排,充分融合教學(xué)內(nèi)容

中職Photoshop圖形圖像處理課程微課教學(xué)只是在教學(xué)模式上的創(chuàng)新,本質(zhì)上仍然不能脫離教材,不能偏離專(zhuān)業(yè)技術(shù)性的要求以及市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)際需求。因此,課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到以教材為基礎(chǔ),兼顧專(zhuān)業(yè)性和學(xué)習(xí)需求,理論結(jié)合實(shí)踐,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源下的微課教學(xué)模式,以及豐富多樣的教學(xué)素材和練習(xí)指導(dǎo)方式,靈活設(shè)置課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,強(qiáng)化教學(xué)理論,強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)操作的實(shí)踐性,突出課程教學(xué)重難點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.科學(xué)合理地運(yùn)用多樣化教學(xué)方法

微課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有諸多不同,需要教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。在微課教學(xué)實(shí)踐中,需要教師科學(xué)合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情,幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中,中職教師可以以項(xiàng)目教學(xué)法為主,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法為輔,整合不同的教學(xué)方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。教師可以通過(guò)一系列的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、任務(wù)分解、模擬演示等,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作、理解理論知識(shí)、反饋疑難問(wèn)題、總結(jié)反思,培養(yǎng)他們的自我思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

4.教師發(fā)揮引導(dǎo)、輔助作用

在微課教學(xué)模式下,教學(xué)素材和內(nèi)容十分豐富,學(xué)生自由發(fā)揮的空間比較大,由此帶來(lái)的就是教師扮演的角色和師生之間的關(guān)系的變化。為了保證微課教學(xué)方式下的Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)效果,教師要利用微課優(yōu)勢(shì),保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在微課教學(xué)過(guò)程中,積極發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用。在教學(xué)過(guò)程、學(xué)生實(shí)踐過(guò)程以及反饋討論中,教師積極地引導(dǎo),適時(shí)地幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題,可以讓學(xué)生深入理解課程知識(shí)。微課教學(xué)還可以開(kāi)展作品展示活動(dòng),增加學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高專(zhuān)業(yè)能力。

三、中職Photoshop圖形圖像處理課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)需注意的問(wèn)題

(一)優(yōu)化與整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

中職Photoshop圖形圖像處理課程微課教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題是微課資源和網(wǎng)絡(luò)資源共享的合理配置。Photoshop圖形圖像處理是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,結(jié)合專(zhuān)業(yè)性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn),使用微課教學(xué)方法,教師要充分發(fā)揮微課的資源優(yōu)勢(shì),結(jié)合Photoshop學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),有針對(duì)性地做好課程設(shè)置,為學(xué)生建立素材庫(kù),保障學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)有足夠豐富并且優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí),微課的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行設(shè)置。教師要逐漸抓住微課教學(xué)特點(diǎn),建立豐富全面的微課資源,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

(二)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性

微課教學(xué)模式中學(xué)生的自主選擇性比較大,針對(duì)這一特點(diǎn),教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)需要強(qiáng)調(diào)有效性。因此,教師要充分了解微課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反饋以及與學(xué)生的交流,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

(三)準(zhǔn)確定位教師角色及師生關(guān)系

Photoshop圖形圖像處理課程微課教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)方式的創(chuàng)新,教師要全面認(rèn)識(shí)到:在這種新型學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生的自主性大大提高,教師不是單純扮演講授的角色,還要扮演好學(xué)生的組織倡導(dǎo)者和協(xié)作引導(dǎo)者的角色。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源共享,與學(xué)生共同分享作品和創(chuàng)意,同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí),形成健康良好的師生關(guān)系。Photoshop圖形圖像處理微課教學(xué)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的現(xiàn)代教育理念。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,讓他們形成主動(dòng)參與的合作意識(shí)。

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作者：吳華華 單位：武宣縣職業(yè)教育中心