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摘要：現階段我們國家教育改革持續深入，開始提倡素質教育，對于中職院校的舞蹈老師來說需要緊跟時代的步伐，將過度重視教學結果轉換成重視教學方法上面來，持續改善教育教學形式，給社會培養更多知識技能比較扎實的人才。本文對于中職舞蹈教學中需要注意的問題以及微課在中職舞蹈課堂中的使用進行了詳細的分析。

關鍵詞：中職院校；舞蹈課堂；“微課”應用；教學設計

現階段我們國家互聯網技術持續發展，教學設施也在持續地更新換代，傳統的舞蹈教學很難滿足現階段教育的需求，并且需要建立一個新型的舞蹈教學形式。微課是一種新型的教學形式，并且在中職舞蹈教學中得到了廣泛的使用，由于有著較多的優勢，所以可以有效地提升教師的教學成果，而且可以提升學生的成績。

一、中職舞蹈教學需要注意的問題

當開展中職舞蹈教學的時候，使用各種教學方法的原因就是了使得學生在掌握舞蹈知識以及技能的時候，也可以增強對于舞蹈特性的認知，熟悉舞蹈表演的心理特點，進而在舞蹈練習以及表演的過程中能夠有分析問題以及解決問題的能力，這樣也可以完成中職舞蹈課堂練習和表演的對接，所以中職舞蹈教師在教學的時候需要注意這樣幾點：

（一）教學的內容需要注重循序性以及超前性的聯系

所謂的循序性指的就是在進行教學的時候增強對于教學進度以及教學規格的掌握，至于超前性主要重視的就是教學的主體思路以及教學內容。循序性就是在教學進度以及教學規格方面由淺入深，循序漸進的開展教學。舞蹈教學很難短時間就取得顯著的效果，不僅教學步驟需要循序漸進，而且教學內容以及教學規格需要按照一定的順序開展。至于超前性可以給舞蹈教師提供更加可靠的主體思路，不僅需要重視眼前的內容，而且需要為學生確定一個學習計劃。

（二）中職舞蹈教學需要增強對于思維的開發

當開展中職舞蹈教學的時候，教師需要正確的使用典型的案例，熟悉講解舞蹈動作，并且要講清動作的操作方法，明確舞蹈的各個細節，之后把這些動作類型準確地傳輸給各個學生，開發學生的思維，增強學生的獨立思考能力、語言表達能力，并且需要提升學生的注意力和個人興趣，使得學生能夠自主的進行思考和學習，可以明確舞蹈的樂趣。在編排舞蹈的時候，需要保障可以符合舞蹈的主題，并且需要確保演員的表演足夠優美，整個作品的結構比較精練、層次比較清晰，需要注意的是，要抓住舞蹈中角色的特點，進而刻畫出更加生動的形象。

二、微課在中職舞蹈教學中的使用

（一）微課在課前準備時期的使用

現階段我們國家科學技術持續發展，出現了多種新型信息技術，現代化的教學技術可以給教師開展微課教學提供保障。并且教師在使用微課來開展教學的時候，需要準確地制造微課的內容，微課制作內容的質量直接影響到了學生的學習效果，進而影響到學生舞蹈學習的效果。所以舞蹈教師需要按照教學目標的要求來分解舞蹈教學內容，使得這些能夠成為教學的主要資源，之后把這些資源制作成微視頻。在制作微視頻的時候需要明確學生的實際情況，并且在開展教學活動的時候，教師需要仔細地觀察學生的性格特點和舞蹈學習能力，進而制定出更加有針對性的微視頻。

（二）微課在師生互動中的使用

為了增強中職舞蹈課堂的教學效率。舞蹈教師需要借助微課來講解教材的知識，并且需要把微課教學和自身的教學形式進行聯系，給予學生更好的指導。當開展舞蹈課堂教學的時候，需要增強師生之間的交流和互動，幫助學生更好地掌握舞蹈知識。教師在和學生進行互動的時候，可以選擇和學生一起制作微視頻，學生根據教師的講解來動手操作，把舞蹈教學中的重點信息添加到微視頻里面，至于那些可以造成干擾的信息要進行刪減。

（三）微課在學生舞蹈思維中的使用

中職院校的舞蹈教學是一種實踐性較強的學科，在這個學科中有著較多的難點以及動作的掌握技巧，這個時候就需要教師借助微課來指導學生的舞蹈思維，進而解決舞蹈教學中所存在的難點，使得學生的舞蹈思維更加有探究性以及啟發性。教師需要組織學生來小組討論，借助探究性學習方式可以提升學生的舞蹈思維。在課余時間教師需要借助微視頻來促使學生開展自主學習，如此也會節省出一些時間來增強教師和學生的交流，這樣教師也會有足夠的時間來解決學生舞蹈學習過程中所存在的問題。

三、結語

總的來說，微課是一種新型的教學形式，在各個學校中得到了廣泛的使用，中職舞蹈教師需要把微課使用到舞蹈教學里面。這樣不僅可以給比較枯燥的課堂增加一些樂趣，而且可以激發學生的學習興趣。不僅如此，也可以有效的滿足學生的學習需求。中職舞蹈教師需要借助正確的形式來使用微課，增強教師和學生之間的交流和互動，使用微課可以增強學生的舞蹈思維，并且可以增強學生的舞蹈能力。

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作者：劉海燕 單位：河南省財經學校