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摘要：我們要以“做中學、做中教”的教學理念為指導，將信息化教學模式運用到《計算機應用基礎》教學中。本文從教學分析、教學策略、教學過程、教學效果四個方面，介紹了以《走進家庭網絡》為教學內容的信息化教學設計案例，體現了學習過程趣味化、實踐操作個性化、反思總結可視化、考核評價多樣化，從而促進中職生積極學習心理素質的養成。

關鍵詞：信息化教學設計實踐積極學習心理素質

1信息化教學設計概述

信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。其特點是以信息技術為支撐，以現代教育教學理論為指導，強調新型教學模式的構建，教學內容具有更強的時代性和豐富性，教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體和手段的改變，而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。信息化教學設計主要遵循以下基本原則：（1）以學為中心，注重學習者學習能力的培養。教師是作為學習的促進者，引導、監控和評價學生的學習進程。（2）充分利用各種信息資源來支持學。（3）以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。（4）強調“協作學習”。這種協作學習不僅指學生之間、師生之間的協作，也包括教師之間的協作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。（5）強調針對學習過程和學習資源的評價。本文以中職《計算機應用基礎》組建局域網這一項目為例，運用多種信息化手段突出教學重點，運用仿真軟件、錄屏與截圖手段輔助學生突破難點，使得學習過程趣味化、實踐操作個性化、反思總結可視化、考核評價多樣化。

2積極學習心理素質

積極學習心理素質就是指正確的學習動機、良好的學習興趣、學習習慣、堅強的學習意志力及積極主動探究的學習態度。

3信息化教學設計案例

3.1教學分析

教材內容：本教學內容選自國規教材馬成榮主編的《計算機應用基礎（第3版）》學習領域二項目2-8組建局域網。本課程是中職學生必修的一門公共基礎課程。學情分析：授課對象為中職計算機應用專業一年級學生，他們家中都已安裝寬帶，對寬帶的接入有所了解，能從網上搜索信息，習慣用手機進行交流，他們渴望通過本項目學習，能解決家中無線網信號盲區和內部資源、終端設備共享的問題。本教學設計盡可能多地讓學生在學習和實踐中獲得成功的體驗，從而有效提高學生的學習自信心，促進學生積極學習心理素質的養成。教材二次處理：我們結合課程教學標準和學生的實際需求，師生協商在原任務的基礎上增加了用電力貓組建家庭網絡，使得整個項目分三個任務：任務一用無線寬帶路由器組建家庭網絡，任務二用電力貓組建家庭網絡，任務三文件夾、打印機共享。并且以當前使用率較高的WIN7操作系統及TP-LINK家庭網絡設備使用為例，使得學習內容更具有時代性、更貼近學生生活，體現了本課程“讓學科回歸生活，知識轉化為行動”的課程理念。教學目標：（1）能根據需求組建家庭網絡，并實現文件夾享、打印機共享；（2）提高合理利用所學知識和技能、信息化資源獨立解決問題和評價結果的能力，提升信息素養；（3）增強網絡倫理、網絡安全意識；（4）養成精益求精的工作態度及團結協作的工作作風，提高職業素養。教學重點：組建家庭有線和無線局域網，并實現內部資源共享。基于學生的學情，確定教學難點：TCP/IP協議配置。

3.2教學策略

本課采用“混合性教學模式”，在智慧教室中授課。用網絡平臺承載教學資源、記錄學習過程、分析和反饋學習效果。利用數字資源，創設情境，構建項目。在教學過程中強化師生、生生交流與合作，引導學生進行自主、合作、探究式學習，促進學生積極學習心理素質的養成。

3.3教學過程

遵循學生的認知規律，將本課的教學過程設計為課前準備、課堂實施、課后拓展三個階段，其中課堂實施又分為項目引入（15分鐘）、項目實施（135分鐘）、分享交流（30分鐘）3個環節。

3.3.1課前準備：心入課堂做到真問學源于思，思源于疑。課前學生在網絡學習平臺上介紹自家網絡的使用情況，提出使用中出現的問題、困惑和自己的需求。教師首先從以下三個方面做好歸納整理：一是了解學生已掌握知識與技能；二是分析學生的實際需求；三是剖析學生有疑惑的內在因素，總結需要和學生共同探討解決的問題，設計學習任務，然后根據學生情況設置不同類型的障礙，滿足學生個性化學習的需求。本項目需要解決如下四個問題：（1）家里多臺電腦如何實現共享上網？（2）家里無線信號不均盲區如何解決？（3）多臺電腦之間怎樣互傳文件而不需使用U盤或外網？（4）怎樣才能大家共用打印機，而不需要拔來拔去？教師設置的障礙點有：故障1：部分硬件已連好但接口有誤；故障2：有些路由器已進行過密碼設置；故障3：部分路由器DHCP關閉：故障4:組內有些計算機工作組不同；故障5:網絡發現未啟用；故障6：WINDOWSFirewall服務停止。

3.3.2課堂實施：心傾課堂做到真懂（1）項目引入，明晰任務。（15分鐘）學生帶著自己的問題進入項目情境，動畫展示使得學生具有感性認識，師生互動分析設計學習任務，并列出完成任務的方案與計劃。①運用無線寬帶路由器解決共享上網問題。②用電力貓解決家里無線信號盲區的問題。③設置“共享文件夾”解決文件互傳問題。④設置“共享打印機”解決打印問題。（2）項目實施，個性探究。(135分鐘）任務一：用無線寬帶路由器組建家庭網絡。（75分鐘）①動畫游戲（10分鐘）。正確連接各硬件是完成任務的第一步。為此，教師隨機搖號選擇學生完成在線拼圖與連線游戲，了解學生對硬件連接的掌握情況。通過游戲使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，調動學生的情感。②仿真模擬（20分鐘）。完成這一任務的關鍵也就是本項目的難點之一是正確配置TCP/IP。為提高實戰的有效性，教師首先運用網絡仿真軟件進行演示，然后學生自主探究進行模擬操作，配置TCP/IP協議，學生對IP地址配置的兩種方式進行對比操作，在探究中認識IP地址、子網掩碼、了解DHCP服務器的作用以及局域網中計算機IP地址需要在同一個子網中的配置要求。③實踐演練（30分鐘）。實施步驟為：線路連接、配置無線路由器、計算機TCP/IP協議配置、連通性測試。一定的知識儲備之后小組合作進行實戰演練，錄屏軟件錄制設置過程。教師刻意設置的障礙點為學生留下了探究的空間，突出了重點。發現網絡不通，學生回看操作錄屏，小組間進行對比，檢查原因，排除故障。記錄故障產生的原因并上傳到網絡學習平臺。④階段總結一（10分鐘）。總結反思促進提升。任務一完成后，學生在線完成自評與組內互評，教師及時獲取有效信息，關注差異。然后，組間互出題，強化認知。采用搶答、投票方式，活躍了課堂氣氛。比一比哪一組出的題最多、最有價值，比一比哪一組回答問題最多、最好。提問中出精彩，教師的故意留白給了學生探究的空間。有組同學提出IP地址設置采用自動獲取的方式最為方便了，我干嘛還要手動配置呢？大家似乎都覺得有道理，引起共鳴，留下懸念，激起學生探究的欲望。。之后，學生搜索、辯論，培養信息篩選、信息分析能力，同時通過問題的推進，強化了學生對IP地址配置的理解，增強了網絡安全意識。任務二：用電力貓組建家庭網絡。（25分鐘）①應用背景分析。對于大戶型/復式樓/別墅等住宅，隔墻、樓梯等會導致無線信號衰減，從而大大降低了無線傳輸速率，影響無線傳輸質量。因此當家中面積比較大時，單臺無線路由器已經無法完整的覆蓋所有區域，需要考慮多臺網絡設備組網來實現無線覆蓋。②認識電力貓。通過一張圖形象而生動地展示什么是電力貓及使用要求，引起學生興趣。③配置電力貓。主要步驟為：注冊設備、線路連接、上網設置、無線連接。有了任務一作基礎，任務二的難點就是注冊設備。教師先播放TP-LINK視頻教程，然后進行實物操作演示，強調主路由器與擴展器注冊配對及線路連接的方法；學生結合視頻教程進行實操訓練。④階段總結二。相對于任務一，注冊設備是新知，為強化認知，操作完成后，學生分組敘述電力貓注冊的方法及使用要求，在敘述中共同完善，無痕評價悄然生成。任務三：文件夾、打印機共享。（35分鐘）①文件夾共享設置（15分鐘）。學生小組合完成以下操作：第一步在電腦的D盤以組別機號為名（如12）建立文件夾并設置共享；第二步訪問組內同學共享的文件夾。如果無法共享，則回放操作錄屏，小組互查、尋找原因，排除障礙。②打印機共享設置（15分鐘）。第一步將打印機連接到小組內1號機器，小組合作在1號機器上設置打印機共享，然后將組內其他計算機都設置使用共享的打印機。對于出現的障礙點先截圖保存，然后利用互聯網資源進行小組合作，探討解決方案。參數選項的正確設置、WIN7家庭組功能的使用是完成任務的關鍵。課前教師設置的障礙點，為學生進行個性化探究提供了支撐，錄屏軟件與截圖工具的應用讓學生回看操作過程，進行前后操作的對比，在排除障礙的過程中理解參數選項的含義。③階段總結三（5分鐘）。任務完成后，驗證一下自己的掌握情況，完成在線檢測。（3）分享交流，陶冶情感。（30分鐘）學習需要分享，在分享中提升。各組上傳教師預設障礙及過程生成障礙的操作錄屏與截圖，小組代表講解破除障礙的操作要領，再現重點與難點，實現經驗分享，暢談學習感悟。在分享中反思、評價，陶冶情感，增強學生崗位責任和團隊合作意識。

3.3.3課后拓展：心融課堂做到真用課后結合學情設計了基礎型、提升型、創新型等多層次的拓展任務，以滿足不同學生的學習需求。通過網絡平臺直播或手機錄像上傳，做到學以致用，知行合一。基礎題：在家中完成網絡設置，實現文件夾共享、打印機共享。提升題：用電力貓組建的家庭網絡別人能蹭網嗎？創新題：（1）破解WIFI密碼的方法很多，怎樣才能更好地防蹭網呢？寫出至少三種防蹭網方法。（2）無線信號擴展的方法有哪些？試比較它們的優缺點。

3.3.4考核評價學習效果，需要科學評價。借助網絡平臺，在每個任務完成之后都進行階段總結，通過總結、反思任務完成情況，實現自評與組內互評；在小組間進行互問、搶答、辯論，進行組間互評，實現深度學習；通過網絡平臺記錄學習過程，對學習態度、學習過程進行過程性評價；在線測試實現知識點、技能點掌握情況結果性評價；通過網絡平臺PBL功能實現自評、互評、師評，進行綜合評價。體現評價的合理性、客觀性及評價的多元性。

3.4教學效果

（1）本課采用的混合型教學模式重構了學生的學習空間，師生互動、生生互動更加充分，深度學習有效展開，提高了課堂效率。（2）教師的“刻意”設計及多樣化的評價標準，讓每位學生都能獲得成功的體驗，增強了學習自信。（3）利用所學知識和技能，借助信息化資源獨立解決問題和評價結果的能力得到提升。（4）增強了學生崗位責任及團隊合作意識，培養了精益求精的工作態度。

作者：周吉云 單位：江蘇省通州中等專業學校