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發展心理學（DevelopmentalPsychology）是研究心理發生發展規律的學科。人的心理伴隨著客觀世界、社會實踐的變化而不斷發展。人的身心發展與年齡有密切的聯系，既表現出連續性，又表現出發展階段性，以年齡為界限產生發展的不同階段。發展心理學研究的重要意義之一就是可以為教育事業及相關事業服務，其研究成果揭示了人的一生心理發展的客觀規律，能夠為與其相關的教育、服務、醫療等各方面提供支持和幫助。

發展心理學在新世紀更側重于應用領域方面的運用，更致力于解決實際的問題，基于發展心理學的家具設計便是其應用的發展趨勢之一。筆者一直以來較為贊同著名心理學家詹姆斯•盧格的觀點：“發展心理學以人的一生發展為方向的研究要求，對任何一個年齡階段的要求都應同過去及未來的發展階段聯系起來進行。”從這個觀點我們可以看出發展心理學關注的是一個動態的發展的過程，其內含的科學觀點和研究思路可以作為我們解決實際問題的依據和參考。

國外對于大學生家具的研究較國內要稍早，這與國外的發展心理學研究早于國內有關，其研究成果比較豐富，在實踐領域的應用也更廣泛。隨著東西方文化的交融，國內這方面的研究也越來越多，對不同人群和階段的心理研究也越來越重視和細化。當代大學生是一個充滿朝氣和能量的群體，其在大學生涯中很多方面都會對接下來的人生階段有影響，充分注重其心理需求，設計出符合其身心需求的家具，心理研究人員和設計師共同致力于研究的領域。大學生所處的是一個特殊的階段，在生理上，已經成年，各項人機尺寸與成年人無異，在各類產品和家具的使用方面，也具備了成年人的能力。在認知方面，已經具備了較為健全的能力，在大學階段接受的更多的是專業知識技能和進一步自我學習的能力。在心理發展方面，具有兩面性，一方面是相對成熟性，另一方面則是不穩定性，前者指的是伴隨著年齡的增長和閱歷的增廣，心理成熟度上較前一青少年階段有了明顯的提升，后者指的是該階段心理發展容易受到周圍環境和人物的影響，呈現不穩定性。結合家具設計自身的特點，在空間布局、家具功能、使用方式、安裝和維護等方面具有很大的影響。在設計過程中，尤其需要關注的是如何方便安裝和維護、如何有效利用寢室空間和合理規劃、如何優化家具功能。

一、方便安裝和維護：關于這一點的考慮主要是出于對寢室家具使用特點來說的，隨著高校學生公寓的建造和普及，寢室家具作為最重要的配套設施，本身對于其使用壽命、安裝維修的便捷性、家具質量、安全因素等具有較為嚴格的要求。因此，我們在進行寢室家具設計的過程中，要注意材料的使用，加工的環保性和使用的安全性因素考慮。結合成本和批量化生產，材料使用安全環保的材料，加工過程中避免使用危害性交大的化工制劑，結合安裝維修的便捷性需求，可采用模塊化的設計方法，將寢室家具的諸多部件以國際通用的32mm方式固定，各個部件之間采用標準間組合和連接，同時注重各個模塊之間的兼容性，在有多種組合方式的同時，盡量簡化模塊的結構。

二、有效利用和合理規劃寢室空間：大學生在該階段的心理發展呈現出一個重要的特點，即既要保持心理上的獨立性，又迫切希望能夠融入集體，因此四人間的學生公寓在人數安排上可以說是比較合理的，從某種角度來看，符合其心理需求。而且寢室空間作為日常生活之用，本身就需要具備日常生活所需的功能空間規劃，比如學習區、休息區、洗漱區以及其他。我們在進行寢室家具設計的過程中，首先需要有效利用空間，例如陽臺空間，完全可以通過巧妙地改造，在晾曬之外作為儲物和小型交流的公共空間；其次是要合理規劃空間，既要保持學習的安靜和休息空間的私密，又需要有交流的公共空間，以滿足其在心理上的不同需求。因此可以考慮在設置家具時，多增加一些活動的裝置，以便通過自由組合，變化出多種使用功能，以滿足除了學習休息之外的其他需求。

三、優化家具功能：隨著居住實踐的延長，通過調研，發現很多大學生反映家具不夠用，或者說是使用空間不夠，總覺得寢室很擁擠，塞滿了這種各樣的生活學習用品。針對這一情況，我們在設計過程中就必須要考慮如何優化家具功能，是的家具的設置在某種程度上有一種引導作用，引導使用者正確使用家具，而且學會規劃家具使用空間，通過家具模塊之間的變換，變化出多種功能，以滿足不同時期的不同需求。這是從個人使用的角度來分析的，我們還需要考慮作為一個整體的其他需求，例如室友間的溝通交流、小型寢室活動的開展等。在模塊化設計的基礎上，還應該考慮公共家具的設置，而這一點又可以與活動家具結合起來，在設計中，可以將學習或者儲物區的家具與公共家具結合，通過模塊和家具的活動性，根據需要，變換樣式，從而實現功能的優化。

總體而言，大學生寢室家具設計既要考慮大學生的生理特點和需求，又要充分考慮其心理特點和需求，運用模塊化設計的方法，優化寢室家具的功能，以一種發展的眼光來看待大學生整個大學期間的心理變化，使得寢室家具不僅可以滿足起生活學習所需，又能夠對起身心發展起到一定的引導作用。