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【摘要】當(dāng)今時代是信息技術(shù)的時代，所以國家教育部門更加關(guān)注初中計算機課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生們通過對計算機的學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)和了解，學(xué)生們學(xué)到的不僅僅是對課本上的地形方位進行學(xué)習(xí)，更多的是對學(xué)生們的探索以及獨立分析問題能力的形成有著較大的促進作用。在進行實際的教學(xué)的過程中，也應(yīng)該著重加強對學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)。本文通過相關(guān)的理論對當(dāng)前初中計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計策略進行一定的分析。

【關(guān)鍵詞】計算機能力；初中；教學(xué)質(zhì)量

計算機是工具性學(xué)科，其知識的體系是十分的廣泛的。在進行實際的計算機教學(xué)的過程中，提高教學(xué)質(zhì)量，并且應(yīng)該盡可能的去培養(yǎng)學(xué)生計算機能力，這將在一定程度上使得學(xué)生得到好的發(fā)展。

1.注重提升學(xué)生的思維能力

在進行計算機的學(xué)習(xí)的過程是一個簡單而復(fù)雜的思維過程。而在這個過程中思維能力的高低直接影響著計算機學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式過于刻板，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造力，因此素質(zhì)教育更加受到學(xué)生和教師的歡迎。初中計算機教育對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯有著十分關(guān)鍵的作用，并且其初中時期的計算機知識將在后面漫長的時間內(nèi)為其他的學(xué)科學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，初中計算機的教學(xué)不僅要求學(xué)生需要了解相關(guān)的理論知識，同時還需要對其理論知識的來源進行了解，通過推導(dǎo)公式以及相關(guān)的規(guī)律使得學(xué)生的實際的思維能力得到提升，這將在一定程度上使得學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

2.對學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)

課堂教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠更加清楚的掌握基本的知識和技能，而且要求學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生能夠進入心理活動。培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。計算機的學(xué)習(xí)不僅僅是需要學(xué)生對課本上的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，加強對課本上理論知識的相關(guān)熟練度，更多的是使得學(xué)生進入社會時能夠更加自如的處理所遇到的問題。計算機本來就是來源于生活，因此在進行計算機學(xué)習(xí)的過程中，并不是對前人所憑空想象的知識進行學(xué)習(xí)，所有的計算機知識都是有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)的。只有在真實生活中將計算機知識以及方法應(yīng)用的更加自如才是學(xué)習(xí)計算機的真正目的。

3.鼓勵學(xué)生在計算機課程學(xué)習(xí)上形成合作關(guān)系

現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會。團隊精神作為成功的法寶，在全社會得到了廣泛的普及。初中計算機教學(xué)不僅需要對相關(guān)的基礎(chǔ)知識進行了解，同時還應(yīng)該使得學(xué)生通過表面的知識對其內(nèi)部所蘊含的計算機能力進行掌握，同時還能使得學(xué)生的計算機感得到較好的提升。通過不斷的對學(xué)生進行合作意識的培養(yǎng)，將會有利于學(xué)生在后期的計算機學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)該盡量為學(xué)生營造一個適合計算機學(xué)習(xí)的良好的氛圍，這在一定程度上能夠使得學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)積極性得到較大的提升。當(dāng)然，教師與學(xué)生之間的合作是有限的，不能考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。它不僅可以拓展學(xué)生的思維，解決一些計算機問題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。良好的心理和人際交往能力。例如，在學(xué)習(xí)計算機課文《文字編輯》的時候可以進行實際的合作學(xué)習(xí)小組的建立，應(yīng)注意以下三點：（1）組數(shù)不宜過大或過小。太多的人不能保證每個人都有機會參與討論。（2）教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。不是所有的好學(xué)生或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，也不是所有的男孩或女孩，都應(yīng)該平衡，以便團隊成員能夠更好地合作和發(fā)展。（3）學(xué)習(xí)的難易程度分配,教師要根據(jù)學(xué)生不同的差異分配學(xué)習(xí)任務(wù),使好學(xué)生不驕傲,困難生不氣餒。

4.加強學(xué)生的道德修養(yǎng)

教師利用自己的思想、道德、情感、習(xí)慣等因素潛移默化地培養(yǎng)和感染學(xué)生，讓學(xué)生沉浸其中。教師在進行實際的教學(xué)的過程中應(yīng)該更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立好榜樣，堅持上課準(zhǔn)時，上課不遲到，按時上課，并且更加強調(diào)紀(jì)律意識。教師熱愛教育，工作認真負責(zé)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的幸福，努力完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)愛心和奉獻精神。教師不應(yīng)以個人喜好和厭惡為基礎(chǔ)。他們應(yīng)該客觀公正地對待每一個學(xué)生。接受學(xué)生認知模式的差異，并相信他們能夠改進，這樣每個學(xué)生都有機會獲得成功和經(jīng)驗。

5.結(jié)束語

計算機能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是一種方法可以完成的，是一個長期、復(fù)雜的過程。教師要緊跟課程改革的步伐，多種策略結(jié)合，長期堅持在課堂和生活中滲透，使學(xué)生具備21世紀(jì)最核心的知識、能力與情感態(tài)度。

參考文獻：

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[2]樊秀芬,孫慶光.基于信息技術(shù)“核心素養(yǎng)”提升的課堂教學(xué)實施策略[J].考試周刊.2017(62).

作者：馬萃 單位：江蘇省武進職業(yè)教育中心校