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隨著社會的快速發展，社會對各種人才的需求越來越大，與此同時對機械設計制造專業方面的人才需求量也越來越大。對于職業中專機械設計制造專業而言，社會上的企業對這類專業的學生需求量最大，機械設計制造專業豐富了學生關于機械制造技術方面的基礎知識，教學過程是以具體的崗位為基礎的，以此培養學生機械設計制造方面的能力，學生將所學知識用于企業的發展過程中，從而促進企業的發展。然而，現階段還有一些職業中專機械設計制造教學中存在一些問題，本文主要針對這些問題提出了一些相關建議。

一、職業中專機械設計制造專業教學存在的問題

（一）理論知識存在問題

職業中專機械設計制造存在的主要問題就在于教學大綱脫離了社會發展的實際情況，專業教材過于陳舊使學生學得的理論知識無法滿足當前階段機械設計制造專業的實際需求，使教學與社會的實際需求相互背離，學生在學習過程中只對理論知識有一個基礎的把握，實踐經驗過于欠缺，使學生在學習過程中產生迷茫的情緒。

（二）教學方法過于落后

在實際機械設計制造專業教學過程中，教師對教學方式方法的探索力度不夠，按照一定模式的教學方式進行教學，只注重對教學內容的講解，過于簡單化和死板的教學方式影響了學生學習的積極性。教師對學生的認識能力和認識特點認識不足，沒有培養學生學習的積極性和學習的興趣，使機械設計制造課程過于空洞和枯燥，使學生逐漸喪失學習的興趣。

（三）實踐教學存在問題

當前階段，社會對機械設計制造的需求量較大，實習人數遠遠超出了實習崗位的需求量，這就導致一部分學生只能依靠觀摩來完成實踐教學，這種觀摩實踐的教學方式極大的制約了學生的實踐動手能力，導致學生無法將理論與實踐有效的結合起來服務于社會實際需要，對實際教學效果產生不良影響，很難培養出具有創新性的高素質機械制造人才。

二、職業中專機械設計制造教學的改進方法

（一）積極轉變教學觀念

機械設計制造專業教學過程中，教師要轉變傳統的教學方式，逐漸舍棄枯燥單一的教學方式，重視學生在課堂教學中的主體地位。教師在機械設計制造專業教學中起指導性的作用，采取更加先進的教學方式和方法激發學生的學習積極性和興趣，使學生將機械設計制造理論知識用于解決實際問題上，不斷提高學生的自學能力，培養學生的創造性思維。

（二）密切聯系理論與實踐，重視實踐性教學的作用

機械設計制造專業是一門實踐性較強的學科，在實際教學過程中，要求教師將機械設計制造專業理論知識與實踐結合起來進行教學，發揮實踐性教學的重要作用，增設實踐類的教學課程，為學生提供適當的平臺使學生將理論知識用于實踐生產過程當中，積極發現教學過程中存在的問題，教師在現場進行具體操作或講解，使學生加深對機械實際制造專業知識的理解，提高學生的專業知識技能和崗位職責，增強學生對機械設計制造的動手能力，從而培養學生的創造性思維。

在機械設計制造專業教學過程中，為了保證實踐性教學的有效性，教師必須從以下兩個方面入手：一方面，課堂上的實踐性教學。課堂實踐教學要求教師在講授課堂理論知識過程中，以課程教學為基礎，增加一些機械實物和機械模型等知識，充分借助多媒體技術，將抽象、復雜的理論知識轉化為生動有趣的教學內容，增強學生的學習興趣。不僅如此，教師在實際教學中必須將理論知識與實踐教學充分的結合在一起，在課堂教學中增加一些實驗課程。要求教師以課程教學大綱為基礎，設計出符合學生學習需求的實驗課題，使學生逐漸將課堂理論知識運用到解決實際問題中來，以實驗課題設計的要求為前提，通過分析和判斷，制定出科學、合理的教學方案，增強學生對機械設計制造實驗原理的認識和理解。另一方面，車間方面的實踐性教學。車間實踐性教學主要依托的是校企合作模式的有效嘗試，要實現這種模式的教學目的，要求學校建立合理的校企合作模式，這一模式的建立必須以學校和企業公司實際情況為基礎。車間實踐性教學首先職業中學會與機械制造廠簽訂關于學生實習的合同，結合學校和企業的實際情況，制訂合理的人才培養計劃，組織教學，學校與機械設計制造廠家進行定期的合作，這種合作要求按照教學大綱的實際要求，在結合企業工廠的業務要求，使學生加入到工廠的機械設計制造項目中，車間實踐性教學不僅能使學生在最短的時間內將理論知識運用于實踐生產中，而且能夠使學生盡快熟悉對應的崗位職責，從而為以后的上崗做好準備。結束語總而言之，職業中專機械設計制造專業教學中，教師需要不斷轉變教學觀念，創新教學方式和教學方法，將機械設計制造專業理論知識與實踐教學有機的結合在一起，充分發揮實踐性教學的作用，從而提高機械設計制造教學質量。

參考文獻：

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[3]張韜.機械設計制造及自動化的教學對策探究[DB].

作者：陳建根