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摘要:

音樂學科的課堂教學需要系統的課堂設計作為重要的教學輔助手段，小學音樂教學中，優秀的課堂設計需要授課教師認真總結課堂經驗、積極學習相關教學理論，按照新的《全日制義務教育音樂課程標準》的宏觀指導，結合少年兒童的心理成長規律，設計出完美的課程設計方案。

關鍵詞:

小學;音樂教學;課程設計

音樂是我國義務教育階段的必修課程之一，小學階段音樂課的開設有助于，有助于我國少年兒童身心的健康發展、欣賞能力與審美能力的培養、音樂素養的塑造等，緩解他們的學習壓力，增加他們的學習興趣。音樂學科的教學效果只能通過科學的課堂設計才能實現，小學音樂教學中，優秀的課堂設計需要授課教師認真總結課堂經驗、積極學習相關教學理論，按照新的《全日制義務教育音樂課程標準》的宏觀指導，結合少年兒童的心理成長規律，設計出完美的課程設計方案。

一、小學音樂教育的重要性

1．音樂課程有助于少年兒童身心的健康發展。小學階段是少年兒童身心發展最為關鍵的時期，他們的成長不僅僅需要家長和教師的呵護，更需要從心靈上加以關注和引導，幫助他們從啟蒙階段就開始形成健康、正確的價值導向。音樂課程具有包羅萬象的特點，可以把人類的優秀文成果包容其中，教師可以用說、唱、教、演奏等方式，寓教于樂，在學習的同時就可以在少年兒童群體中弘揚正確的價值觀和社會正能量因素，引導這群孩子們身心的健康成長。

2．音樂課程有助于少兒兒童的智力開發。小學階段不僅僅少年兒童身心發展的重要時期，也是他們智力開發的關鍵時期，從教育學與心理學的相關研究來看，音樂課程的開設，能有效開發少年兒童的智力水平，音樂元素可以大幅度提升人體右腦腦細胞的使用數量，進而拓展人類的思維能力與欣賞能力;從實踐效果來看，古今中外一些優秀的文學家，如我國古代優秀的詩詞人才，個個都精通音律，音樂元素對他們的文化創作提供了莫大的支持。我國小學階段音樂課程的開設，正是符合少年兒童身心健康發展、智力能力開發的必要措施。

3．音樂課程可以提升少年兒童的學習興趣。對小學生而言，學習是一個漫長的過程，他們每天都要在學習中度過，枯燥的學習生活，對這群天真燦爛、活潑好動的小學生來說，沒有沒有興趣和樂趣，他們也難以集中精力來面對自己的學習任務，學習效率就難以提升，久而久之他們身上還會產生不同程度的逆反情緒。小學生的學習過程，不僅僅是學習相應的科學文化知識，更重要的就是培養學習興趣，音樂課程的開設，把聲樂、演奏、樂器、歌唱等環節容納于課堂之上，就有助于激發這群孩子的學習興趣，緩解他們的學習壓力。

二、小學音樂教學課程設計的基本準則

1．多樣化準則。從心理學角度看，小學階段的少年兒童求知欲望相當強烈，對未知的世界、謀生的領域、沒曾經歷的體驗都充滿了渴望，他們想學習更多的知識，單一的書本、教材遠遠滿足不了他們的求知欲，音樂課堂上，簡單的歌唱也只能短時間內吸引住他們的注意力，只有內容多樣、豐富多彩的課堂內容才能滿足孩子們的心理渴求。音樂教師就應根據這一原則，盡量擴大課堂內容，把說、學、唱、演等環節都引入到音樂課堂，進而提升課堂吸引力。

2．系統性準則。小學音樂教學的課程設計，是一個系統化的整體工作，一個完整、系統、科學的課堂設計，首先應明確這節課堂的教學任務，做到重難點突出，簡略得當，這樣就可以充分利用課堂時間，教師就可以在有效的時間內保證教學任務的完成;其次，教師還應考慮到所教學生的知識結構水平，難簡結合，既滿足知識面豐富的學生的需要，也可以迎合大部分學生的認知能力;一個完善的課堂設計還應做到雅俗共賞，主要內容要顯得高雅，輔助內容還應與大眾生活、普通世界相結合，做到理想與現實的完美統一，故此，小學音樂教學的課程設計，預定要遵循系統性準則。

3．目的性原則。小學音樂教學的課程設計，一定要有明確的目的性，其根本目的還是完成課堂教學，順利講完課堂任務，并且了解一下學生的學習和消化情況。課堂設計不完全是天馬行空，雖然可以添加一定的藝術色彩，體現出藝術性，但一定要做到目的明確，激發出學生的學習興趣僅僅是手段，最根本的目的還是要把學生的注意力完全吸引到教學環節之中，通過教學來為這群小學生做好基礎性音樂教育，為他們的后續學習、專業發展打下基礎。

三、小學音樂教學的課程設計策略

1．積極使用游戲元素。游戲元素融入到課程設計，其實就是伴著音樂做游戲，是得音樂教學充滿節奏感和意境感，同時也激發學生心底的好奇心和想象力。恰到好處的音樂，游戲與音樂教學相結合，也會讓音樂教學產生出乎意料的效果，可以使學生不知不覺中就融入到教學主題當中，提升音樂課堂的教學效果。

2．使用多媒體教學。現代科學技術、信息技術的發展，豐富了教學手段，作為常用的教學方式，多媒體可以引入到音樂教學的課程設計之中。多媒體教學設備可以讓課堂教學的效果更具有直觀性和生動性，同時也提高了教學效果并加深了學生的學習印象。多媒體以其生動、形象的特點可以把小學生的好奇心理吸引到課堂上，因為小學生的好奇心會讓他們全部的感知力放在對新事物的接收上面，多媒體的光、影、聲、色等特點更會讓他們全身心地投入到學習當中去。

3．實施多樣化考核。期末考試也是音樂教學課程設計的一個重要環節，教師可以改變單一的考核方式，不再以單一的卷面成績來鑒定學生的學習情況，對不同程度的學生進行分層評價，使得每一個學生都能意識到自己的進步，及時獲得成就感與滿足感。教師可以將對音樂的考查分為情感、速度、力度、節奏等維度，在各個層面進行不同的考查，以獎勵小紅花等獎品的方式，激發學生的學習熱情，幫助實現教學效率的提高，實現有效教學與實效教學的有機結合，促進學生音樂鑒賞能力的提高與音樂水平的培養。總之，小學音樂教學的課程設計，是一個系統、完整的工作，需要每位教師遵循一定的準則，實施相應的設計策略，完善課堂教學，提升小學音樂課程的教學效果。

參考文獻:

［1］李小鳳．例談小學音樂教學中的情感教育策略［J］．考試周刊，2010，2(4)．

［2］趙翠芹．如何做好小學音樂教學工作探討［J］．中國科教創新導，2011，l3(15)．

作者：常靜 單位：唐山市路北區西山路小學