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摘要：

介紹我國模具工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了模具人才的需求與就業(yè)前景；結(jié)合我校模具設(shè)計與制造專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展實踐，探討如何培養(yǎng)高職應(yīng)用型模具人才，專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展方向要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配；高職院校應(yīng)結(jié)合本校實際，合理構(gòu)建專業(yè)課程體系以彰顯專業(yè)特色，加強(qiáng)校企合作，大力開展校外實習(xí)基地建設(shè)，合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系，搭建學(xué)校與企業(yè)的直通橋梁，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：

模具設(shè)計；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

1引言

模具工業(yè)經(jīng)歷了近半個多世紀(jì)的飛速發(fā)展，大型、復(fù)雜、精密、高效、使用壽命長的模具技術(shù)上了一個新臺階，模具設(shè)計與制造水平也有了很大提高。然而從我國模具工業(yè)的整體發(fā)展趨勢看，在模具設(shè)計和制造工藝水平方面與發(fā)達(dá)國家的差距還是很大，我國目前還只能實現(xiàn)模具零件70％左右的自給率，而且零件的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，先進(jìn)制造技術(shù)的開發(fā)利用率較低，CAD、CAM、Pro/E、UG、SolidWorks、Cimatron等軟件技術(shù)的應(yīng)用也不普遍，精密化模具、熱流道塑料模具、多功能復(fù)合模具、氣體輔助注射模具、高壓注射成型模具等的零件與技術(shù)的開發(fā)亟待發(fā)展[1]。模具設(shè)計與制造的先進(jìn)工藝，如優(yōu)質(zhì)模具材料的應(yīng)用、先進(jìn)智能化表面處理、快速原型制造、模具高速掃描等也有待積極引進(jìn)與普及。可見我國模具設(shè)計與制造專業(yè)急需層次合理的模具人才，特別是需要大批的技術(shù)型、應(yīng)用型、中高級模具技術(shù)應(yīng)用人才。

2模具人才需求與就業(yè)前景分析

近年來我國各地的模具企業(yè)普遍遇到了模具技術(shù)人才短缺問題，人才短缺已成為制約模具工業(yè)技術(shù)水平和模具行業(yè)發(fā)展的瓶頸，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角、珠三角等產(chǎn)業(yè)基地對有較強(qiáng)操作技能與一定技術(shù)水平的中高級模具人才的需求非常旺盛。模具是機(jī)械、汽車、電子、通訊、家電等工業(yè)零件的基礎(chǔ)工藝裝備，我國正處在社會與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展階段，據(jù)估計[2]，未來5年對模具設(shè)計、機(jī)械設(shè)計、數(shù)控編程等專業(yè)人才的需求量將達(dá)到1500萬。據(jù)《上海人才市場報》報道，在北京、上海、浙江等地的模具設(shè)計、開發(fā)、維修人員等非常緊缺，在上海普通模具設(shè)計師月薪為4000元左右，高級模具設(shè)計師月薪在8000元以上。而在廣東的東莞等地，一位具有工作經(jīng)驗的模具設(shè)計、模具制造技術(shù)工人的年薪常超過10萬。東莞人才市場的消息稱，隨著東莞制造業(yè)名城的打造，現(xiàn)有的模具設(shè)計和數(shù)控技術(shù)人才遠(yuǎn)無法滿足東莞制造業(yè)的實際需求。模具設(shè)計與開發(fā)、模具維修、CAM/CNC工程師、數(shù)控加工等已成為東莞人才市場招聘頻率最高的職位，東莞目前至少缺2000名高級模具人才，在Pro/E、UG等軟件應(yīng)用方面有工作經(jīng)驗的注射模、沖模、壓鑄模、擠出模等領(lǐng)域的中高級技術(shù)人才更是十分緊俏。我國目前模具人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)快速發(fā)展的實際需要，中等教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，雖具備較強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的操作能力，但模具設(shè)計、編程應(yīng)用的技術(shù)能力不強(qiáng)；而普通高校的本科畢業(yè)生雖具備較高理論水平，但缺乏實踐能力與經(jīng)驗，短期內(nèi)也無法滿足企業(yè)生產(chǎn)實踐的需要。一位優(yōu)秀模具工程技術(shù)人才不但需要系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，更需要生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的長期積累。高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)最為突出特點是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐的無縫對接。高職教育強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實訓(xùn)基地，如模具制造車間、數(shù)控加工車間、模具結(jié)構(gòu)實訓(xùn)室、模具測量技術(shù)實訓(xùn)室等的建設(shè)與應(yīng)用，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能；高職教育更重視校外實習(xí)基地建設(shè)，與企業(yè)緊密合作，為學(xué)生的生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)以及專職教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)提供場所，為學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的直通架起了橋梁。

3合理構(gòu)建專業(yè)課程體系

高職模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)具備一定模具設(shè)計、零件參數(shù)化設(shè)計、模具制造、模具維修及質(zhì)量控制、生產(chǎn)管理等實際工作能力，主要從事模具零件開發(fā)、設(shè)計、制造、維修等生產(chǎn)實踐的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。我院的模具設(shè)計與制造專業(yè)是學(xué)校較早設(shè)置的專業(yè)之一，專業(yè)建設(shè)的思路是以人才培養(yǎng)模式和特色課程體系建設(shè)為重點，立足學(xué)校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，對接湖南乃至周邊省市的先進(jìn)裝備制造業(yè)，培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的應(yīng)用型模具特色人才。目前我院機(jī)電系模具設(shè)計與制造專業(yè)是院級重點建設(shè)專業(yè)，也是省級精品專業(yè)，每年招生3個班級，招生人數(shù)100人左右。多年來，學(xué)校學(xué)工部對畢業(yè)生的就業(yè)狀況、工作現(xiàn)狀等都會進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計與匯總，并將這些信息反饋給專業(yè)教研室，這些重要信息是進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革的重要依據(jù)，因為畢業(yè)生的就業(yè)與工作就是一個社會檢驗過程，反映了我校培養(yǎng)學(xué)生的社會競爭力，反映了我校所培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)水平。學(xué)生在就業(yè)的過程中深刻體會到了企業(yè)需要什么樣的模具人才，體會到了所學(xué)專業(yè)與自己能力方面的不足，這些反饋的重要信息是我們進(jìn)行專業(yè)課程體系調(diào)整、專業(yè)方向優(yōu)化的重要依據(jù)。我院模具專業(yè)的建設(shè)正是緊密結(jié)合我校實際，抓住學(xué)校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)機(jī)遇，不斷總結(jié)模具人才培養(yǎng)的實踐，積極改革、完善、優(yōu)化課程理論與實踐教學(xué)，逐步凝練本校模具專業(yè)特色，培養(yǎng)具有我校特色的高級應(yīng)用型模具技術(shù)人才。

由于各高職院校的模具設(shè)計與制造專業(yè)辦學(xué)模式、辦學(xué)條件不同，也存在區(qū)域差異性，專業(yè)所依托的院系不同，專業(yè)培養(yǎng)方向的側(cè)重點也有所差異，具有代表性的高職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程設(shè)置情況歸納如表1所示[3-5]。從表1部分高職院校的課程設(shè)置可以看出，模具設(shè)計與制造專業(yè)實際上可以分為三大方向：沖模設(shè)計與制造、塑料模設(shè)計與制造、壓鑄模設(shè)計與制造。為適應(yīng)企業(yè)對模具專業(yè)技術(shù)人員的需要，專業(yè)課程體系的設(shè)置，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為出發(fā)點，合理設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)具有個性特征的應(yīng)用型模具人才。我校的模具設(shè)計與制造專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有自己的特色，不能盲目趨同，而應(yīng)做到人無我有、人有我專，突出培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。通過不斷借鑒其他高職院校近年來模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)的實踐經(jīng)驗，吸取最新成果，探索出適合我校校情的專業(yè)課程體系、理論與實踐教學(xué)方案，使我校的模具設(shè)計與制造具有鮮明的專業(yè)特色，培養(yǎng)特色模具人才。我校的模具設(shè)計與制造專業(yè)經(jīng)過多年的辦學(xué)實踐經(jīng)驗正逐步凝練出自己的專業(yè)特色，即專業(yè)課程體系主要以塑料模具為重點，又兼顧沖模與壓鑄模，培養(yǎng)以塑料模具設(shè)計與制造能力為主，又具有沖模及壓鑄模設(shè)計與制造較為廣博知識的新型、應(yīng)用型模具技術(shù)人才。

4合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，在教育過程中要突出技能、技術(shù)的傳授，在教學(xué)實踐中更應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[6，7]。純粹的理論教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理、缺乏學(xué)習(xí)熱情，如能讓學(xué)生在實踐中去完成項目任務(wù)，在工作過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，繼而運用所學(xué)知識去解決問題，才能真正達(dá)到在校學(xué)習(xí)的目的。合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系就是要依據(jù)模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)科特點，設(shè)計實踐教學(xué)方案，逐步完善從基礎(chǔ)實踐到專業(yè)實踐再到社會實踐的完整實踐教學(xué)鏈，總結(jié)出行之有效的符合本校實情的實踐教學(xué)模式，并不斷深化改革，優(yōu)化實踐體系才能真正突出各個職業(yè)院校的辦學(xué)特色。

（1）實踐教學(xué)要倡導(dǎo)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教育理念。學(xué)生是理論與實踐教學(xué)的主體，學(xué)生是否積極主動參與教學(xué)過程是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在實踐教學(xué)過程中，通過什么樣的教學(xué)手段與方法讓學(xué)生高效、快速掌握相應(yīng)的操作技能，是實踐教學(xué)的根本任務(wù)。在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們盡可能地參與豐富多彩的教學(xué)活動，并突出學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教育理念，才能使教與學(xué)順暢、和諧。在實踐教學(xué)開始前，務(wù)必要使學(xué)生看到今后的職業(yè)前景，了解畢業(yè)后從事崗位的基本要求，學(xué)生看清了畢業(yè)后自己要走的職業(yè)道路，在思想上也就更加重視實踐教學(xué)，才會以主人翁姿態(tài)全心投入實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在模具拆裝實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容與要求，選擇同學(xué)們比較熟悉的模具項目，如鼠標(biāo)外殼注射模拆裝。教師先給學(xué)生演示模具，學(xué)生有了感性認(rèn)識之后，明確該項目的目標(biāo)、需要解決的問題、運用所學(xué)知識如何解決問題，由學(xué)生充分利用自己搜集的信息，確定項目的具體工作步驟。各小組按照已確定的工作步驟和程序進(jìn)行工作，協(xié)同完成模具拆裝任務(wù)。在整個實踐教學(xué)過程中學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。教師的指導(dǎo)要恰到好處，教師只是引導(dǎo)者、促進(jìn)者，發(fā)揮的只是協(xié)助作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師在教學(xué)過程中的正確姿態(tài)。強(qiáng)調(diào)老師的引導(dǎo)、主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、參與性。教師是舞臺的節(jié)目主持人，學(xué)生才是舞臺上的真正表演者。體現(xiàn)實際動手能力和工作能力的實踐課程，也是以理論知識為指導(dǎo)，在進(jìn)行實踐之前，教師要把實踐過程中涉及到的重要知識點教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生帶著項目任務(wù)有目的地進(jìn)行實踐操作。而在實踐過程當(dāng)中，教師不應(yīng)過多參與其中，該放手時就放手。學(xué)生才是主體，讓學(xué)生獨立動手、獨立思考、獨立完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，這也是實踐教學(xué)的真正意義所在。

（2）加強(qiáng)校企聯(lián)合、大力開展實習(xí)基地建設(shè)，搭建學(xué)生與企業(yè)直通的就業(yè)橋梁。不同于普通本科院校，高職人才培養(yǎng)更注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的主要途徑就是實踐教學(xué)，因此在高職人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)占有相當(dāng)比重。模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)是根據(jù)模具相關(guān)職業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。實踐教學(xué)形式可謂豐富多彩，有模具設(shè)計實訓(xùn)，模具結(jié)構(gòu)實訓(xùn)、數(shù)控編程與加工實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等主要實踐方式。我校模具設(shè)計與制造專業(yè)的實踐教學(xué)細(xì)分成以下模塊：模具鉗工實訓(xùn)、車工實訓(xùn)、銑工實訓(xùn)、數(shù)控車工實訓(xùn)、技術(shù)測量實訓(xùn)、模具制造實訓(xùn)、模具裝配實訓(xùn)、校外生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)等。由于各學(xué)校模具專業(yè)培養(yǎng)方向的側(cè)重點不同，實踐教學(xué)項目與領(lǐng)域是有所差別的。也可能存在設(shè)備不足、設(shè)備陳舊、實訓(xùn)項目不齊全等問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^跟企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)需要完成的部分零件搬到學(xué)校，由學(xué)生通過實踐教學(xué)完成，既解決企業(yè)的生產(chǎn)問題，也解決學(xué)校設(shè)備問題。實訓(xùn)教學(xué)也可以大膽地把學(xué)生放到企業(yè)當(dāng)中，將學(xué)生有計劃地安排到合作企業(yè)當(dāng)中完成實訓(xùn)實習(xí)。使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密配合，既解決了學(xué)校的實踐教學(xué)問題，又解決了企業(yè)的生產(chǎn)問題，更重要的是為今后的學(xué)生就業(yè)與企業(yè)人才招聘架起了橋梁，很好地實現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫對接[8，9]。高職院校應(yīng)大力加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，更應(yīng)豐富與企業(yè)實習(xí)基地合作的形式。我校模具設(shè)計與制造專業(yè)與南岳電控(衡陽)工業(yè)技術(shù)有限公司、特變電工（衡陽）變壓器有限公司、湖南天雁機(jī)械有限責(zé)任公司、衡陽華菱鋼管有限公司等企業(yè)長期簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，學(xué)生每年可以分批次到這些企業(yè)進(jìn)行項目實踐教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等。學(xué)生有機(jī)會深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，對將來自己從事的職業(yè)崗位有細(xì)致的感性認(rèn)識，對自己今后踏入社會也有充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)了自己的見識，也對自己的未來更有信心。模具設(shè)計與制造專業(yè)每年有近80%的畢業(yè)生是到這些實習(xí)基地的企業(yè)就業(yè)，學(xué)生在企業(yè)的頂崗實習(xí)有半年之久，學(xué)生畢業(yè)后直接成為正式員工，也省去了企業(yè)招聘員工后的漫長培訓(xùn)過程，所以對學(xué)校和企業(yè)都是雙贏的。由此可見，校企合作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，不但能為學(xué)生提供實踐教學(xué)場地，同時也為學(xué)生就業(yè)搭建了與企業(yè)直通的橋梁[10，11]。實習(xí)基地不但是學(xué)生的實習(xí)基地，同時也是專業(yè)教師的科研基地。模具設(shè)計與制造專業(yè)教研室，每年暑假輪流派遣專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，專業(yè)教師還可以依托企業(yè)資源開展應(yīng)用性課題研究，實習(xí)基地也為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供了一個良好的平臺[12，13]。在學(xué)校大力加強(qiáng)校企合作和鼓勵“雙師型”教師培養(yǎng)的大環(huán)境下，近年來，模具設(shè)計與制造專業(yè)教研室派出了多位老師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，學(xué)習(xí)模具生產(chǎn)與制造的先進(jìn)工藝，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與企業(yè)的實踐課題研究，發(fā)表了十幾篇研究論文，同時獲得多項模具應(yīng)用方面的實用新型專利。校企合作不能流于形式，而要真正地實行互動、互幫、互助，一方面，專業(yè)教師要走出校園，走進(jìn)企業(yè)，跟蹤并掌握企業(yè)人才需求的最新動態(tài)，掌握模具技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，收集來自生產(chǎn)一線的零件加工工藝、模具設(shè)計課題等實例，并應(yīng)用于教學(xué)實踐。教師要積極參與企業(yè)的實踐課題研究，參與企業(yè)的模具設(shè)計與技術(shù)開發(fā)實踐。另一方面，學(xué)校要不定期邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員、人事主管來校講學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)的理論與實踐教學(xué)改革，為人才培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

5結(jié)束語

高職模具設(shè)計與制造專業(yè)是集機(jī)械制造、材料工程、數(shù)控加工、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)于一體的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)，其教育教學(xué)過程中最為突出特點就是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，是要培養(yǎng)模具加工工藝與制造、維修、模具裝配與調(diào)試、模具企業(yè)經(jīng)營與管理等方面的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。雖然國內(nèi)已有近百所高職院校開設(shè)了該專業(yè)，然而各校在辦學(xué)理念、辦學(xué)背景、辦學(xué)條件等方面都存在顯著差異，模具設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)沒有現(xiàn)成的、統(tǒng)一的模式，需要結(jié)合本校實際，邊實踐邊改革、不斷探索、不斷完善。專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展方向要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，以彰顯本校人才培養(yǎng)特色，使自己的專業(yè)在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的過程中不斷發(fā)展壯大。總之高職院校要培養(yǎng)具有本校特色的應(yīng)用型模具人才，就應(yīng)該立足區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合本校實際，合理構(gòu)建專業(yè)課程體系；加強(qiáng)校企合作，大力開展校外實習(xí)基地建設(shè)，合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系，努力搭建學(xué)校與企業(yè)直通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

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作者：張紅英 歐陽八生 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系 南華大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院