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我國環境藝術設計主要包括室內設計、景觀設計兩大方向。室內設計指的是推進大眾環境意識與審美意識的有機融合，從建筑內部把握空間的一項活動。伴隨我國城市化發展進程的不斷推進，大眾生活環境得以改善，室內設計越來越受到人們的重視。近年來，社會發展對藝術設計人才的需求不斷攀升，對從業人員專業素質也提出了較高的要求。本文結合《室內設計與表現》（趙龍、王強、侯熠著，天津大學出版社2012年版）一書，對環境藝術設計中室內設計的教學問題進行研究探討。《室內設計與表現》一書，將室內設計與表現劃分為四大部分：第一部分是緒論，主要介紹了室內設計的定位、室內設計發展歷史等內容；第二部分是關于室內設計基礎，主要介紹了室內設計的原則、室內設計的空間概念等內容；第三部分是關于公共空間室內設計與表現，主要介紹了公共空間室內設計的內涵特征、表現形式等內容；第四部分是關于住宅室內設計與表現，主要介紹了住宅室內設計的特征、范疇等內容。

由于室內設計的主體對應的是建筑空間，因而室內設計與建筑設計有著十分緊密的聯系。相關學者研究提出，室內設計是建筑設計的延續、完善以及再創造，然而人們普遍缺乏對其再創造屬性的有效認識。從本質上來說，室內設計的獨立性及價值，很大程度上表現為對原建筑設計的再創造，如若沒有再創造，室內設計的價值則無從談起。如今的室內設計已不單單是對建筑界面的美化，而是對建筑功能及空間形態的優化。從建筑功能層面而言，建筑設計構建了一個既定空間，其功能要求不論是對明確空間的進一步深化、完善，還是對不明確空間進行的再設計，均離不開室內設計的有力支持。從建筑空間形態而言，室內設計對空間、材質、色彩等的要求與建筑設計都是截然不同的。例如，外墻和內墻的涂料具有不同的特性，應用時存在較大差異。在現階段室內設計行業中，對建筑知識及規范依舊缺乏深入認識，同時對室內設計與建筑設計的全面統一及系統把握缺乏掌控能力。這不僅是一直以來室內設計與建筑相分離的結果，而且是我國由工藝美術轉型為藝術設計的教育問題。基于對《室內設計與表現》的通讀，為了促進環境藝術設計中室內設計教學的有序開展，可以將下述策略作為切入點：其一，優化教學方法。教師應當推進室內設計教學知識與市場需求的有效結合，切實明確市場對人才的需求以及人們對室內設計的要求，通過向學生傳授與市場需求相適應的知識，使學生為今后的實踐運用儲備更實用的知識。

另外，在教學過程中，還應當對室內專業相關知識進行科學劃分，比如劃分成圖紙繪制、方案設計、環境結合等模塊，從而提高學生學習的針對性，幫助學生建立完善的知識框架，提高教學成效。其二，提高學生學習能力。在室內設計教學中，培養學生的學習能力至關重要。教師要引導學生學習相關聯的文化課知識，比如室內設計教學中涉及建筑設計相關的知識，倘若學生想要學好該部分知識，就需要掌握建筑模型及相關構造，這樣才能取得良好的學習效果。教師還要注重對學生自學能力的培養，鼓勵學生去進行自主思考、自主探究，不斷動手實踐，做到舉一反三。其三，重視實踐教學環節。教師應當通過設計科學合理的實踐教學方案，確保實踐教學有序、高質量開展。總而言之，伴隨現代社會對室內設計要求的逐步提高，對教育工作者也提出了新的更高要求，教師要深入分析現實中不斷出現的問題，并在教學中引導學生思考和探討，從而有效提升室內設計的教學水平。《室內設計與表現》作為一本研究探討室內設計與表現的書籍，其在內容的編排上圖文并茂，內容充實，表現形式新穎美觀，具備良好的理論實踐價值，對促進新形勢下環境藝術設計中室內設計教學具有指導和參考作用。

作者：秦學軍 單位：重慶師范大學涉外商貿學院