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【摘要】現代室內設計雖然作為一門近十年的新興學科，但是隨著日常的生活水平的提高，人們已經有意識或無意識的對自己的生活、生產的室內環境進行有計劃的布置，更加注重室內設計的美觀性和實用性，這才導致社會上比較缺少該專業方面的人才。而室內設計作為一門新興的應用型學科，除了以教材知識為專業基礎外，還需要結合實踐教學模式，把學生培養成具有過硬的專業知識、豐富的創新能力和強大的實踐能力的綜合型室內設計人才。本文將對室內設計課程中的實踐教學環節進行分析和總結，旨在對室內設計課程的實踐教學環節的改革和創新提供些許幫助。

【關鍵詞】室內設計；實踐教學；探究

室內設計其實早已在人類文明的開始就存在著，也就是說建筑存在的一開始，室內的發展也同時進行著。室內設計是根據建筑物的建筑風格、建筑的使用性質、建筑所處的環境、建筑的使用標準以及建筑使用人的偏愛風格，運用現代的物質技術手段和建筑室內設計基本原理，對建筑物進行室內環境的分配、美化和裝修，創造出功能合理、環境舒適的能滿足人生產、生活的室內環境的一門應用創新型學科。其中，最重要的是設計的目的：創造出符合人物質以及精神上的室內生產生活環境[1]。

1室內設計課程開展實踐教學的重要原因

高校和專職院校對室內設計專業學生的培養普遍在專業知識的培養環節下很多功夫，而在實踐教學環節缺少對應的教學投入，一方面是因為實踐教學環節需要相當的資金，而在實踐環節往往得不到足夠的資金支持，另一方面是缺少實踐教學單位進行實踐學習，大部分的室內設計公司對實踐環節不給予支持。實踐教學作為理論知識學習的重要補充和完善，也是培養學生創新能力和動手能力的重要途徑，實踐教學環節的開展是非常有必要的。

1.1室內設計專業對實踐教學環節的需要

室內設計專業屬于工科，而工科類的專業都是實踐能力極強的學科，一般工科類專業主要由理論基礎課程、專業課程以及實踐課程三部分組成，室內設計專業也不例外。如果該專業僅僅開展理論知識和專業知識的講授，不進行實踐能力的培養，那么注定導致專業學生只會紙上談兵。如果在注重學生的基礎知識和專業知識的培養過程中也注重實踐動手能力的培養，那么將能夠很大程度上鞏固和提高學生的專業技能和平時做學，能夠做到學以致用，更好的符合專業的學習要求。

1.2室內設計行業對專業學生的能力要求

高校和專職院校的學生最終最終都會面臨一個問題就是畢業和就業，近年來，室內設計專業的就業問題越來越嚴重，當今行業需要的是應用型、創新型人才而不是理論型人才，由此可見學生的動手能力是造成就業率低下的主要原因。如果踏入社會想找到符合自己專業的合適工作，學生的實踐能力決不能成為限制找工作的短板。因此學校應加大實踐教學力度，及時開展實踐教學和理論知識教學相結合的教學模式[2]。

2現階段室內設計課程關于實踐教學存在的問題

2.1教學的功能邏輯能力訓練不足

面對如今的應試教育為主的教育模式，大部分的學生生活都脫離實際，再加上現在的生活水平越來越好，新時代的年輕學生更是缺乏對生活的了解和觀察，對其他各個專業的了解更是知之甚少，這就導致了能夠很好的學習基礎知識和專業知識，但是并不能夠擁有較好的功能邏輯能力，比如在家居的設計方面，對家居的生活認識不足無法充分的創造出最佳設計方案；在商業的設計項目方面，缺乏對商業經營方式的基本認知等。任何場所、任何建筑的使用功能是對室內設計起到了決定性的作用，如果連基本的建筑功能都不能充分的了解，更談不上會設計出優秀的方案。

2.2學生沒有正確、良好的設計思維

互聯網時代的快速發展帶動了計算機行業的快速崛起。在室內設計專業需要大量的設計操作積累，但是計算機時代的到來沖擊了原始的手繪圖方式，導致學生過度依賴計算機軟件的操作，室內設計專業的思維外表現的形式主要通過繪制草圖來表達出來，如果單純的依靠計算機軟件的繪圖操作，會在不知不覺間將自己的思維方式局限于計算機繪圖模塊上，把建模繪制設計簡單的認為是設計方案的構建，這就偏離的學習的重點[3]。

2.3實驗、實踐教學設備欠缺

許多高校和專職院校由于資金等的原因，無法滿足專業實踐教學設備的需求，存在的設備也是老化失修的陳舊設備，設備沒有及時的更新維護，再加上設備數量不增加學生數量的增加，更加重了實踐教學環節的壓力。

3室內設計課程關于實踐教學的改革探索

3.1重視培養學生的實踐動手能力

室內設計講究的是“藝工結合”，如何建立實踐與理論之間相結合是衡量優秀室內設計人才的重要標準。為了更好地突出課堂的實踐教學成果，學校可以組織師生實習考察參觀、專業實習并采取合格畢業制，并分配專人收集專業相關的施工信息以及施工現場的工藝、技術等留作學習使用。

3.2重視對青年教師、專業教師的培養

大學生都是年輕人，年輕教師對學生有較好的親和力，一方面多組織青年教師參與實際的設計項目等實踐工作，積累充分的專業實踐知識，另一方面加強學校與學校之間的專業交流，想兄弟學校學習更多的專業技能，通過學術交流等活動增強老師之間的理論水平和設計視野[4]。

3.3教學模式的改革

由普通的“理論知識學分制”轉變成“產教結合”，即學生的理論知識考核水平和學生的實踐能力水平綜合評價，這樣的考核模式將有效的提高學生實踐能力。

4結語

應用創新型人才是當今社會最需要的人才，構建實用性、實踐能力強的室內設計人才是大勢所趨。

參考文獻

[1]頓文昊.室內設計專業實踐教學創新研究[J].高校論壇,2019(8):22-23.

[2]潘永宜.高職室內設計課程的教學設計探索[J].科教理論,2019(2):33-35.

[3]高云.應用型本科院校“產教融合”形式下室內設計原理課程的實踐教學改革研究[J].黑河學院學報,2016(5):141-142.

[4]周新軍.實踐教學在高職室內設計課程教學中的運用[J].科技信息,2010(12):211.

作者：王岳新 單位：長春建筑學院