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摘要：網頁設計教學知識復雜，學生在學習的過程中會感受到一定的困難，這要求教師在教學過程中必須要尋求出更可行的教學方法，而案例式教學法就是與網頁設計教學十分契合的教學方法，對此在本文中筆者將從案例教學法內涵及應用意義出發，通過網頁設計教學中應用案例教學法需要注意的問題，闡述案例教學法在網頁設計教學中的應用策略。

關鍵詞：案例教學法；網頁設計；應用

在網絡技術迅速發展的過程中，網站建設層出不窮，社會之中呈現出來急缺網頁設計技能人才的趨勢，而案例教學法作為從國外引入的一種新型教學法，在網頁設計教學中將案例教學法應用在其中，可以使學生的分析判斷能力與實踐操作能力得到更好的提升，因此為了加大網頁設計人才輸出，加深案例教學法在網頁設計教學中的應用研究探索十分必要。

一、案例教學法內涵及應用意義

1.案例教學法內涵

案例教學法是在1920年由美國哈弗大學蘭德爾教授提出，而到了1980年，案例教學法在國外的教學發展中基本已經走向成熟，具體而言，案例教學法就是指，在教學過程中以案例為基礎，通過教師的有效引導以及學生的配合，從而完成教學任務，實現教學目的[1]。因此將案例教學法進行細致的劃分，又可以分為案例講解法和案例驅動法，其中案例講解法，主要是指在教學過程中教師從一些比較具有代表性的案例入手，改變以往知識輸出的方式，利用案例直切主題，而案例驅動法則是根據教學目標要求，以學生為主體，注重學生在教學過程中的參與性，讓學生自行對案例進行數據調查、分析討論以及交流活動，因此很多教育學者又會將案例驅動法親切的稱之為“案例討論法”，但是無論是案例講解法還是案例驅動法，都是以構建主義教學理論為原型，強調學生主體知識構建的教學方法，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題，在二十世紀末，由于網絡技術的發展與計算機使用的越發頻繁，案例教學法被引入并應用在網頁設計教學中，這極大的推動了網頁設計教學的發展。

2.案例教學法

在在網頁設計教學中的應用意義案例教學法作為一種新型教學法，將案例教學法應用到網頁設計教學中無疑是具有重要意義的，具體而言，筆者認為這種重要意義主要體現在以下三個方面，首先在案例教學法中強化了學生的獨立思考能力與實踐應用能力，以往的網頁設計教學過程中，教師教什么，學生就學什么，然后在實踐中卻有很多知識是不可實用的，這對學生的學習效果以及學習積極性都造成了很嚴重的打擊，而我們也清楚的知道，網頁設計教學是具有操作性和綜合性特點的學科，在教學過程中學生要學習多種知識，如Illustrator圖片制作、Falsh動畫、Dreamweaver等，這就要求學生必須要一定的實踐動手與獨立思考能力，而在案例教學中，學生是課堂的主體，學生與教師占有者同等的教學分量，學生要對案例表的自己的想法與意見，這無疑是對學生獨立思考的一種鼓勵，同時也打破了教學中“教”與“學”的平衡，可以幫助學生進行更好的專業學習[2]。其次案例教學法，注重雙向交流，有助于學生創新能力的培養，在現代人力資源理論中，注重學生的綜合素質培養，因此一味的死讀書在教學中已經行不通了，在案例教學活動中，學生在拿到案例后，要自行進行資料查找，教師在這個過程中給予一定的指導，這有助于學生創新能力的培養，由些可以看出，在今后的網頁設計教學中將案例教學法應用在教學過程中是教師最好的選擇。

二、案例教學法在網頁設計教學中應用需要注意的問題

案例教學法現下已經成為專業教學中最常見的一種教學方法，除了在網頁設計教學中，在中醫教學以及法醫教學中，都有相關的應用嘗試，但在值得注意的是，在不同的學科之中，案例教學法的應該策略也各有不同，如在網頁設計教學中，教師在應用案例教學法時，就應該注意以下問題。首先是案例選擇要具有一定的明確性，在進行網頁設計教學時，教師所選擇的案例，應該要突出教學內容主題，并且要具有一定的典型性和代表性，讓學生通過對案例的分析與思考，就能夠掌握本節課程之中的重點，并且可以幫助學生提升網頁設計方面的邏輯思維與思考能力，從而實現一種化朽木為神奇的效果，真正讓學生的綜合素質能力得到提升。其次是選用的案例要具有一定的啟發性，任何一個網頁設計案例，都不是完全完美的，都會存在一定的缺陷，因此教師在運用案例進行教學時，其實即是在讓學生學習這些典型案例中的精髓，同時也是對這些案例中的缺陷進行深入的思考，為此教師應該善于運用案例去對學生進行啟發，從而幫助學生建立一套統一的問題分析處理思維方式。最后是選擇的案例要具有一定的實踐性，網頁設計本就是操作性很強的課程，因此教師選擇的案例必須要突出實驗、實訓環節，從而讓學生通過案例分析，將理論知識與實踐相融合，這是有助于學生未來職業發展的，而這些都是教師在運用案例進行網頁設計教學時需要注意的地方[3]。

三、案例教學法在網頁設計教學中的應用研究

1.引導實施，布置任務

案例任務布置實施是案例教學中的核心環節，而案例教學雖然是一種以學生為主體的教學方式，但是卻離不開教師的有效引導，在這里筆者舉這樣的一個例子，例如在學習《靜態網頁制作》這節課程時，本節課程之中包括以下幾個方面的知識容，如頁面布局知識，具體還包括表格以及框架布局，其次還有圖片的插入設置，如圖片熱點功能等，最后是六種超連接方式，以及二級菜單的制作，為此在教學過程中，教師可以選擇一個靜態網頁制作比較優秀的案例，如現下比較熱門的靜態旅游網站，在這個案例網站之中，展示了一些城市中標志性建設，和代表性的主體公園，還有一些標志性的景點等，通過案例展示，教師可以先為學生提出這樣的問題，如此網頁共有哪些部分組成，如何確定各部分之間的具體內容，在或者如何對后期插入的圖片進行修飾，然后引導學生對這些問題進行討論，最終根據案例內容，為學生布置相應的任務，如案例是一個靜態旅游網站，那么教師可以讓學生根據案例以及知識學習，去進行網站首頁制作，這個案例與任務之間就具有一定的共通性，可以加深學生對于知識的掌握[4]。

2.確定案例，自行準備

從案例確定，到完成任務是需要一定準備時間的，如教師為學生布置了一個這樣案例任務，在現下的很多院校之中，網站還屬于外掛類型，這樣的網站設計雖然精美有余，但卻實用不足，如學校當有一些新的通知時，無法及時的進行更新，為此教師就可以為學生布置一個這樣的案例任務，讓學生根據校園網站頁面的這種不足，從而進行一個全新的網站頁面設計，為此首先教師要引導學生進行資料搜集工作，如對學生以及教職員工進行采訪，征詢他們對于網站的修改意見，最后進行想法整理、草圖設計、規劃網站布局以及主圖風格確定等，在這個過程中，教師同樣要發揮出自身的引導作用，將自己的一些想法與意見分享給學生，同時值得注意的是，網頁設計只是網站建設的一個組成部分，因此學生在進行網頁設計時，還要考慮到開發人員的排版，注重自身在進行網頁設計時的邏輯結構問題，不要為排版人員增添麻煩，這樣也可以提升網頁頁面的美觀性，而這些都是學生在進行準備過程中需要注意的問題，當有這樣的充分的準備后，學生就可以動手展開相應的網頁設計了。

3.案例分析，集中討論

案例教學法是一種以問題討論為線索展開的教學，因此在進行案例教學時，讓學生對案例中存在的問題進行分析討論是存在一定必要的，具體而言可以從以下兩個方面進行實施，首先是小組之間的討論，這是最常見的也是十分必要的一個過程，學生可以自行的去組建小組，也可以由教師進行小組劃分，在案例教學之中，小組主要討論的內容就是，案例網頁設計的優點以及缺點，以及案例網頁設計過程中需要使用的軟件工具，如Dreamweave、Falsh、Photoshop等[5]。例如在學習“網頁標題欄設計”這節課程時，在教學中，教師就可以為學生出示一些比較成功的標題欄網頁設計，如百度網頁標題欄，搜狐網頁標題欄等，通過這些常見而又實用的案例，讓學生討論這些網頁設計的精妙之處，以及需要改進的地方。其次是以全體學生為單位，通過對案例的講解，將一些共性的問題提出來，然后引導學生集中式，進行討論分析，從而調動學生學習的積極性與注意力，進而實現案例教學的啟發作用。

4.科學評價，及時反饋

在學生完成案例任務后，教師應該對學生進行科學客觀的評價，這是有助于學生專業知識成長的，同時這也是在以往的案例教學應用中，很多教師時常忽視的一個部分，這降低了案例教學在網頁教學中的應用價值，因此這是教師在今后的教學中需要注意的一個地方。在對學生進行評價的過程中，筆者認為教師可以采用學習評論和定性評價相結合、教師評價和學生評價相結合的方式，這樣的評價更具有科學性，同時可以增進師生之間的交流，讓教師更加及時的發現學生可能存在的問題[6]。除了評價的方式要具有一定的科學性，評價的標準也應該從多角度出發，如教師教師在對學生的案例任務完成情況進行分析時，可以從學生的網站構思、網站主題選取、連接方式、色彩搭配等，多個方面進行考慮，從而給予學生更加科學的評定，而在評語以及評分的過程中，可以將同學打分、教師打分、自我打分三個分數進行綜合評定，相信在這種客觀科學的案例教學評價中，一定可以更好的調動學生的學習積極性，同時教師也可以根據評價信息反饋對自身的案例教學進行反思，從而從本質上加快學生的網頁設計實踐能力培養。

四、結語

網頁設計教學是一門綜合性實踐性較強的專業，而案例教學法作為一種新型教學方式，應用在網頁設計教學中是具有一定可行的，且能夠全面的提高學生的學習質量，因此在今后的教學中教師要注重對案例式教學法的運用，從而為我國的網絡網站建設發展輸出更多可用之才，同時也促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]王春娟.案例教學法在《網頁設計與開發》課程中的應用研究[J].亞太教育,2016(6):109-110.

[2]劉勇.案例教學法在網頁設計教學中的應用研究[J].南昌高專學報,2010(6):107-109.

[3]陳桂珍.項目教學法在《網頁設計與制作》課程教學中的應用[J].職業時空,2010(5):111-112.

[4]符小明.“任務驅動教學法”在網頁設計教學中的應用[J].科技資訊,2010(10):187.

[5]張學林,段珊,胡波,王明.案例教學法在網頁設計與制作教學中的應用[J].改革與開放,2009(6):147+149.

[6]張學林,段珊,胡波.淺談案例教學法在網頁設計與制作課程教學中的應用[J].中國成人教育,2009(10):123-124.

作者：陳潔 單位：貴州省畢節職業技術學院電子信息工程系