本站小編為你精心準備了藝術設計教學體制革新參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

中國經濟的快速發展和東西方文化交流的進一步深入,使藝術設計人才的社會需求量越來越大,這給我國的藝術設計教育提出了新的機遇與挑戰。我們必須對藝術設計教育的知識結構、人才培養目標作出理性思考,按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業實踐技能培養的實際需要,對課程設置作進一步調整,突出實踐應用能力培養;重新審視當前的藝術設計教育,建立適合當前社會經濟發展的藝術設計專業教學模式。

一、基礎課程設置強調針對性,建立藝術設計專業基礎課程群的教學模塊

一直以來,我們在教學中都以基礎課理論學習為主,同時誘導滲透專業課學習內容,實現基礎課為專業課搭橋的實踐性教學體系。然而,在長期的藝術設計教育教學實踐中我們發現,學生的基礎課程學習效果往往很難在專業課中充分體現,甚至與專業課的學習脫節。這是因為基礎課程過泛從而與實踐教學內容有距離,課程設置缺乏針對性,另外每門基礎課和專業課是在不同時期由不同的教師授課,缺乏連貫性。因此我們認為,基礎課教學內容在保證實用、夠用的基礎上,要進行有重點的刪減。在完成基礎課教學任務的情況下,我們抽出一定的教學課時,誘導學生進行實踐課的演練,完成與專業課有直接關系的內容,目的是讓學生感受基礎課與專業課之間的承接關系,使他們既認識到基礎課的重要性,同時也為以后專業課的進一步學習打下基礎。基礎課程群的研究課題完成的重點是基礎課程內容的改革,難點是向專業課過渡時學生理解力和感悟力的提升。我們把課程分為三個階段來完成:

1.講授理論知識和欣賞優秀案例,并完成模擬創作主題的作業,課程時間占基礎課總課時的三分之一;

2.進入獨立原創階段,有選擇地設置課程內容,布置有特色的作業任務,課程時間占基礎課總課時的三分之一多;

3.增加創作難度,從學過的基礎知識過渡到專業知識,揭開專業課學習的序幕,課程時間占基礎課總課時的不足三分之一。這樣的教學最終達到的效果是:(1)學生根據學習內容能模擬完成作品;(2)以書面的形式完成本階段學習體會;(3)獨立完成基礎課原創作品;(4)以小組為單位完成整套和專業課有關的作品。通過以上課程建設的改革,我們糾正了過去基礎課與專業課“各自為政”的脫節現象,使基礎課名副其實地成為專業的“基礎”,打破原有狹隘的基礎課教學格局,超越單純技巧和經驗的傳授。我們從宏觀上考慮基礎課從屬的專業課和生產一線的需要,重點開發和培養學生以下幾方面的能力:(1)視覺反映力,增強視覺接受信息的能力,即感悟能力;(2)開發想象能動性和對未知領域自覺探索的能力,即創新能力;(3)分析、思維能力,鍛煉對事物的把握能力,努力使基礎課教學適應專業課的需要。

二、專業課設置強調實用性,打造藝術設計專業課程群的教學模塊

一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義;如果不能指導實踐,那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時,我們應該認真調查研究,按照專業教育特點,強調專業課教學、理論教學的實用性、實踐性,著眼于培養應用型的設計人才,總結過去的教學經驗,結合國情、校情以及社會對藝術設計人才的實際需求,對理論課教學、專業教學內容加以調整。總體而言,基礎課程內容的學習應少于總課時的三分之一,專業課程內容學習占總課時的三分之二多。

(一)以專業課實踐教學為主,實現“一題一案例”的命題探究式實踐教學體系總體采用每個課程內容作為一個大課題的形式來完成,主持這一課題的教師圍繞課程大綱和進度,科學靈活地組織教學;學生作為課題參與者融入教學,打造出任課教師和學生組合的統一團隊,最終完成整個課程的教學任務。教學實施的整個過程按研究課題的形式展開,所不同的是整個課程內容按兩個階段完成,即學習性課題的完成和探究性課題的完成。在時間分配上,前者占總課時的三分之一,后者占總課時的三分之二,有計劃地進行著每一個階段的內容。學習性課題的完成是在課程的前期進行,主要內容是新課程理論部分的學習和優秀案例分析。老師應有效利用多媒體教學,給學生最大限度的課程信息量,課程任務以理論為主、實踐為輔。這一階段在實施過程中的戰術是“教師在前”,目的是引導學生進入課程內容,采用的教學形式和方法是集體授課、教授法、實驗法和討論法相結合,最終實現的成果是:(1)圍繞學習內容模擬完成一件作品;(2)以書面的形式完成本階段學習體會。該階段的教學目標是,學生通過學習對新課程有一個全面了解,為下一個階段的學習打下良好的基礎。該階段的教學重點和難點是課程內容與當前市場經濟運營模式下的新背景,這個方面的內容除了課堂上教師的傳授以外,學生還要利用課余時間親自進行市場調查去完善。探究性課題的完成是課程進行的第二階段,其主要內容分為兩個模塊,第一個模塊主題是完成社會征集作品或者是設計賽事主題;第二個模塊是以完成企業真實案例為主題。這一階段在實施過程中的戰術是“學生在前”,目的是以學生自主學習為主導,教師承擔幕后一對一輔導的角色。第一個模塊采用的教學形式是學生獨立完成作業,教師一對一輔導,教學方法是講授、實驗和討論相結合。第二個模塊采用學生分小組模擬小型廣告公司的運營模式,集體完成課題任務,其目的是營造一個集體凝聚的核心,鍛煉學生團結協作的能力。該階段的重點和難點是“學生在前”自我學習的積極性的引導,怎樣通過社會征集、賽事和企業案例的導入,激發學生的學習興趣,鍛煉學生的競爭意識,最終實現的成果是:(1)嚴格按照社會征集作品的要求獨力完成作業,并按時提交作品;(2)以小組為單位嚴格按企業要求完成并按時提交整套案例。

(二)藝術設計專業畢業設計規劃我們以就業為導向,以實際案例作為畢業設計的選題內容,根據不同專業的特點、不同職業崗位的知識、技能要求及工作任務情況,對學生畢業設計的選題、組織開展、管理、實施采取了不同的方法。

1.項目組織法所謂項目組織法,即以企業實際項目作為畢業設計課題,根據項目的大小及難易程度,將學生分成不同規模的項目小組,小組成員共同完成該項目。根據學生各自的能力、水平、特長,安排他們在其中擔任不同的工作,既有分工又有合作,既要發揮個性又要通力合作。所選擇的項目應該能系統、綜合訓練學生解決實際問題的能力,且難易適宜。畢業設計作品要由指導教師評定,還要由學生個人自評、同組學生及各組學生之間互評,最后由客戶認可。學校按一定比例綜合各項評價得出學生畢業設計的成績。這樣的畢業設計,使學生既經歷了實際鍛煉,又增強了設計能力,提升了專業水平,在求職時必然具有相當的優勢。

2.企業頂崗法所謂企業頂崗法,即學生通過到企業實際工作崗位頂崗工作,運用所學知識、技能完成工作任務,并按規定格式和要求寫出總結報告或論文。學生要對崗位工作的性質、特征、知識和技能要求進行分析;或對生產技術、工藝流程及工作原理進行描述;或對存在的問題進行剖析,提出自己的解決方案;或結合企業的研究課題,提出自己的設想,等等。此方法適用于對應崗位的工作任務具體明確且學生能夠進行實際頂崗工作的專業。學生實習的表現和工作任務完成情況以及論文、實習報告的水平和質量,由指導老師和企業技術、管理人員共同進行評定。生產實習和畢業設計采用頂崗實習方式,讓學生以工程技術人員的身份到產學合作單位參與工程的設計、施工和管理,做到“實題實做”,即由學生動手完成實際裝飾課題,使學生在工程中學習設計,在設計中完成設計項目,以實際項目成果來完成畢業實踐、畢業設計。在畢業答辯時既能見到學生的實際項目設計作品,又能見到工程實例圖片或現場。畢業設計是藝術設計專業教學環節中的重要部分,應以就業為導向、走產學結合之路,使其真正體現出藝術設計教育的特色。藝術設計專業新的教學模式重點強調專業課的實踐教學連續性,這主要從課程的分配量體現出來。在這種“基礎理論教學和專業實踐教學漸進并行,專業課程系統實踐連續性強”的模式中,學生從專業思想教育和認知實習中初步了解專業。基礎理論課、專業基礎課和專業課的教學,通過實驗課、習題課、課程設計和現場教學,采用講、做(操作)結合,在做(操作)中強化對理論知識的理解,實現了理論教學和實踐教學的交替滲透。藝術設計專業的學習內容是多學科綜合知識的集結,在具體案例設計中,難以確認固定的秩序和搭配關系。因此,拘泥于課堂常規教學形式無法滿足實際需要。在市場經濟的強烈影響下,藝術設計專業面向對外設計服務已不可逆轉,工學結合的實踐教學應由教師帶領學生走向社會進入行業,使專業必修課在社會實際設計中完成,這也是加強教學的重要舉措。教學模式的改革,突出了實踐教學,強化了項目驅動和任務完成,培養了學生的應用能力和動手能力,以實踐教學促進能力的提高,使學生畢業后能夠勝任與所學專業相關的實際工作。通過改革實踐,藝術設計專業的教學內容、教學方法和教學手段都出現了新的變化,所培養的學生既有一定的理論素養,又能進行具體的設計、施工、管理,塑造了新一代技術型、實用型人才,初步形成了新的適應社會主義市場經濟需求的藝術設計專業人才培養模式。

三、結語

時代賦予了藝術設計教育“熱”的發展空間。社會大量需要設計人才,這為我們的教育提供了一個展示風采的舞臺。在人才培養上我們應注意拓寬知識面和注重協調知識能力素質的關系;注意培養學生的學習興趣、習慣和能力。教師由演員轉變成導演,有利于學生創新思維和創新能力的培養,有利于學生施展個性展現才能。在社會進入市場經濟消費階段的今天,市場競爭日益激烈,產品的競爭集中到設計的競爭上,設計的好壞在一定程度上決定了企業的市場前途,可以說藝術設計已經在市場經濟中發揮著不可替代的作用。過去單項發展的工藝美術設計已被多途徑的藝術設計所替代,藝術設計正發展成為一個實力雄厚、層面豐富的領地。因此,藝術設計教育不僅應在專業院校中進行,還應該推廣到社會,使各級各類從業人員均能受到藝術的熏陶,這樣才能使一件商品發揮它的全部價值,真正達到以人為本的目的。因此,在新的形勢下,我們要用新的視野創建新的教學模式,以適應當前的市場經濟。“藝術設計教育將在順應社會的需求中得到發展,具有廣闊的市場前景。”