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一、實(shí)踐教學(xué)師資匱乏

實(shí)踐教學(xué)師資一般由校內(nèi)專任教師和校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師構(gòu)成。目前高校專任教師大多數(shù)由學(xué)校畢業(yè)直接走上教學(xué)崗位，缺乏深入企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。盡管許多教師理論水平較高，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，真正能夠指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)工作或?qū)嵺`的教師相對(duì)匱乏。校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一方面由于本身事務(wù)繁多，沒有時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也因?yàn)槿狈σ惶揍槍?duì)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的完善的激勵(lì)制度，以致指導(dǎo)教師普遍缺乏指導(dǎo)積極性，使得校外實(shí)習(xí)失去了指導(dǎo)和監(jiān)督，達(dá)不到校外實(shí)訓(xùn)的目的。

1.課程體系不完善。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特殊性，但是由于高校中各院系缺乏教學(xué)內(nèi)容和教材使用的自主權(quán)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)無法很好地做到“因?qū)I(yè)施教”，以致出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)缺乏合理規(guī)劃、實(shí)踐課學(xué)時(shí)相對(duì)于理論課學(xué)時(shí)不足、理論課程缺少有針對(duì)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)形式單一且流于形式等現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后。長(zhǎng)期以來，文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校沒有得到應(yīng)有的重視，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的新興專業(yè)，其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑，然而由于部分高校在設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中重視不夠，投入不足，導(dǎo)致其實(shí)驗(yàn)室發(fā)展滯后，提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等功能無法正常實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)踐性教學(xué)改革的對(duì)策

教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系的緊密與否，很大程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，在一定意義上也反映了設(shè)計(jì)專業(yè)的教育思想。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)上注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主張藝術(shù)來源于生活，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中鍛煉、在創(chuàng)作中成長(zhǎng)，將創(chuàng)作實(shí)踐融入基礎(chǔ)教學(xué)之中，使學(xué)生提早進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的這一特殊性決定了實(shí)踐性教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.更新教學(xué)理念。通過開展教育思想和教育觀念的大討論，改變師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)體系中的認(rèn)識(shí)，從思想上轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生輕視實(shí)踐教學(xué)的觀念，并將其納入學(xué)院的整體教學(xué)改革之中，進(jìn)一步凸顯實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中的重要地位。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，倡導(dǎo)多學(xué)科知識(shí)交叉融合，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心，致力于培養(yǎng)高層次、復(fù)合型藝術(shù)人才。

2.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定的設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)踐基地長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，明確實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目和內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)努力擴(kuò)展合作的領(lǐng)域，為企業(yè)提供服務(wù)，力爭(zhēng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力提供保證，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏的良好局面。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)。建設(shè)一支專業(yè)突出、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。一方面，加強(qiáng)人才引進(jìn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。吸引一批有志從事實(shí)踐教學(xué)且具有高學(xué)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師。另一方面，加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師業(yè)務(wù)水平。為實(shí)踐教學(xué)教師提供機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)、研討交流和考察活動(dòng)，定期分批地把實(shí)踐教學(xué)教師送到技術(shù)含量高的企業(yè)和在行業(yè)技術(shù)方面領(lǐng)先的企業(yè)調(diào)研交流，提高其教學(xué)科研水平。

4.課程內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)掛鉤。開展工作室制，把課程體系按照傳統(tǒng)和當(dāng)代的教學(xué)體系來劃分，根據(jù)課程自身的性質(zhì)，采用多元化的教學(xué)方法，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，為學(xué)生提供符合時(shí)代要求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。探索現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的潛能開發(fā)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新與引進(jìn)。根據(jù)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)的問題，改進(jìn)和改善目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能在學(xué)院的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上體驗(yàn)和學(xué)習(xí)工作場(chǎng)所二次培訓(xùn)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和工作經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。

三、實(shí)踐性教學(xué)改革的保障措施

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要有針對(duì)性的對(duì)策，同時(shí)也需要有切實(shí)的保障措施，具體來講，包括人才保障、技術(shù)保障、經(jīng)費(fèi)保障、制度保障四個(gè)方面。

1.人才保障。深化實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方法，在保證教師教學(xué)工作量的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師從事科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐，建立了一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)合理且綜合素質(zhì)較高的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，為實(shí)踐性教學(xué)改革提供必要的人才保障。

2.技術(shù)保障。加大軟硬件設(shè)施投入，不斷完善實(shí)驗(yàn)室體制機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)投資效益的科學(xué)化，資源配置的合理化，充分挖掘現(xiàn)有設(shè)備潛力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享，為實(shí)踐性教學(xué)改革提供可靠的技術(shù)保障。

3.經(jīng)費(fèi)保障。加大經(jīng)費(fèi)投入，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。高校作為實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入主體，要統(tǒng)籌安排好教學(xué)、科研等方面的經(jīng)費(fèi)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的投入，為實(shí)踐性教學(xué)改革提供可靠的經(jīng)費(fèi)保障。

4.制度保障。完善制度和規(guī)范，建立評(píng)價(jià)體系，成立教學(xué)專項(xiàng)小組對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)管。通過建立科學(xué)評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制，將實(shí)踐性教學(xué)工作納入教師年度考核當(dāng)中，鼓勵(lì)教授、專家、企業(yè)骨干指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)改革提供有效的制度保障。

作者：蘆超單位：華僑大學(xué)美術(shù)學(xué)院