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一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，整體素質(zhì)偏低。藝術(shù)類學(xué)生與綜合類學(xué)生不同，文化課和專業(yè)課都是要學(xué)習(xí)的，所以在文課的要求上偏低，高考時(shí)，許多美術(shù)考生大都因?yàn)槲幕n差才改了美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。入校后學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，基礎(chǔ)差的學(xué)生大幅度增加，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生掛科現(xiàn)象明顯高于其它專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生整體素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生管理工作的難度，一般情況下，整體素質(zhì)高的大學(xué)生管理起來(lái)相對(duì)容易的多，反之就難。

（二）教育環(huán)境、師資問(wèn)題日益突出。師生比提高過(guò)快，教師負(fù)擔(dān)加重，在這種情下很難保證教學(xué)質(zhì)量。目前，在我校，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生1000多人，而專任老師不到30人，平時(shí)學(xué)生除了做作業(yè)在小班上課之外，其它時(shí)間老師一般都是合班授課，更不用說(shuō)公共課全部合班大課，甚至有些外語(yǔ)課聽力也不得不合班上課。課堂秩序較為混亂，上課效果明顯不好。

（三）教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有待提高。學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，管理機(jī)制跟不上，師資緊張，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施跟不；學(xué)生組織紀(jì)律松懈、自我管理、自律意識(shí)不強(qiáng)；掛科、考試作弊現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，校園里校風(fēng)日下，學(xué)風(fēng)日下，整體素質(zhì)有待提高。（四）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能很好適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特性。大多非藝術(shù)類院校設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校教學(xué)用的依然是死板的灌輸方式，課堂教學(xué)中缺乏互動(dòng)性和可操作性，缺乏創(chuàng)新的教育方式與方法。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊、同時(shí)也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、太過(guò)依賴于書本缺少實(shí)際能力等問(wèn)題。

二、改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)管理的對(duì)策

針對(duì)以上存在是一系列問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施。

（一）營(yíng)造主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，達(dá)到以學(xué)促管。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，首先需在學(xué)風(fēng)上多下功夫，對(duì)于上課紀(jì)律松懈、隨意自由經(jīng)常曠課的學(xué)生，不能采取大而化之的方式，需針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行具體教育、具體管理才會(huì)有效果。另外，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。由于高考?jí)毫Φ挠绊?，學(xué)生養(yǎng)成了應(yīng)試教育下被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，特別大一的新生，剛?cè)胄o(wú)法理解和適應(yīng)，誤認(rèn)為學(xué)校管理不嚴(yán)，學(xué)不到知識(shí)，將主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)。因此，要讓學(xué)生懂得在大學(xué)階段教師只是起引導(dǎo)作用，要幫助學(xué)生樹立高等教育主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。使學(xué)生明白高校教師的任務(wù)是幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，指出方向，而解決問(wèn)題的具體過(guò)程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方案，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。從而達(dá)到以學(xué)促管、提升學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

（二）為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往講究按部就班、循規(guī)蹈矩，規(guī)范化的課程、固定式的教學(xué)方法抹殺了教與學(xué)的個(gè)性發(fā)展，這樣的教育思維模式不能很好適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特性，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的前沿性、社會(huì)性要求學(xué)生不能只是停留在課堂學(xué)習(xí)上，淡化“學(xué)?！薄罢n堂”概念，設(shè)立另一個(gè)開放、社會(huì)化的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸課堂外的前沿知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的方法。教師要善于抓住學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)去積極引導(dǎo)、引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展創(chuàng)新思維的空間。有意識(shí)地去培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣和自信。

（三）利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒體與學(xué)生建立師生溝通平臺(tái)。高校擴(kuò)招之后，學(xué)生人數(shù)的劇增，拉大了師生之間的距離，師生交流溝通的機(jī)會(huì)很難實(shí)現(xiàn)，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)QQ群、飛信、博客等形式為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，通過(guò)這些不面對(duì)面的交流方式，是交流更加順暢。發(fā)揮利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)“校外第二課堂”進(jìn)行心靈溝通、答疑解惑，這是彌補(bǔ)師生距離的一個(gè)很好方式。從以上敘述可以看出，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的教育管理工作是一項(xiàng)具有嚴(yán)峻挑戰(zhàn)又長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，作為高校的思想教育工作者和教師，有責(zé)任去了解他們的思想和生活，在了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們的藝術(shù)個(gè)性，因材施教。并實(shí)現(xiàn)自我管理、自主學(xué)習(xí)。作為教師本身，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。只有這樣，才能更好引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

作者：張君玲單位：周口師范學(xué)院