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關鍵詞：園林設計；項目化教學；探究

園林設計課程教學的主要目標是激發(fā)學生對本專業(yè)的學習興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，使其掌握本專業(yè)的基礎知識與技能。園林設計專業(yè)教師在教學的過程中應根據(jù)課程特點創(chuàng)建相應的項目情境，設置明確的項目工作任務，將課堂變?yōu)榫坝^工作室，使園林設計課程改革有序進行。

一、項目化教學課程設計

(一)精心設計項目內容項目化教學法在園林設計課程中的運用，要求教師以提高學生職業(yè)能力為目標，體現(xiàn)園林設計專業(yè)理論與實踐相結合的特點[1]，以行為導向為原則開展教學，通過營造真實的“虛擬場景”開展實踐教學活動。項目化教學法的最大優(yōu)勢在于整個教學活動以工作過程為參照物，以繪制圖紙為主要工作形式，能夠針對每一個工作環(huán)節(jié)講解相關課程，為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境。因此，項目化教學法的實施，要求教師應精心設計項目內容。項目的設計既要涵蓋該課程的所有知識點，又要與行業(yè)工作掛鉤，還要為接下來的課程奠定良好的基礎。此外，項目內容難度要適中，且要具有一定的趣味，保證學生有較高的參與熱情，促進學生知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)的全面協(xié)調發(fā)展。

(二)課程設計思路教師在設計項目化教學時，應以園林設計工作過程為導向，讓學生在參與項目工作的過程中提高實踐能力。教師要以現(xiàn)代化信息技術為工具，充分尊重學生的主體地位，為他們提供自主創(chuàng)新的環(huán)境，使其通過參與項目化教學提升園林設計能力、計算機繪圖能力、表現(xiàn)技能。

(三)制定項目教學任務項目化教學在園林設計教學中運用能夠將理論教學與實踐環(huán)節(jié)相結合，有效鍛煉學生的實踐能力和動手操作能力[2]。在此過程中，教師要創(chuàng)設完整的工作任務情境，引導學生積極參與園林設計項目，主動與同一學習小組的成員開展合作，圍繞項目任務探究，從而促進綜合能力的提升。

二、項目化教學在園林設計課程教學中的具體運用

(一)運用“工作室模式”開展項目化教學“工作室模式”項目化教學以理論知識為基礎，以提高學生實踐能力為目標，著力培養(yǎng)學生的綜合學習能力。學校通過設置園林教研組和以專業(yè)教師為骨干的園林設計工作室，對外承接設計項目或與其他設計單位建立合作關系，讓學生直接參與其中，將實踐教學滲透在項目實施過程中。項目化教學重在發(fā)揮教師的主導作用，師生合作承擔項目設計工作。首先，教師應明確項目的基本要求、預習目標和各階段的任務；其次，學生按照教師的要求收集相關資料，并將其整理成設計方案；最后，師生合作完成主題定位、方案敲定、圖紙繪制、效果展示等環(huán)節(jié)。經(jīng)此過程，學生對園林的整體設計和局部設計會有一個全新的認識，加深了對所學知識的理解，也鍛煉了他們的數(shù)字化繪圖能力。

(二)結合崗位任務開展任務驅動教學在開展項目教學的過程中，教師應嚴格按照園林設計師、園林規(guī)劃繪圖員、園林規(guī)劃助理設計師等崗位的工作任務來要求學生，根據(jù)崗位任務制定項目教學任務。這樣，教師就能一邊講解，一邊讓學生實際操作，從而提高項目教學的完成度。結合崗位任務開展任務驅動教學，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，鍛煉他們的自主學習能力和獨立工作能力，為其將來走上工作崗位積累寶貴的經(jīng)驗。

(三)結合項目施工實踐開展現(xiàn)場體驗教學教師可以采用現(xiàn)場教學的形式，帶領學生到園林設計公司、園林施工現(xiàn)場等參觀，使學生對各類園林設計程序有一個更加感性的認識，加深他們對園林施工過程的認識，為學生開辟第二課堂。此外，學校也可以與園林工程公司、園林設計公司建立長效合作機制，拓寬項目化教學平臺。教師再根據(jù)教學安排和每學期的教學計劃，采用相應的項目教學形式，保證學生有平臺和機會參與社會實踐。教師帶領學生去不同場地進行實踐演習，能夠讓學生接觸到不同層面的問題，使其尋找針對性的解決方案，學會從多個層次、多個角度理解園林設計，全面提升學生的專業(yè)知識與實踐能力。

三、結束語

總之，項目化教學在園林設計專業(yè)中的運用，對學生園林規(guī)劃方案設計能力的提升具有重要作用，也有助于提高學生的崗位工作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使其綜合素質提升，有效推動高校園林設計課程教學質量的提升。

參考文獻：

[1]趙幼琨.項目教學法在高等職業(yè)教育中應用淺析[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報,2019(3).

[2]郭麗.項目化教學在園林景觀設計課程中實踐與成效[J].阜陽職業(yè)技術學院學報,2013,24(3).

作者：楊永志 單位：內蒙古農(nóng)業(yè)大學