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作業(yè)設(shè)計(jì)要“有的放矢，因材設(shè)計(jì)”

由于我們的學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一，如果完全按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)水平和接受能力就會(huì)不同,因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生的差異性充分體現(xiàn)“因材施教”。在作業(yè)設(shè)計(jì)上一定要精心計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，根據(jù)新課標(biāo)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求制定有班級(jí)特色又顧及學(xué)生個(gè)別差異的長(zhǎng)遠(yuǎn)作業(yè)目標(biāo)和短期作業(yè)目標(biāo)。

精選材料不是“拿來(lái)主義”，要求質(zhì)不求量，最大限度地在教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)、課外輔導(dǎo)等方面加以區(qū)別對(duì)待，促使不同層次學(xué)生的知識(shí)，技能，能力等方面在各自原有的基礎(chǔ)上得到較大提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。例如，在講外研社必修一《LifeintheFuture》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了三類作業(yè)：一是背誦課文中好的段落，了解將來(lái)的生活；二是復(fù)述課文，再現(xiàn)將來(lái)的生活狀態(tài)；三是把我們今天的生活和將來(lái)的生活作對(duì)比，并能說(shuō)出彼此的差別。通過(guò)分層設(shè)計(jì)作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)生各盡所能，各有所得的原則，同時(shí)也可以有效解決“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的現(xiàn)象。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)要有多樣性，興趣性

新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自主地、富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，可通過(guò)同桌或興趣小組共同完成。適當(dāng)?shù)淖兓鳂I(yè)形式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是直接推進(jìn)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，濃厚的興趣能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。例如，早上聽英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)新聞、成立英語(yǔ)興趣小組、開設(shè)英語(yǔ)角等活動(dòng)，為學(xué)生提供英語(yǔ)交流的氛圍和場(chǎng)合，使學(xué)生自主地完成英語(yǔ)作業(yè)。

同時(shí)，多樣性的設(shè)計(jì)作業(yè)還可以增加學(xué)生在實(shí)踐中使用和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)既可以是口頭的，也可以是筆頭的；既可以是主觀形式，也可以是客觀形式；既可以在學(xué)校完成，也可以拿回家找參考資料；既可以讓學(xué)生獨(dú)自完成，也可以同小組成員合作去做。

教師作業(yè)要有開放性

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開放性作業(yè)設(shè)計(jì)正是這一要求的具體體現(xiàn)。開放性作業(yè)是指沒有唯一答案，允許學(xué)生發(fā)表不同看法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的作業(yè)。有些作業(yè)在課本中是找不到答案的，需要學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)或課外閱讀活動(dòng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，受到啟發(fā)。例如：在講完了《TrafficJam》一課之后，我要求學(xué)生分組進(jìn)行一個(gè)社會(huì)調(diào)查并做出一個(gè)調(diào)研報(bào)告，就屬于這類作業(yè)。開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，不但為學(xué)生提供了解題和答題思路的多元化途徑，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)生活交際能力

英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門語(yǔ)言學(xué)科，因此，要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，既要重視作業(yè)的知識(shí)形成過(guò)程，更要重視知識(shí)鞏固和運(yùn)用的能力。中學(xué)英語(yǔ)課本提供了很多話題，例如：Greet-ings,Introductions,Farewells,Askingaway,Seeingadoctor,Go-ingshopping,Askingforhelp,Talkingabouttheweather,Passingonamessage等等，這些都是實(shí)踐性很強(qiáng)的作業(yè)，同時(shí)為我們提供了很多真實(shí)性的語(yǔ)境，可以讓學(xué)生在課內(nèi)和課外反復(fù)操練。

總之，英語(yǔ)作業(yè)是我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的延續(xù)，也是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的必要手段。學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探索過(guò)程，課外作業(yè)是這個(gè)過(guò)程中不可缺少的部分。通過(guò)個(gè)性化及作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，才能教育和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，刻苦學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主動(dòng)性，最終達(dá)到提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者：潘向偉單位：山東省日照第二中學(xué)