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1電子技術課程實踐環節改革的意義

電子技術課程作為電類、計算機類、通信技術等均為十分關鍵的專業課程，具有較強的實踐性，實踐教學對高校培養適合的人才實踐環節，對培養技術應用型人才具有較大的意義。電子技術已經大量應用于科技當中，包含了國防生產建設，因此為課程教學在新生中的支持性作用提供幫助。我國很多高校在電子技術方面的建設，面對實踐教學尚存在許多問題，只有更加關注實驗、實訓等，有效提升實踐教學的操作方式，提供實現教學的內容，提升實際操控能力，為學生進一步了解課程，提升較高的動手能力。

2電子技術課程實踐教學的改革之路

2.1實踐環節教學體系改革，重新制定教學規劃學生在大一下學期可以學習到《電路及磁路》、《電路實驗》等課程，將實驗教學和理論教學相分離，設置電路實驗課程，強化對基礎實驗環節在學時方面的編排，初步創建通過運用儀器及基本課程內容作為基礎實驗。到了第二學年上學期，可以學習《模擬電子技術》《、數字電子技術》的課程，在課程中設置的實驗主要為基礎實驗和培養學生能力為主的實驗，令學生在課堂上可以意識到電子元器件、數字電子電路和模擬電子線路等，并在第二學年上學期底設置6周電工電子裝配訓練課程，并將EDA技術引進電子實踐教學內，在訓練過程里，學生可以通過對EDA軟件的掌握，了解電子電路的設計、電子電路的焊接、安裝與調試。通過訓練，學生透過對軟件的學習，了解畫圖、仿真以及PCB制板方面的內容，并進行使用，透過仿真結論來了解知識的掌握程度，并對硬件的欠缺給予補充。之后通過老師測試或通過學生選擇課題，通過學生親自設計電路，老師從旁指導的形式，積極調動學生的主觀能動性，建立學生獨立的思考能力及創新能力。設計通過小組方式構成，讓學生感受整個制圖、設計、焊接、調試、安裝的過程，通過理論與實踐相結合，提升實踐能力。并在與同學的合作過程里學習相互配合的能力，提升團隊合作精神。透過長期的實踐累積，此種實踐方式能夠有效提升學生面對實際問題時的電子設計制作能力。

2.2賽課綜合，將比賽融入于實踐環節，提升學生積極性隨著學校的擴招，學生人數持續攀升，而硬件設施卻沒有及時跟上，實訓老師與實訓環境欠缺，所以，在實訓過程里，許多學生會出現懶惰的心態，希望有人能夠代替執行的心理，因此，為了提升實訓價值，不僅要提高老師的監督力度，還要極力提升學生的積極性。通過實訓，并搭配不同賽事，進行電子電路設計的制作。通過排名，與學生就業相結合，并組織優秀學生參加培訓，以備參加不同的省級、國家級賽事，一旦獲得較高的成績，不僅可以榮獲學校的表彰，還能夠激發學生的參與實踐能力。

2.3透過學生社團方式激發學生學習興趣以電子技術課程特征為主，創建大學生電子社團，收納大一新生，運用課余時間對新進入的成員進行系統培訓，先對新成員進行所學專業介紹，先學習不同電子元器件和焊接練習讓新成員能夠認知到電工電子，并在進行電路課學習的同時，通過老師的引導、大二學生的帶領，令新成員掌握電子電路制作參加電子電路設計制作比賽初賽，讓學生淺顯的觀摩到電工電子的基礎知識以及電路焊接方式，尤其是學生完成作品后，因為只能觀摩到最終結果，而無法了解到內部原理，所以在遇到問題之后，可以通過主動翻閱資料和詢問老師的方式獲得答案，因此在后續的課程里才會更加積極學習，從而提升對學習的興趣。并且在為新生輔導的同時，老生也提升了自身的專業知識，并且在活動當中提升了自身的組織管理能力及協調能力，較大提升學生的學習興趣與品質。

2.4打造高素質實驗型教師老師自身的專業素養成為了實驗教學質量的保險，改變理論老師和實驗老師的限制，需要理論老師在實驗室同實驗老師共同進行教學、研發、指導。不僅可以提升老師的理論能力及實驗素養，并且實驗老師與實驗技術人員透過培訓，提高綜合能力，拓展知識面，較大提升了業務素養，給提升電工電子實驗教學能力給予了保障。也可以說，學生培養職業能力要依賴于老師的實踐能力，因此指導員素質的高低，能夠保障實踐教學環節的連續、設計乃至進行整個過程并展現出自身的工作人員。

3結束語

透過對電子技術課程時間方面的改革，有效展現出實踐教學的意義所在，較大限度提升了學生在專業方面及綜合方面的技能與素質。電子類專業畢業生深受企業青睞，就業率較高，高校將生產、服務、建設、管理為一線的高素質技能型人才作為主要目標，因此只有持續對教學采取探索和改革，就一定要持續對教學進行改革，以此來創建順應現代化社會發展的所需人才。

作者：盧威單位：江西現代職業技術學院信息工程學院