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摘要：隨著經濟的發展和社會的進步，人們對于汽車也有了越來越多的需求，在這樣的情況下，高職汽車電子技術專業越來越受到人們的關注和重視，對該專業學生在核心能力培養方面也更加注重，在學生的實踐能力，動手能力和創新能力等相關方面都不斷加強。基于此，本文重點探究和分析高職汽車電子技術專業學生核心能力培養以及相關措施，希望通過本文的簡要分析，能夠在一定程度上為高職院校以及相關人士提供一定意義上的參考。

關鍵詞：高職院校；汽車電子技術專業；學生核心能力；培養措施

為了更有效掌握高職院校汽車電子技術專業對于學生核心能力培養的具體情況，同時，也是為了更切實有效的探究對學生核心能力培養的相關策略，本文通過問卷調查的方式針對相關院校的學生進行走訪，并深入細致的詢問具體情況，在問卷調查的過程中，所涉及的相關對象主要是即將畢業的學生，或者已經參加工作崗位的學生，同時針對相關用人單位及該專業畢業生的具體情況進行評價和調研，由此進一步分析和探尋高職汽車電子技術專業學生核心能力培養與措施。

一、學生職業核心能力培養現狀的調研及分析

（一）學生對“核心能力”這個概念的認識情況通過相對應的問題調查，可以很明顯的看出，在面對問題“您是否非常清楚什么是核心能力”的調查中，在校學生中有70%以上回答“不清楚”，而在企業中實習或者已經參加工作崗位的學生，回答不清楚的也占到了50%以上，這進一步表明，該專業的學生在求學期間，并沒有訓練這個層面的內容，同時他們也不能清晰有效的認識到核心能力培養的重要性，學校方面針對這個問題也沒有著重明確，在專業化培訓和鍛煉方面也比較薄弱。在問題“您是否要注重培養自身的核心能力”中，在校學生中有40%左右的學生認為“非常需要”，在企業實習或者參加工作崗位的學生認為非常需要的占到80%以上。“不怎么需要”和“不需要”選項的不管是在校學生還是實習或參加工作崗位的學生，都沒有選擇，這也進一步說明，不管什么樣的學生，他們都是特別渴望提升自身的核心能力，同時也有著十分迫切的需求。

（二）學生在自身的職業技能和發展前景層面的認識對于“您是否非常清楚自己向哪個職業方向發展？”這個問題，在校學生中有30%左右的學生選擇“是”，在企業中實習或者參加工作崗位的學生中選擇是的占到70%以上。這充分表明在校學生大多數都不夠確定自身的職業方向，在面對問題“您覺得自己在校培養的核心能力與社會工作要求是否有區別？”時，絕大多數的學生都會認為有很大區別，超過95%以上，有98%以上的在實習或者在崗的學生認為有巨大差別，基本上所有學生都認為學校所學的和工作崗位所要求的有極大區別，而對職業生涯產生負面影響的相關問題中，選項中排名前三位的依次是“缺乏信息處理能力”“專業知識和專業技能不足”，缺乏創造力。“您認為從事您想做的工作最需要的核心能力是什么”在調查的時候，排名前三位的依次是：溝通能力、團隊合作能力以及創新能力。這樣的調查結果也進一步表明，絕大多數的學生對于自身的職業發展方向都沒有清楚明確的認識，對于自身即將參加的工作所要求的核心能力也不夠清楚明確，由此可以看出，對于學生進行核心能力的培養，并進行有針對性的訓練，對于高職學生而言，其作用至關重要。

（三）學生反饋核心能力培養的具體方式在“目前學校對學生核心能力培養的主要措施是什么？”通過相對應的調查，可以很明顯的看出，排名靠前的是“理實一體、工學結合教學”“職業指導課”“參加相關社團活動”等。在“在校期間哪些活動對您成長幫助最大”調查中，一半以上的學生是參加社會活動，其次，是選擇各類社團活動。由此可以很明顯的看出，當前，在高職院校的學生核心能力培養過程中，最主要的措施是“理實一體、工學結合教學”和“社會活動（例如寒暑假的社會實踐以及各種公益活動等等）”。

二、用人單位對汽車電子技術業畢業生的評價調研

研究對象是2016年到2018年這個時間段畢業的汽車電子技術專業學生，針對這些畢業生所涉及的評價內容主要包括思想、素質等，以及業務能力方面的綜合評價，另外，還包括畢業生的素質、能力等相關方面的不足或者缺陷，以及對高職院校人才核心能力培養方面的建議等等。經過相關的調查和研究，其結果充分顯示出：汽車電子專業中高素質技能型人才十分缺乏，處于極其緊缺的狀態，這類問題已經從根本上嚴重制約該行業的可持續發展，同時也使相關企業遇到了發展瓶頸。該行業的企業對人才的綜合素質有更高的要求，不管是在思想素質，職業道德，還是職業技能，人文素質等相關方面都提出了越來越高的標準。

三、高職汽車電子技術專業學生核心能力培養的措施

從調查研究中也可以很明顯的看出，針對當前高職院校汽車電子技術專業的學生進行核心能力的培養，其主要途徑包括理實一體、工學結合課程的教學，寒暑假社會及企業實踐、公益活動等，從一定意義上來說這種培養措施也可以通過與教學實際有效聯系，深入到教學活動中，以此人才培養模式進行教學，通過這樣的措施能夠有效解決相關專業以及院校和企業，聯系比較少，生產和教學比較脫離，理論實際各自獨立等相關方面的突出問題，使人才核心能力的培養，不再處于封閉的狀態，通過相關的實踐進一步表明，在人才核心能力培養方面有針對性的實行此類人才培養模式，把大學生核心能力培養理念貫徹落實到學生學習成長和實踐活動的所有細節中，這樣能夠確保學生更快速的完成從學生到職業人的身份轉變，通過這種方法也能夠確保學生獲得職業生涯發展所必備的核心能力。

四、高職汽車電子專業學生核心能力培養的思路

（一）可以組織相對應的汽車技能大賽，由此來評判學生的核心能力培養質量通過技能比賽的形式，可以讓學生把多種學科理論和實踐有效融合，讓課堂的教學和實習實踐互相溝通，有效連接，在學生們參與比賽的過程中可以更大程度上培養學生的核心能力，使他們的創新思維和動手能力得到更有效的激發和培養，在整個過程中可以進一步整合汽車電子專業多門課程，為培養學生成為綜合性復合型專業人才奠定基礎，同時也指明了方向。

（二）有效構建全新的教學體系在具體的教學體系實行過程中，要結合學生核心能力培養策略和培養內容，以問題驅動為基礎，使汽車電子技能訓練方法與課程體系有效融合，結合具體情況切實有效的利用“賽中學，學中賽”訓練，把汽車電子設計競賽貫徹落實到整體的教學活動中，進一步重新構建和優化汽車電子技能訓練課程體系。

（三）構建教學運行與質量監控機制結合具體情況進一步建立健全汽車電子設計競賽領導小組、教學督導和學生信息員等為核心的完整教學監控管理系統，從根本上有效構建以教學為主體，充分融合其他環節的教學運行與質量監控機制。

（四）搭建信息化智能化的實踐平臺要充分利用信息化智能化發展機遇，結合自身的實際情況，建立健全信息化實訓基地，同時配備更現代化、更先進的設備和儀器，搭載混合式教學手段，使學生可以自主命題、自主研究、自主討論，使學生具備創新思維和實踐能力，確保學生能夠真正意義上把理論和實踐融合貫通。

五、結束語

綜上所述，通過上面的分析，我們可以很明顯的看出，在高職院校的高職汽車電子技術專業學生核心能力培養過程中要結合高職院校中該專業的主要特征，著重把握相關方面的發展趨勢和行業的發展需求，使學生們進一步明確自身的核心能力，學校方面要注重把握學生的學習和技能特點，以及當前核心能力培養現狀，針對相關方面的培養措施進行不斷完善和優化，進一步加大校企合作，通過實踐檢驗，實現理實一體、工學結合課程的教學，以汽車技能競賽的形式使學生們的核心能力得到進一步提升，確保學生培養成為高素質復合型的專業化人才

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作者：羅黎 單位：廣西電力職業技術學院