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1現階段藏區中職計算機應用基礎課程教學現狀分析

根據當前的藏區中職教育現狀，從學生方面來說，由于中職學校取消了入學考試，大大增加了學生數量，導致學生專業素質差別比較大，再加上中職學校的學生基礎較差，因此大部分的學習能力和理解能力都不高，這就給中職教育增加了難度。另外，中職學校的學生由于年齡特點，還比較貪玩，因此有很多學生將計算機當做是電腦游戲的工具，沒有將其作為學習工具來學習相關的操作技能。還有一部分學生存在厭學情緒，對計算機應用基礎課程的學習興趣不高，導致他們在課堂上不遵守紀律，大聲說話，用手機聽音樂等現象非常普遍。從教師方面來說，藏區教育的經費嚴重短缺，學校運轉存在很大的困難，教師的工資難以得到保障，并且國家政策在藏區和其他地區教師分配問題上的傾斜也是造成藏區師資力量薄弱的重要原因。除此之外，有相當一部分藏區教師都沒有受過嚴格的師范訓練，教師專業知識能力比較低，難以承擔教學任務，再加上教育理念過于陳舊，教學方法過于單一，創新意識和創新能力不足等都對教師隊伍專業發展產生了嚴重影響，大大降低了教學質量，難以達到理想的教學效果。

從硬件設施方面來說，藏區的中職學校缺乏資金支持，學校的計算機設備不完善，從而導致學生沒有較多的時間來練習使用計算機。由此可見，藏區計算機應用基礎課程的教學開展是一個很大的難題。

2藏區中職計算機應用基礎課程可行性教學策略分析

我們一直都在強調說，興趣是最好的老師，尤其是對于藏區中職學生來說，他們由于基礎設備不足，接觸計算機的機會比較少，因此一旦有機會接觸計算機就喜歡利用它看電影、聽音樂、玩游戲等，與之相比計算機應用基礎知識和技能的學習就顯得索然無味了。鑒于此，在教學中，計算機應用基礎課程的教師要積極采用多種方式來激發學生的學習積極性。

首先，在課程導入中引發學生的興趣。第一印象從很大程度上決定了人對其的喜好，因此做好情景導入能夠有效激發學生的學習興趣和學習熱情，在實際的教學中，教師可以加強導入的設計，例如在進行word字處理軟件的教學中，教師可以先將一份制作的非常漂亮的校報展示給學生，學生看到之后就會積極提出要學習這種技能，這樣學生的求知欲就被激發起來了，之后教師就可以引導學生參與教學活動中。

其次，通過學習成果激勵學生，使學生保持學習積極性。中職學生正處于爭強好勝的年齡，在教學中，教師通過對學習成果的及時反饋可以提高學生學習的自覺性，幫助學生保持學習積極性。例如教師可以在班級內部組織電腦實訓比賽，并評選出第一高手、第二高手和第三高手稱號，通過這種方式可以突出學習的趣味性，并且還有利于學生自我激勵意識的養成。

再次，要加強對學生差別教育。中職院校的學生學習程度參差不齊，能力上也有較大的差距，計算機應用基礎課程對學生動手操作能力要求比較高，學習起來也具有一定的難度，如果那些學習能力較差或者自覺性較差的學生在遇到問題的時候沒有得到及時的解決，那么可能會逐漸喪失對計算機學習的興趣。因此教師要采用分層教學和差異教學的方法，關注學生個體的發展，及時發現學生練習中存在的問題，并通過個別輔導幫助學生解決困難。

3總結語

總的來說，隨著科學技術的發展，計算機的應用范圍必將繼續拓展，為了使中職學生更好的適應社會對人才的需求，必須要對其計算機實際操作能力和應用能力進行培養，提高學生的綜合素質。在藏區今后的計算機應用基礎課程教學中，教師要積極更新教學觀念、教學方法，注重對學生學習興趣的激發，并開展差異教育，從而逐步推動計算機應用課程的教學質量和教學效果的提高。

作者：蔣新昌單位：甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣職業中學