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一、計算機科學(xué)與技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和動手能力的方法

根據(jù)創(chuàng)新教育理論，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實踐能力五個方面。運用計算機科學(xué)與技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，營造主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維和動手能力愛因斯坦曾說過“:思維世界的發(fā)展，在某種意義上說就是對好奇的不斷擺脫。”而好奇心是學(xué)生的天性，有好奇心才會有學(xué)習(xí)的動機，才會有發(fā)明創(chuàng)造。一般來說，好奇心強的學(xué)生對知識的渴望迫切，上課時注意力更集中。計算機科學(xué)與技術(shù)這門課程的無限拓展性很好地滿足了學(xué)生的這種好奇心，通過問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等活動，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)商討論方式，使學(xué)生主動去讀書、去探索、去感悟，從而獲得新知識、掌握新知識，這個過程在某個意義上說，也是一個創(chuàng)新的過程。

2.在計算機科學(xué)與技術(shù)活動中培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新性思維和動手操作能力以實踐和操作為特點的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)遇上了大多數(shù)是獨生子女，在蜜糖中泡大的孩子。雖然他們思維活躍，容易接受新生事物，但是依賴性也十分強，遇到困難是不會考慮自己如何解決，而是習(xí)慣于在家靠父母、在學(xué)校靠教師來解決。學(xué)生的動手能力不強，直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，無法真正地適應(yīng)實踐工作和適應(yīng)市場與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在計算機科學(xué)與技術(shù)的實踐活動中，他們有好奇心，有求知欲望，有活動的熱情，因此要培養(yǎng)學(xué)生對計算機科學(xué)與技術(shù)競賽的興趣，從要我學(xué)改為我要學(xué)，提高他們自己解決問題的意識和能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和動手能力應(yīng)遵循的原則

1.主體性原則在教學(xué)過程中，必須樹立“一切從學(xué)生出發(fā)”的思想。教師要根據(jù)情況多給學(xué)生提供一些實踐、動手的機會，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與實踐的興趣與能力，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維與動手能力。

2.創(chuàng)新性原則教師必須采用與計算機科學(xué)與技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，不能只是“耳提面命”式的灌輸知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹能力。教師還需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加選修課的比重，以彌補各種必修課給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)造成的禁錮，這樣有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣愛好。對于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，要利用其專業(yè)特有的優(yōu)勢，提倡其進行跨校、跨院、跨學(xué)科地選修課程，因為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及的學(xué)科范圍非常廣，多元化的知識補充有利于更好地完善專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

3.實踐性原則要求教師必須理論聯(lián)系實際，深入學(xué)生中獲取第一手資料，從而歸納總結(jié)出符合學(xué)生的經(jīng)驗方法。眾所周知，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)區(qū)別于其他的專業(yè)學(xué)科的最重要的特點就是其本身是一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科，注重學(xué)生對計算機的熟練操作和應(yīng)用，因此，教師在進行課程設(shè)計和課程教授時，應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以有針對性的根據(jù)階段課程的學(xué)習(xí)，開展一些相關(guān)的競賽活動，以激勵形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺重視操作技術(shù)的培養(yǎng)，特別是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些科研課題的開發(fā)。

4.循序漸進性原則在計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)過程中要實現(xiàn)分層次、分階段教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的實際能力循序漸進，逐步發(fā)展學(xué)生的自主、合作、探究能力。在VB教學(xué)中，我先教學(xué)生了解VB的界面，學(xué)會使用VB的一些常用命令按鈕，了解各個命令按鈕的作用，等大家掌握了這些知識后，講解一些簡單的程序，再講解程序的結(jié)構(gòu)，如條件、循環(huán)等結(jié)構(gòu)，最后要求學(xué)生利用學(xué)到的知識編寫各種各樣的程序。在這個過程中進行分層次教學(xué)，對知識掌握較好的學(xué)生要求其編寫較復(fù)雜的程序，使該程序能夠完成較復(fù)雜的任務(wù)；對成績較差的學(xué)生，先要求其編寫較簡單的程序，在其掌握各種知識點后，再要求其編寫較復(fù)雜的程序，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在實踐過程中不斷提高創(chuàng)新能力。

綜上所述，計算機科學(xué)與技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，具有很強的操作性、實用性、靈活性，充滿了創(chuàng)新的思想和能力，所以，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和動手能力，培養(yǎng)和造就出大批地適應(yīng)信息社會的創(chuàng)造型人才。

作者：劉邁吉單位：浙江省杭州市師范大學(xué)錢江學(xué)院國際服務(wù)工程學(xué)院