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實踐教學是將理論知識應用到實踐操作之中，注重培養學生理論聯系實際的能力，在親身的實踐與探索之中探求知識和技術的奧秘，有利于提高學生的理論知識水平和實踐操作能力，對學生的成長具有重要意義。根據當前初中學校的教學現狀，將實踐教學法應用到初中計算機教學之中，是順應時展趨勢的重要舉措，且根據計算機課程的特性，將實踐教學法應用到初中計算機教學之中是正確之選。

1實踐教學法概述

實踐教學法是將課本中的理論知識應用到實踐操作之中，注重對知識的實用性與應用性，通過親身實踐來了解知識的真諦，明確操作技巧和關鍵技術，對專業技術的提升具有重要意義。實踐教學法是培養高素質、創新型人才的重要途徑，只有通過的不斷的實踐探索，才能實現技術上的更新與升級，從中掌握更為科學、合理的方法，增強學生的動手操作能力，可深化學生對專業技術的應用，在參與實踐的過程中提高自身的綜合素養，對學生自身人格的優化具有積極影響。通過實踐教學法，在提升學生專業能力的同時，也有利于激發學生的創新性思維，挖掘學生的內在潛質，對學生未來的發展是一筆寶貴的財富[1]。在初中計算機教學中，應加入更多的實踐因素，能夠培養學生親身實踐、獨立實踐的能力，對學生的成長具有關鍵性的作用。

2初中計算機實踐教學的現狀分析

2.1對實踐教學不夠重視通過對當前初中學校計算機實踐教學現狀的分析，了解到學校教育工作者對計算機實踐教學法的重視程度并不是很高，將教學的重點放在對理論的灌輸上，未給予學生充足的實踐機會，影響學生的實踐操作能力。教育工作者思想意識趨于落后，并沒有意識到現代社會對人才實踐能力的重視，尤其在計算機實踐性較強的課程上，開展實踐教學更具必要性。

2.2實踐教學模式過于陳舊現階段，初中計算機教學中實踐教學法的應用，課堂大都以教師為主，以依靠教師的演示為主，學生的自主探索時間、實踐的機會很少，并未真正達到實踐教學的目的。學生參與實踐的機會很少，在課程以外的時間，微機室是不對外開放的，學生想操作、實踐，缺少相應的平臺，只是依靠課堂實踐是遠遠不夠的[2]。另外，計算機教師大都照本宣科，按照教材的要求進行授課，學生被動的接受，思維受限，不利于學生計算機水平的提高，實踐教學模式有待完善。

2.3缺乏足夠的實踐平臺計算機設備數量很少。一般情況下，初中學校的建校資金相對緊張，學校為了控制資金，降低在學習基礎設施方面的支出，電腦的數量有限，對計算機實踐教學法的應用造成了困擾，影響實踐效果。計算機知識的學習，必須加入對設備的操作技巧，缺乏有效的實踐平臺與戰場無槍如出一轍，要想提高計算機實踐教學的實效性，應具備足夠的實踐平臺，建立相應的實踐模擬基地，是實施實踐教學法的重要條件。

2.4教學評價模式不夠合理初中學校中，計算機教學評價方式的選擇還不夠合理，課程考試以試卷的形式為主，重在對理論知識的考評，部分初中學校根本不存在實踐類測評，亦或是對實踐操作類測試的內容很少，都不利于對學生實踐操作能力的培養，進而影響對學生專業操作水平的評估。教學評價模式不適應計算機教學，并未對學生的計算機水平、實踐能力進行全面的測評。

3基于實踐教學法的初中計算機教學策略

3.1加大政府重視力度，強化計算機設施建設初中計算機學習以基礎知識為主，要求學生能夠掌握基本的計算機知識結構，了解計算機的結構組成、元件、運行原理和維護與保養技巧。初中計算機教學的開展，只有通過實踐才可實現，以培養學生的實踐操作能力為核心，重在提升學生的計算機系統操作能力，對提高初中生的計算機水平具有輔助性作用。為此，相關政府部門應強化對初中計算機教學的重視，初中是為高中教學做準備的過程，政府應加大資金投資力度，加強對教育事業的干預，為學生提供充足的教學平臺，充分貫徹“以生為本”的理念，為初中學校提供資金支持。此外，為了降低初中學校在購買計算機設備方面的支出，學?？梢詫⑵渌鶕碛械牡赇?、占地出租出去，實現初中學校運作的商業性，根據當前教育的發展情況，及時補充足夠的計算機教學設備，保證人手一臺，進而提高教學質量，為實踐教學提供設施條件。

3.2擴大實踐模擬基地，實現理實一體化教學實踐教學法的應用與實施，應為其提供充足的實踐平臺，擴大實踐模擬基地，加大對學生實踐操作能力的訓練力度，通過對實踐基地中模擬系統的操作與實踐，從中了解計算機各部分元件的功能、程序的安裝、配置的詳情和維護與檢修的要點等等。傳統狹小的計算機實踐教學基地，很難承載一個班級的學生進行模擬操作，操作資源相對緊張，通過擴大實踐模擬基地，實現理實一體化教學，將理論灌輸課堂與實踐教學課堂進行整合，可達到理想的教學效果。在計算機實訓基地，應將Flash動畫制作、網頁制作、程序設計等作為重點教學項目，以就業為導向進行課程內容的選擇，同時也有利于激發學生的興趣，在動手實踐的過程中鍛煉自己的專業能力，是實踐教學法成功實施的關鍵。例如，初中計算機《計算機應用基礎》中，進行“Excel2000工作表”的知識點學習時，知識借助教材中的語言、圖片和文字描述，學生并未親身操作，其對Excel的功能和操作要點很難掌握。為此，教師可以讓每個學生先根據課本內容進行復習，然后帶領學生進行Excel表格數據輸入、數據編輯與更改、公式與函數、表格的內部粘貼與復制、數值的篩選等知識的學習，教師可以將其電腦操作屏幕投到大屏幕上，對學生進行各個操作部分的講解，然后讓學生按照該步驟進行反復的操作練習，定能取得理想的效果，是實施理實一體化的重要成果。又如，以“PowerPoint”知識點為例，教師可以在上本節課時，借助多媒體PPT課件對本節課的內容進行總體的瀏覽，并加入生動的音效、特效，選擇有趣的圖片或動畫進行穿插，能夠極大的引起學生學習的興趣。PPT的制作，就是通過軟件PowerPoint來完成的，教師可以讓學生動手制作有關“計算機發展史”的一個課件，人手一臺電腦，為學生提供足夠的素材和電子資料，讓學生發揮自己的想象力，可以選擇自己喜愛的主題風格進行圖片或PPT模板的選擇，旨在操作的規范性與精確性，旨在能在實踐訓練中鍛煉學生的計算機操作能力，實現“理實一體化”教學，進而提高初中計算機教學質量。另外，教師不應只是按照教材的套路進行形式上的教學，應根據學生的實際情況，設置問題，讓學生進行討論，并鼓勵對疑問進行實踐操作，有利于培養學生的創新能力和探究能力，向復合型人才的培養又邁進了一步。

3.3優化課程評價方式，重點考核實踐操作實踐教學法的應用和實施，應具備配套的教學評價模式，將計算機實踐操作能力作為重要考核內容，轉變傳統重視理論知識考核的方式，是評價學生計算機水平的重要標準。計算機課程教學評價模式的選擇，提倡形成性評價，是人性化的充分體現。例如，在學習初中計算機課程中“Word”操作部分，教師要對學生的課堂表現進行逐一的記錄，在就“Word”功能提問的過程中，學生的積極性、參與度與回答的準確性等，都可將其列為課程評價的重要指標，同時教師要對學生的課堂成果進行驗收，為每個學生布置不同的“Word”操作題目，并將各自的操作內容發送到教師的郵箱中，做到當堂內容當堂測驗，注重對參與課堂中學生的實踐力度的考驗，以豐富課程評價內容。教師應注重對學生日常實踐操作能力的考驗，將學生的日常表現記錄在學生的個人檔案之中，待到期末考試時，結合學生的日常表現以及最終的計算機實踐操作水平進行綜合的評定，是教學評價模式不斷優化的重要體現。教學評價模式的優化，能夠充分激起學生參與的積極性，將學生的實踐操作能力作為重要評價指標之一，能讓學生提升成就感與自信心，進而在實踐操作中掌握足夠的計算機知識，進而實現對職業型、應用型和復合型人才的全面培養。

3.4提倡項目教學模式，實現教學模式的創新為了更好實施實踐教學法，教師可以采用項目教學法，列舉職場生活中有關計算機工作的項目，讓學生作為一名職場人員進行項目的設計和制作，可有效鍛煉學生的實踐操作能力。通過親身實踐來參與項目的制作與設計工作，有利于培養學生的創新能力、應用能力和探究能力，將其作為一個真的項目去經營。項目教學是實踐教學法的典型，教師應發揮其引導作用，通過專業性的指導來輔助學生來完成該項目的設計工作。例如，在學習《文字處理》時，主要是對“Word”的應用，教師可以扮演“雜志社”的角色，讓學生在文章編輯過程中加入文檔的創建、編輯排版、表格的制作、圖文的混排等操作內容，可以為學生提供相應的主題，如“多彩的校園生活”，讓其圍繞該主題進行編輯內容的創新性設計工作。將其作為一個項目去制作，可對校園的學生進行采訪，了解不同的學生所具備的觀點，會從中獲取相應的靈感，通過一系列的調查與整理，將其呈現到該文檔設計中，此過程要求學生進行獨立實踐，強化教師的指導，來鍛煉學生的實踐操作能力和思維能力，可有效提高學生的計算機基礎能力，對其后續計算機課程的學習具有重要意義。

4結語

新時代背景下，信息技術的發展已經成為永恒的主題，加強初中學校計算機教育具有必要性。計算機課程教學重在理論與實踐相結合，在初中計算機教學中應用實踐教學法應加入案例、任務驅動、項目等教學方法予以支持，將實踐性教學體現的淋漓盡致。

作者：王浩 單位：渤海大學