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摘要：

隨著計算機時代的來臨，計算機技術已經在我國廣大高校普遍推廣開來，對我國教育發展起到了重要的推動作用，很多職業中專已經開設了計算機課程，重點培養學生的計算機應用能力和理論水平，而在計算機教學過程中，自主學習策略已經成為了課堂教學實踐過程中的主要教學方式，在本文中，筆者將就職業中專計算機教學中自主學習策略的運用展開具體討論研究，以供各方參考。

關鍵詞：

職業中專；計算機教學；自主學習；策略運用

計算機課程在職業中專教學過程中占據著非常重要的地位，職業中專的學生一般來說對學習的興趣不是非常大，對傳統的教學模式非常排斥，因此如果繼續采用以往傳統的教學經驗和模式，必然會引起他們的反感，也就達不到預期的效果，而自主學習策略也越來越受到教師和學生的認可和歡迎，因此在計算機教學過程中，我們必須采用自主學習的教學方法，來提高學生的積極性和學習熱情。

一、職業中專計算機教學過程中學生的自主學習現狀

（一）自主學習的積極性較差在職業中專計算機教學過程中，大多數的學生對自主學習的意義并不是太了解，因此積極性也非常低，在以往的學習生活中，他們沒有建立起良好的學習習慣，在學習過程中往往遇到一點挫折就開始退縮，并產生強烈的挫敗感，其中成功的個體并不是太多，所以我們必須展開相應的策略研究和實施，保證學生自主學習積極性的提高。

（二）未能養成良好的自主學習習慣以往的教學經驗往往是教師講，學生聽，課堂上師生之間的互動較少，學生雖然有著自主學習的愿望，但是對于自主學習方法的掌握卻不是非常到位，久而久之，學生就失去了自主探索的能力，轉而被動的接受知識，這種懶于思考，不會思考的學習作風使他們對自主學習的概念及內容茫然無措，在這種情況下，即使教師采用自主學習的策略方法，將課堂主動權交給學生，也不會起到太大的效果。

（三）掌握的自主學習方法及策略較少在職業中專計算機教學的過程中，很多教師費盡心力提高學生的積極性，但是在課堂教學的過程中關于如何搞活課堂，將學習的主動權交給學生的問題卻存在著很多疑問，很多教師既想讓學生培養起自主學習能力，又擔心對課堂不能進行有效管理，因此學生實際上對自主學習的方法和策略接觸的并不是很多，很少能夠直接對自己的學習活動展開有效的評價。

二、常見的幾種自主學習策略及優缺點分析

（一）自主制定學習計劃制定學習計劃是學生最常采用的一種自主學習策略，也是教師在教學過程中接觸最多的一種自主學習策略，這種自主學習策略主要有兩個方面的要求，一是要求學生能夠對計算機知識有一個系統的了解和掌握，能夠對課程重點及框架做到大體把握，在此基礎上形成符合自己學習特點的學習計劃和復習計劃，二是要求教師在教學過程中要對重點內容給予明確的解析，并將學習的主權放給學生，讓他們有充足的實踐時間來安排自己的學習計劃，這種自主學習策略的優點是能夠使學生對計算機知識進行深入鞏固，可以提高學生學習的積極性，缺點主要是教師在教學過程中對重點強調的不是很明晰，學生在自主安排學習計劃時間內缺少必要的監督和引導，容易導致放養式教學弊端的產生。

（二）小組探究式學習在具體教學過程中，教師為了增強學生對知識的理解，并打破課堂上沉悶的學習氛圍，往往采用分組討論的形式使學生在小組討論的過程中來充分表達自己的觀點，并與他人交流觀點，從而提高學生的交流能力和計算機運用能力，這種自主學習策略的好處是能夠使學生充分開發自身的創新意識，提高他們的課堂互動能力和合作意識，最重要的是使課堂氣氛煥然一新，提高了學生學習的自主意識，但是這種自主學習模式也有其缺點，主要是教師一旦監管不嚴，就會出現難以控制的局面，很多同學借小組討論的形式聊閑天，不僅起不到促進交流學習的作用，而且還會降低學習效率。

（三）任務分配式學習這種學習方式主要是指教師在課前給學生預留本節課的任務，讓學生在課堂實踐的過程中，運用自己所學的知識，通過分配任務的形式來完成教師布置的課題，這種自主學習策略也是我們中專計算機課程中常用的一種教學方式，對于學生的自主學習能力大有提高，可以使學生通過自主探究，交流互動的形式來加強對知識體系的理解鞏固，還可以在實踐過程中弄懂自己以往不理解的問題，對于學生自主學習分析能力的培養具有重要作用，但是這種學習模式要求學生與他人的配合默契非常高，一旦協作不順利，不僅會導致學生之間產生矛盾，而且還無法完成教師完成的任務，對課程進度影響較大。

三、職業中專計算機教學過程中學生的自主學習現狀

在當前計算機教學過程中，學生的自主學習方法及狀態還存在著很多的問題，因此我們對其進行深入的探究分析，提出解決問題的具體方法，經過筆者的調查發現，當前，職業中專計算機教學過程中學生自主學習過程中主要存在以下幾個問題：1.自主學習的積極性較差在職業中專計算機教學過程中，大多數的學生對自主學習的意義并不是太了解，因此積極性也非常低，在以往的學習生活中，他們沒有建立起良好的學習習慣，在學習過程中往往遇到一點挫折就開始退縮，并產生強烈的挫敗感，其中成功的個體并不是太多，所以我們必須展開相應的策略研究和實施，保證學生自主學習積極性的提高。2.未能養成良好的自主學習習慣以往的教學經驗往往是教師講，學生聽，課堂上師生之間的互動較少，學生雖然有著自主學習的愿望，但是對于自主學習方法的掌握卻不是非常到位，久而久之，學生就失去了自主探索的能力，轉而被動的接受知識，這種懶于思考，不會思考的學習作風使他們對自主學習的概念及內容茫然無措，在這種情況下，即使教師采用自主學習的策略方法，將課堂主動權交給學生，也不會起到太大的效果。3.掌握的自主學習方法及策略較少在職業中專計算機教學的過程中，很多教師費盡心力提高學生的積極性，但是在課堂教學的過程中關于如何搞活課堂，將學習的主動權交給學生的問題卻存在著很多疑問，很多教師既想讓學生培養起自主學習能力，又擔心對課堂不能進行有效管理，因此學生實際上對自主學習的方法和策略接觸的并不是很多，很少能夠直接對自己的學習活動展開有效的評價。

四、計算機課堂開展自主學習活動的基本策略

針對以上各種問題，筆者認為應該從以下幾個方面進行解決：

（一）加強教學觀念轉變，促進實踐教學在計算機教學的過程中，提高學生自主學習的積極性，就要從實際出發，對學生的學習特點和心理變化進行及時掌握，定期與學生進行課堂交流，允許學生對教師的教學活動提出意見和建議，并對教師開展的自主學習活動進行評價，只有讓學生在學習過程中擁有話語權和自主權，才能更好的調動學生學習計算機課程的積極性和熱情，才能對課堂自主學習的概念和內容進行充分的理解，并就自己的學習情況主動的豐富自主學習體系，從而達到自己滿意的學習效果。

（二）加強學習指導，培養學生良好的自主學習習慣我們的計算機課程教師有義務來對學生的學習習慣進行指導和糾正，從平時的點滴小事做起，注意學生平時學習中的細節，加強習慣引導活動，另外，在教學過程中，教師還要對學生的自尊心注意維護，在開展學生自主學習活動之前，首先要做到的就是要尊重學生，理解學生，只有增強師生之間的感情交流，學生才會對教師的學習習慣引導活動及自主學習策略產生積極的反映，才會與教師在課堂教學活動中展開密切的配合。

（三）采取多種自主學習策略方法我們的職業中專計算機課程教師在教學過程中可以采取自主探究式學習方法，通過引入正題，然后通過學生之間合作探究的方式來改變沉悶的教學氛圍，從而培養學生的自主學習能力，另外，還可以采取案例教學方法，對學生學習方法進行糾正，案例教學方法主要是采取開放式，互動式的教學模式，讓學生運用圖片與文本的完美結合，來對教學內容進行重新組合，體現出學生不同的理解和創新思維的一種教學方法，這種教學方式可以有效反映學生的學習能力和理解水平，有利于學生對自我學習特點的認知。計算機教學方式已經成為教育界的一個重點研究內容，對于中專學校尤為重要，不僅需要學生對創新能力進行自我提高，而且還要求教師在教學的過程中轉變主體地位，將學習的主動權交給學生，實現真正有效的自主學習體系建設，使學生在自主學習中掌握知識，運用知識，從而提高自我實踐能力和社會適應能力。

參考文獻：

[1]葉育林.論職業中專計算機教學中自主學習策略的運用[J].硅谷,2009,07:159-160.

[2]列潮劍.自主學習策略在中專計算機教學中的運用[J].科教導刊（上旬刊),2013,07:160-162.

作者：王朝陽 單位：江蘇省東臺中等專業學校