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摘要：隨著網絡社會概念的興起，網絡化教學也已成為社會發展的重要組成。網絡化教學與傳統的教學模式相比，更加趨向于智能、便捷與高效、更加符合社會高速發展的需求。中職學校計算機網絡教學平臺，正是基于網絡而開發的基本網絡教學平臺，它的應用與開發對于中職學校教學質量與學生素養的提升，具有重要的實踐意義。著重以中職計算機網絡教學平臺的設計與開發進行闡述。

關鍵詞：中職；網絡教學平臺；設計與開發

隨著社會就業環境的變化，中職教育逐步成為為社會輸送職業人才的中堅力量，在網絡化社會發展的大背景下，提升中職學校的職業教育能力成為了教學發展的關鍵。由此，對中職學校計算機網絡教學平臺的設計與開發，成為了當前中職教育發展重點關注的課題。

1概述

計算機網絡教學平臺，顧名思義就是在信息網絡的基礎上，通過對計算機應用技術，多媒體應用技術等內容的整合，讓教師與學生能夠通過綜合性的網絡教育平臺，進行相互間的教學資源互動、交互行為，使教學內容由傳統教育的被動接受，轉化為主動探究與合作探究的全新模式。從網絡教育平臺的應用理念而言，它打破了傳統教學的固有思維和理念，更加注重教師與學生的主體地位，從相對獨立的個體整合為交互實施的整體，進一步幫助教師與學生提升教學與學習的效率，實現了個性化的教育與學習方式[1]。

2設計需求

中職學校中計算機網絡教學平臺的應用，主要目的就是要實現由傳統教學向網絡教學的轉變，以更加適應教學事業的長遠發展。但在平臺開發與應用的過程中，也必須要找準開發應用的目標，不能盲目地進行復制，而是要根據中職學校教育的特點，教學目標的需求，以及在教學實踐中的主體需求，以此作為平臺開發的出發點，對中職學校的教學進行全面的契合，實現教學質量與學習效果本質上的提升。

2.1管理權限功能

當前的信息網絡技術背景下，所有的計算機應用程序或平臺，管理權限都是其核心的內容之一，也是平臺維護運行及安全運行的關鍵所在，通過管理權限對平臺的各個層面進行統一的管理。從管理權限的角度分析，主要需要體現3個具體的功能：（1）運行管理功能。平臺管理人員能夠通過管理權限掌握平臺的用戶信息，也可以通過權限進行用戶的刪除、添加、修改等操作，實現基礎信息的維護。（2）課程管理功能。中職學校計算機網絡教學平臺，主要的任務是實現課程的交互，通過課程管理權限對平臺的課程信息進行規范和安排，并在平臺進行課程時間、人員及教學計劃的公示。（3）成績管理功能。平臺開發的主要目標就是要實現教育資源的整合，學生的學習成績信息是其中的重要組成，通過成績管理功能可以進行成績的錄入、記錄、查詢、分析等操作，以實現教學與應用的綜合管理。

2.2教師教學功能

中職學校教師是實施教育的主體，因此在進行網絡教育平臺的設計與開發過程中，必須要充分考慮教師的教學需求，為教師的教學實施過程提供便利。從平臺開發的核心意義上看，教師也是網絡教學平臺的主要參與者，利用網絡教學平臺的基本功能應用，實現教師與學生的平行化溝通，使教師更加全面和直觀地掌握學生的學習情況，從中針對不同的表現與問題進行解決。（1）用戶添加管理功能。利用此功能能夠讓教師進行實時的信息管理與查詢，全面了解學習的基本情況，推動教學工作的順利開展。（2）課程添加管理功能。此功能是幫助教師根據教學的實際情況，靈活地掌握與運用課程進行教學目標的把控，適時把控課程教學進度與內容并實施合理化教學。（3）反饋添加管理功能。反饋是考察學生學習情況的重要依托，利用此功能可以讓教師對學生的學習效果進行評估，反饋每名學生學習的具體情況，并以此為課程教育實施的重點，實現針對性的教育。（4）成績添加管理功能。教師可以通過此功能進行成績上傳，讓學生快速掌握自身的學習現狀，以供學生進行對照與參考。

2.3學生學習功能

網絡教學平臺的構建中，學生也是其功能發揮的重要組成。在平臺中要充分體現學生的學習功能，將課程教學的基本信息進行公布，同時在平臺中融入大量的網絡學習資源，讓學生在其中更快速、更便捷地獲取學習內容，并開通留言通道，讓學生能夠進行互動學習與學習反饋，通過雙向互動的方式完善平臺的基本功能。

3計算機網絡教學平臺的設計與開發

3.1系統整體架構

計算機網絡教學平臺開發以B/S架構為基礎，此架構能夠有效減少設計的周期，其成熟的技術更便于后期的管理與維護，是時下較為主要的平臺開發模式。在使用的過程中，用戶可以通過客戶端安裝的瀏覽器進行系統的登錄，使操作方式更加簡單，也更符合當前網絡教學發展的趨勢，使其具備了廣泛應用與推廣的價值[2]。其具體的B/S架構如圖1所示。

3.2系統功能模塊

網絡教學平臺的設計理念為“教師為主導，學生為主體”。根據二者之間不同的定位進行系統應用與管理的劃分，是平臺系統設計的主要方向，由此也產生了不同的模塊進行功能的定位，如圖2所示。（1）用戶管理模塊。用戶管理模塊根據系統應用權限的不同，可分為普通用戶和管理員用戶。其中普遍用戶可以通過此模塊進行平臺應用，而管理員用戶擁有對平臺的管理與維護權限。（2）教學管理模塊。此模塊主要由具備管理權限的管理員進行操作，此功能包括了公告的，在登錄網絡教學平臺的同時，將公告信息編輯在“未讀消息”欄，并根據內容的需要進行必要的刪除、修改或置頂。同時，還可以在平臺中設置“彈窗”功能，將重要的信息利用此功能進行公告。另外，教學管理模塊還應具備分層管理功能，由于平臺應用的對象包括了教師與學生，而部分平臺信息只需要進行單向的，因此利用單獨的推送功能，可以實現信息的精準推送。（3）課程教學模塊。此模塊在網絡平臺中主要負責課程信息的管理，其中主要涵蓋了中職學校的日常教學內容、教育計劃與教學大綱等，并為用戶提供瀏覽功能。同時，此模塊還具備了教師的管理權限，教師可以在其中對課程的安排進行修改，以便于提供合理化的教學內容。也可以進行教學內容、作業布置、教學安排等操作。（4）網絡課堂模塊。網絡課堂模塊是網絡教學平臺的核心模塊之一，它主要提供了平臺的教學功能，通過該模塊可以對教學內容進行實時的安排，并且可以根據需要上傳課件、教學錄像，也能夠通過網絡進行網絡教學資源的共享，以豐富教學的內容，用戶可根據自身的需要進行下載與觀看，提升教學內容的全面覆蓋能力。（5）網上論壇模塊。網絡論壇是網絡教學平臺的交互工具，通過此模塊能夠實現教師與學生、教師與教師、學生與學生之間的溝通，以聊天交流的方式進行教學內容的討論，從而簡化反饋交流的程序，以及時發現教學過程中的不足與問題。同時，還能夠通過平行化的交流模式，增進師生間的情感，也可能幫助學生答疑解惑，融洽教學關系。

3.3系統數據庫

數據庫是系統平臺的核心組成，也是網絡教學系統作用發揮的關鍵[3]。網絡教學平臺數據庫一般利用ADO.MET數據庫訪問技術與SQLServer數據庫為基礎，該技術擁有成熟的操作邏輯，更便于系統平臺的運作，使平臺具備更好的操作與開發體驗。數據庫在設計中地位成為重要，關系著平臺系統的平穩順暢地運行，因此必須要根據相關的指標進行設計實現。（1）確保數據的準確性。準確的數據不僅體現著系統的核心功能發揮，還將展現網絡教學平臺的權威性與規范性。（2）確保數據的完整性。網絡教學平臺主要功能是為教學而服務，數據庫的完整性也將影響教學過程的完整，必須要從各方面進行數據的審核，以提升教學的質量。（3）確保數據的獨立性。網絡教學平臺是系統性的平臺，具備了海量的數據存儲與訪問功能，數據的獨立性將影響著用戶對信息的準確搜索，以體現平臺的教學應用功能。

4結語

現階段，中職學校的職業教學功能越發突出，傳統的教學模式已經完全適應社會的發展，通過對計算機網絡教學平臺的開發與應用，將能夠有效應對當前的人才培養形勢，充分發揮信息網絡時代的優勢，提升教育教學的質量與水平。同時還能夠實現海量資源與教學的整合，讓中職教育內容更加全面與具體，使網絡教育平臺的作用得到拓展與延伸。

參考文獻

[1]王超,郭靜,張亮.電子信息類課程網絡教學平臺的設計與實現[J].電腦知識與技術,2015,11(24):95-96.

[2]余克南.計算機網絡教學平臺設計與實現探析[J].電腦迷,2017,(3):139-140.

[3]陳凱,王漢兵,劉輝宇,等.計算機網絡理論教學支撐平臺設計與實現[J].電氣電子教學學報,2017,39(3):105-109.

作者：諸彩紅 單位：河源理工學校