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第一篇

1目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1中職生源文化素質(zhì)不高。

中等職業(yè)學(xué)校招生門坎很低，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，主動(dòng)性和積極性較為缺乏。同時(shí)很多中職學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，對(duì)計(jì)算機(jī)操作接觸較少，在掌握和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用上更是理解性較差。同時(shí)，仍有很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)上配備的軟硬件設(shè)施并不完善，缺少適合學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的硬件環(huán)境，師資力量薄弱，特別是一些中年教師，沒有受過(guò)正規(guī)的系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，半路出家，自學(xué)而成，專業(yè)水平總的說(shuō)來(lái)不高。

1.2計(jì)算機(jī)課程實(shí)際缺乏實(shí)踐性。

在很多中職學(xué)校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)并不完善和系統(tǒng)化，過(guò)多的講求知識(shí)理論性，只是講授一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)從起源、生產(chǎn)、發(fā)展及存在的意義，內(nèi)容枯燥乏味，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的時(shí)間較少，僅僅學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。沒有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，深化計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容，忽視了計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)制作、Flash、Phtoshop、設(shè)計(jì)類課程等的學(xué)習(xí)，無(wú)法提高學(xué)生的操作技能。

1.3教學(xué)手段落后。

大部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師講、學(xué)生被動(dòng)聽，教學(xué)手法單一，師生間的互動(dòng)性不強(qiáng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。因而，學(xué)生就會(huì)形成惰性，不積極思考，被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識(shí)、新技術(shù)。

2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

2.1是信息時(shí)代的發(fā)展需要。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各行各業(yè)都在加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的融合，這為提高社會(huì)生產(chǎn)率提供了很大的發(fā)展空間。面對(duì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量增多，為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)遇。為此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷的革新，豐富計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓中職生能夠既掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，又能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)化工作，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

2.2擴(kuò)大就業(yè)渠道。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革可以根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，豐富專業(yè)教程的內(nèi)容，擴(kuò)大就業(yè)渠道。現(xiàn)階段，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，較為熱門的就業(yè)方向?yàn)椋阂皇牵?jì)算機(jī)應(yīng)用及硬件方向，也就是能夠?qū)τ?jì)算機(jī)軟硬件進(jìn)行組裝和維護(hù)；二是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方向，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)制作各種應(yīng)用型網(wǎng)站，掌握一般網(wǎng)絡(luò)的組建和配置。三是，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)方向，能夠聲畫結(jié)合的設(shè)計(jì)多媒體應(yīng)用，有較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力；四是，計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)方向，可以對(duì)三維動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理，融合在廣告創(chuàng)意中。計(jì)算機(jī)專業(yè)改革有利于就業(yè)的多元化，更加充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)揮。

3中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的具體方法

3.1順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的時(shí)代感，隨著科學(xué)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的不斷革新變化，對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)也要不斷革新。對(duì)于計(jì)算機(jī)教師而言，無(wú)論是對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要緊隨時(shí)代的步伐，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新研究，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更夠更加符合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，逐步使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系與社會(huì)的要求相適應(yīng)。

3.2根據(jù)中職生的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，在教材內(nèi)容的編寫上，教師應(yīng)該注意避免教學(xué)知識(shí)老化，理論過(guò)多等問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平進(jìn)行整合教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度。如教師可以根據(jù)中職生特點(diǎn)，將枯燥的、抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)與多媒體教學(xué)相融合，在講授《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》時(shí)，將計(jì)算機(jī)產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程通過(guò)三維動(dòng)畫的形式播放給學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容活躍化，更加有利于提高教學(xué)水平。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方式方法

（1）開展“參與式教學(xué)法”，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師可以利用參與式教學(xué)法，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)的建構(gòu)者，教師成為了教學(xué)活動(dòng)中的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。參與式教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）開展“項(xiàng)目教學(xué)法”，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。社會(huì)的發(fā)展需求更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為此在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師可以開展項(xiàng)目教學(xué)法，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，為每組學(xué)生設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，學(xué)生為了完成項(xiàng)目就要進(jìn)行一系列的信息收集和方案設(shè)計(jì)等等，同時(shí)教師可以在學(xué)生處理項(xiàng)目的過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目。等到項(xiàng)目完成后，教師和其他小組要根據(jù)每小組所完成的項(xiàng)目進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。

3.4充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。

信息時(shí)代的教學(xué)方式多種多樣，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂講、課堂學(xué)的方式是不利于對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的延伸的。為此，中職學(xué)校可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上搜索電子教案、計(jì)算機(jī)模塊操作習(xí)題、在線測(cè)試等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的系統(tǒng)分析，可見中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革是勢(shì)在必行的，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式根本無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展步伐，單板枯燥的教學(xué)方法必然會(huì)影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的情緒，降低他們學(xué)習(xí)的積極性。為此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方式方法，將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)教師扮演輔助教學(xué)的角色，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠真正掌握并活用計(jì)算機(jī)知識(shí)，為步入社會(huì)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

作者：陳回鳳單位：廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校

第二篇

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

1．優(yōu)秀教材缺乏，課程考核手段欠缺

市場(chǎng)上計(jì)算機(jī)方面的教材、書籍很多，但找到一本適合中職生學(xué)習(xí)的教材卻很難。好多學(xué)校經(jīng)常提到“開發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的校本教材”，但很難落實(shí)到行動(dòng)上。目前，只有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《VF數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)》《VB程序設(shè)計(jì)》等科目有比較規(guī)范的考核方法，其他科目的考核多為任課教師一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這沉重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扼殺了其創(chuàng)造力。

2．教學(xué)場(chǎng)所局限，理論與實(shí)踐脫節(jié)

當(dāng)前，大多學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所主要是教室、機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室，這大大限制了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力，結(jié)果必然導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后很難達(dá)到“零距離就業(yè)”。

3．教學(xué)設(shè)備落后，專業(yè)師資水平有限

學(xué)校教材更新較慢，專業(yè)教學(xué)設(shè)備的更新速度更無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代專業(yè)教學(xué)的需要，有些學(xué)校的部分設(shè)備甚至是企業(yè)、網(wǎng)吧的淘汰品。另外，老師深入企業(yè)、生產(chǎn)線的機(jī)會(huì)也很少，所以教師的專業(yè)素質(zhì)亟待提高。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的措施和方法

1．合理運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法主張“大事化小”，它以行動(dòng)為導(dǎo)向，把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。教師授課時(shí)把整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出學(xué)生力所能及的小方案，讓學(xué)生獲得理論知識(shí)和操作技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，讓尋找方法、完成項(xiàng)目、成果展示和結(jié)果評(píng)價(jià)成為習(xí)慣。例如，在講解《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中“Word2003”的內(nèi)容時(shí)，我們結(jié)合本內(nèi)容在實(shí)際工作崗位中的應(yīng)用，將整個(gè)大項(xiàng)目分為幾個(gè)小項(xiàng)目:初識(shí)Word2003;制作和編輯文檔;美化文檔頁(yè)面;插入表格和藝術(shù)字;圖文表混合排版;應(yīng)用文的編排和制作;文件的打印和復(fù)印;文件的印刷和裝訂等，每個(gè)項(xiàng)目又可分為若干個(gè)子任務(wù)，將問題分化到學(xué)生可掌控的范圍內(nèi)。實(shí)踐證明，“項(xiàng)目教學(xué)法”有助于提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，是學(xué)生提升就業(yè)水平的有效手段。

2．精選授課內(nèi)容，改造和研發(fā)校本教材

首先，要快速熟悉和掌握教材，翻閱大量的書籍和專業(yè)資料，列出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);然后，走進(jìn)班級(jí)，找學(xué)生代表座談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技能水平;之后聯(lián)系相關(guān)用人單位，分析社會(huì)對(duì)該部分知識(shí)的需求狀況;最后，結(jié)合學(xué)校所提供的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，對(duì)所配發(fā)的教材的內(nèi)容進(jìn)行大膽地取舍和改造，有條件的話，重新開發(fā)學(xué)校專用的校本教材。

(1)集體備課

專業(yè)課教師分組討論，確定專業(yè)課內(nèi)容的合理布局與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，分工研發(fā)和編寫不同的教學(xué)項(xiàng)目。

(2)市場(chǎng)調(diào)研

讓老師進(jìn)入相關(guān)行業(yè)考察學(xué)習(xí)，反饋?zhàn)钚聧徫恍枨笮畔ⅲ聝?nèi)容力求與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。

(3)查缺補(bǔ)漏

在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善，盡量做到多觸角、跨學(xué)科，提高學(xué)生能力，促進(jìn)全面發(fā)展。例如，我們?cè)陂_發(fā)影視制作方面的教材時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)鼗閼c公司、廣告公司等用人單位的工作流程和崗位需求，參考實(shí)際的實(shí)用案例，收到了良好的效果。

3．“先做后學(xué)”，重視實(shí)踐操作技能

陶行知先生提出“知行合一”的教學(xué)理論，其涵義就是:“事情怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教，教與學(xué)都是以做為中心”。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，技能水平低，而且參差不齊的現(xiàn)狀，教學(xué)更應(yīng)結(jié)合實(shí)際采用“先做后學(xué)”的教學(xué)法。例如，在講《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的“搭建小型局域網(wǎng)”時(shí)，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合崗位的實(shí)際需求，確定教學(xué)任務(wù)“為學(xué)校機(jī)電專業(yè)部組建一個(gè)局域網(wǎng)，并安裝網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)”。授課時(shí)教師先描述和展示任務(wù)要求及完成的效果，并對(duì)任務(wù)要點(diǎn)進(jìn)行提示和引領(lǐng)，接下來(lái)讓學(xué)生分組嘗試，完成對(duì)“組網(wǎng)”任務(wù)的學(xué)習(xí)和制作，最后由教師結(jié)合學(xué)生的“做”和“學(xué)”的過(guò)程中出現(xiàn)的問題，有選擇性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐表明，“先做后學(xué)”的教學(xué)法有助于提高學(xué)生實(shí)踐操作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4．?dāng)U充教學(xué)陣地，快速適應(yīng)崗位需要

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂的主陣地是教室或?qū)嶒?yàn)室，這樣就束縛了我們的教學(xué)，只能采用“理論學(xué)習(xí)+模擬實(shí)驗(yàn)”的方式，根本談不上實(shí)踐應(yīng)用，更不用說(shuō)解決實(shí)際問題了。其實(shí)，我們完全可以走出校園，深入企業(yè)。例如，課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)生分組，分別對(duì)學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓等區(qū)域的局域網(wǎng)進(jìn)行維護(hù)，通過(guò)排除網(wǎng)絡(luò)故障和解決實(shí)際問題，靈活應(yīng)用書本知識(shí)，系統(tǒng)掌握專業(yè)技能，同學(xué)們獲得了成就感，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作更有信心。

5．改革考核模式，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)

要想實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，我們必須突破“時(shí)空限制”，切實(shí)改革考核模式。考核的時(shí)間不必局限在60或90分鐘之內(nèi)，可以是一天、一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期;考核的地點(diǎn)也可以突破“課堂”，走出校園、走進(jìn)社區(qū)、跨入企業(yè)。采用靈活的考核方式和新穎的考核手段，培養(yǎng)個(gè)性鮮明、創(chuàng)造水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，才能真正踐行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合水平。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，靈活應(yīng)用多種考核機(jī)制，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，突出了計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)會(huì)起到了至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)改革的路還很長(zhǎng)，深化教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制改革，還需要我們加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化校企合作，不斷實(shí)踐、探索、完善，讓中職教育真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。

作者：王俊杰單位：新鄭市中等專業(yè)學(xué)校

第三篇

1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題及困境

1.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程門目多而雜，缺乏針對(duì)性和探究性

作為中級(jí)職業(yè)教育是為了滿足社會(huì)在生產(chǎn)方面對(duì)人才的需求同時(shí)提高全民文化技能水平的一項(xiàng)教育，既應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)在第一線工作的實(shí)用性技能人才，又必須懂得計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)來(lái)培養(yǎng)專業(yè)化人才。然而，許多學(xué)校在課程設(shè)計(jì)中就偏離了這個(gè)方向。為了體現(xiàn)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)的新穎性和全面性，緊跟時(shí)代的潮流，開設(shè)了大量與計(jì)算機(jī)有關(guān)系的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。這些課程涉及了計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，從原理到操作系統(tǒng)，從辦公軟件到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，從平面設(shè)計(jì)到三維設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)庫(kù)到網(wǎng)頁(yè)制作等，可謂十全十美，堪比研究生課程。但是脫離了學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，忽略了學(xué)生的自身文化水平。一般選擇就讀中專的學(xué)生大多是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的文化基礎(chǔ)課程就很吃力，現(xiàn)在又讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們接受范圍的知識(shí)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的承載，對(duì)他們而言無(wú)疑是讀天書，更不用說(shuō)學(xué)到專業(yè)知識(shí)，精益求精了。再有就是，開設(shè)這樣門目繁雜的課程使許多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只掌握了一些專業(yè)的皮毛，真正讓他們?nèi)プ龀绦蛟O(shè)計(jì)他們做不來(lái)，做平面設(shè)計(jì)效果差勁，色彩匱乏，畢業(yè)時(shí)面臨的是問我就懂，動(dòng)手就蒙的尷尬。許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣都不精通，這種課程開設(shè)違背了中職教育以就業(yè)為主導(dǎo)，培養(yǎng)操作能力強(qiáng)，適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的目標(biāo)。

1.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教任教師缺乏研究性和創(chuàng)新，不能做到與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新可謂是一天一個(gè)樣，每天都會(huì)有計(jì)算機(jī)方面的新知識(shí)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，新的軟件不斷開發(fā)出來(lái)，新的技術(shù)不斷發(fā)展起來(lái)。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加強(qiáng)專業(yè)繼續(xù)教育，主動(dòng)吸收新知識(shí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)操能力，深刻了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。具有都對(duì)人才培養(yǎng)的敏銳嗅覺。但是許多一線的計(jì)算機(jī)教師因?yàn)檫^(guò)于注重理論的研究忙于學(xué)校的日常事務(wù)，加之有些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的不理解或跟風(fēng)思想的誤導(dǎo)，教師們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)地接觸和進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)缺乏充分的了解和研究，自身專業(yè)知識(shí)和技能嚴(yán)重落后于時(shí)代，不能得到及時(shí)更新，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

1.3過(guò)于注重理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)操作和實(shí)地訓(xùn)練

目前，大部分的中等職業(yè)教學(xué)都還是處于理論教學(xué)，學(xué)生每天就是在教室和圖書館里面看書考試，把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)倒背如流，操作流程比實(shí)際操作人員還熟悉，但是真正的要設(shè)計(jì)或者編程，只能笨拙的在晃動(dòng)這鼠標(biāo)。嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作能力和實(shí)地演練。這種現(xiàn)象不僅達(dá)不到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，又完成過(guò)不了國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，緩解就業(yè)壓力，提高全民技術(shù)水平的初衷。

2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的措施

針對(duì)以上存在的問題，本文為了提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出幾點(diǎn)建議。從以下幾個(gè)方面著手：

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要想在高等院校中走出一條新型的辦學(xué)道路就必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位需要以及學(xué)生的自身文化素質(zhì)，確定技能培養(yǎng)方面、加強(qiáng)專業(yè)課程以及輔助課程的研究和建設(shè)，努力提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2.2改革教學(xué)方法和完善教學(xué)模式，開設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)變能力

在課程結(jié)構(gòu)上要打破傳統(tǒng)的注重理論教材編寫的模式或者一味采用陳舊落后的教材，開發(fā)和推廣與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展、實(shí)際應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程的教材。多引用實(shí)際生產(chǎn)操作案例，更新計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)。對(duì)不同專業(yè)方向所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、各種應(yīng)用軟件課程進(jìn)行有效篩選，開設(shè)一些輔助課程，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，做到與實(shí)際操作能力相符合注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。避免理論直接到理論的教學(xué)方法。還有就是考試形式必須改革，不能沿用傳統(tǒng)的作業(yè)和考試中的題型，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核。要正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，動(dòng)手操作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)際應(yīng)用能力才是最重要的教學(xué)目標(biāo)。特別是在完成需要多人協(xié)作才能完成的操作過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，要重視上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提倡教師單機(jī)操作控制輔導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)弱點(diǎn)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。另外，學(xué)校要通過(guò)加強(qiáng)硬件建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，不僅要用計(jì)算機(jī)知識(shí)去培養(yǎng)人才，更重要的是要用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)備去創(chuàng)建良好的、能調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方積極互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，與用人單位建立工學(xué)人才培養(yǎng)模式

計(jì)算機(jī)教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到靈魂作用，他們的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。既要注重提高扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。另外，要和用人單位建立工學(xué)教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸到工作中去，在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。利用實(shí)例去建立起學(xué)習(xí)的架構(gòu)和方向。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急處理能力。在工作的一線學(xué)習(xí)和研究遠(yuǎn)比泡在課本中有效得多。

作者：崔洪平單位：青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

第四篇

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用方法

信息技術(shù)作為一種教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用各門學(xué)科，計(jì)算機(jī)專業(yè)也不例外，但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容的特殊性，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助手段提出了更高的要求。筆者從事Photoshop教學(xué)，對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)需要大量的素材，Photoshop課堂更是需要大量的圖片，而網(wǎng)絡(luò)就是最大的資源庫(kù)。這就需要老師充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資料，充實(shí)課堂資料，為教學(xué)所用。比如在進(jìn)行圖層蒙版這一節(jié)教學(xué)時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)上找了很多惡搞的圖片，還有一些在網(wǎng)絡(luò)上影響很大的假新聞中出現(xiàn)的合成圖片，以此作為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到這些照片后哈哈大笑，此時(shí)教師只要稍微一講就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，我們挑選一張惡搞名人的圖片，讓學(xué)生自己上網(wǎng)找教程、看課本進(jìn)行自學(xué)，完成后再進(jìn)行交流，分享不同的制作方法和技巧，這樣學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)，教學(xué)效果更好。

2.利用音視頻、動(dòng)畫等多媒體資料促進(jìn)課堂教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)都是抽象的，往往枯燥無(wú)味、深澀難懂，教師一般的講解難以引起學(xué)生的共鳴。但是，巧妙地利用音視頻、動(dòng)畫等多媒體資料往往能帶來(lái)意想不到的課堂效果。比如，在進(jìn)行路徑調(diào)板教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地理解路徑，我們可以演示一段視頻：火車在鐵軌上飛速行駛，飛機(jī)在天空翱翔，輪船在大海里航行……之后讓學(xué)生進(jìn)行類比，路徑就像是火車跑的鐵軌、飛機(jī)和輪船的航道，編輯路徑就是確定走向。又如在一些特殊的節(jié)日里，如父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，我們可以借助一些比較煽情的視頻或者動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)老師的情感，在教書的同時(shí)達(dá)到育人的目的，讓學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候能夠更加認(rèn)真用心，由此提高了學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，形成了良性循環(huán)。

3.利用通訊工具與學(xué)生進(jìn)行交流

現(xiàn)在電子產(chǎn)品越來(lái)越多，教學(xué)也不能只局限于課堂和多媒體機(jī)房，也要與時(shí)俱進(jìn)。平板電腦、手機(jī)在學(xué)生中越來(lái)越普及，大部分學(xué)生都用它玩游戲、看電影、看小說(shuō)或者上網(wǎng)，教師可以充分加以利用，讓這些電子產(chǎn)品促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)圖片修復(fù)時(shí)，筆者給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)一幅圖進(jìn)行修改，做完后通過(guò)QQ將作業(yè)上傳到共享文件中，然后老師從中選擇一些做得比較好的作品做成手機(jī)游戲，再讓學(xué)生下載到手機(jī)或者平板電腦上。學(xué)生為了能夠讓自己的作品入選都會(huì)認(rèn)真去做，而且在玩這些游戲的時(shí)候非常興奮，邊玩邊相互交流，提出很多問題“你在改這個(gè)地方時(shí)用的什么工具？”“這個(gè)地方這么隱蔽你怎么想的來(lái)？”“這里應(yīng)該這樣做！”……因此極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不止于此，教師還可以通過(guò)手機(jī)上的微信平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。比如在假期，有個(gè)學(xué)生要PS一張自己的照片，在2張圖片結(jié)合的地方始終做不好，他就發(fā)微信問老師該怎么處理，筆者用手機(jī)將制作過(guò)程拍下來(lái)，再傳給他，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

二、結(jié)語(yǔ)

科技的發(fā)展日新月異，尤其是沖在最前端的信息技術(shù)，如果將這些新興技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，為教學(xué)服務(wù)，就能使學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)，這是教師應(yīng)該不斷探索的命題。

作者：梁嫘單位：淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心