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摘要：

職業教育的基礎是教育教學改革，而教育教學改革是職業教育實現科學發展的核心內容。經濟飛速發展的今天，社會對人才的要求越來越嚴格，要求學生走入社會就有適應和挑戰社會的能力。職業學校應該及時更新知識和技術，改革計算機專業課程學習內容，創新教學模式。

關鍵詞：

中職學校；計算機專業課程；教學創新

隨著社會主義市場經濟的快速發展，我國的中職學校教育教學處于改革和發展的熱潮。教育教學改革是職業教育改革的關鍵內容，決定著職業學校的存在價值和意義，也是實現職業教育健康發展的基本思想。近幾年中職學校的教育教學改革取得了顯著的成就，也獲得了寶貴的經驗并將其積累下來，但從總體上看，中等職業教育教學改革在思想觀念、人才培養模式、教學模式等方面都還不能適應社會的要求，不能很好地完成職業教育改革的核心內容。

一、中職學校計算機專業課程與教學中存在的問題

中等職業教育在社會中得到了廣泛的認可，家長愿意將孩子送往中職學校的目的是為了讓孩子能夠真正地學會一樣技能，中等職業學習的目的就是要塑造學生，將學生打造為具有可教育性、可培訓性的人才，不僅要在學習技術上要求學生，還要在人品道德方面更好地完善學生，為今后踏入社會做好準備工作。作為信息社會的標志，計算機是一項難度系數較大的科學，而計算機專業的學生承擔的學習難度自然比他人要多，計算機專業課程的設置和學習內容相對于其他專業都比較難。目前而言，很多中職學校計算機專業課程的建設都較為傳統地沿襲了學科課程的模式，偏重理論教育而忽視了實踐教育。計算機是一門具有高操作性的學科，是社會各領域都涉及到的技能，雖然理論知識很重要，但是實踐才是學生更應該掌握的技能。此外，計算機專業課程的教學內容不能跟上時代的進步，學生對傳統教學毫無興趣，教師基本采用傳統的教學模式進行教學，課堂顯得枯燥乏味，學生接受知識的能力自然而然呈下降趨勢，學習效率也趕不上其它專業的學生。所以，現在大部分中等職業學校都必須按照市場的需求來修正教學模式和教學理念，改變傳統的單一結構，發展以培養學生的技能為目的的教育教學。

二、新時期中職學校計算機專業課程創新教學模式

一定程度上來說，課程知識是為了更好地教育學生而開設的一種教學模式，教學是教育學生的學習過程，所以良好的課程設計是取得高效率教學的前提。課程內容與教學模式的改革是職業教育改革的核心，跟上時展的步伐，適應社會的需求，是計算機專業課程創新教學模式的根本目的。

(一)建立提高學生技能的教學觀。職業教育的核心是能力培養，中職計算機專業在專業能力、實踐能力等方面都有著嚴格的規定。建立提高學生技能的教學觀是教師首先需要意識到的任務，尤其是在中等職業學校計算機專業學習中，決定了以實踐教學為主導的課程學習。計算機專業要在實踐中培養學生適應社會和發展自身潛能的能力，要結合學生的年齡特點、行為特征、興趣愛好等多方面因素開展課程內容，尤其要考慮到中職學生在計算機課程上的專業基礎較為薄弱，根據學生的需求合理開設課程，創新教學模式。提高學生技能要求教師在進行教學改革之后，應該安排充裕的時間供學生進行動手性操作，適宜減少理論課的量度。以理論課的理論知識為基礎，動手操作的內容需要理論知識與實踐知識相結合，最大限度地提高學生的技能。學生擁有了足夠的專業技能才能對理論知識更感興趣，才能更快地提升學習效率，也方便教師能夠更為快捷地開展計算機專業課程。

(二)構建以學生為主體的學習觀。信息時代要求師生之間和諧共處，師生角色的定位也發生了翻天覆地的改變。傳統的教學模式中教師是主導地位，學生只能夠被動地接受教師強行傳達下來的知識。現如今的信息社會教師所扮演的角色與傳統教學中的角色完全不同，教師大部分時間扮演的知識組織者這樣的角色，或者是學生進行實踐操作時的觀察者，偶爾充當一下指導者。教學固然重要，學習同樣不落后，教學中體現的是教師的組織能力和指導能力，而在學習中應該體現學生的主體地位，應該體現出學生的個性發展。學生在學習中的地位是非常重要的一項研究，據調查，計算機專業的學生常常處于被動教學的狀態，只能跟著教師的思路，沒有時間和空間發揮自身的優勢以及詢問相關問題，只有明確學生在學習中的主導地位，教師才能制定適宜的教學方案促進學生技能的提升和發展。

(三)創新學習方法。計算機技術在各大專業中來說可以成為實用性極強的一門技術，熟悉并掌握計算機技能關鍵在于學生加強動手實踐的力度。中等職業學校中有許多學習刻苦的學生，但是卻不知道怎樣才能有效率地提升自我，找不到適合自身學習的方法。所以教師有義務在計算機專業課程與教學中有意識地引導學生建立好的學習方法。首先，任何好的學習方法都需要學生學習的主動性，教師要創建學生終身學習的學習觀念;其次，在實踐中，教師需要積極地配合學生完成團隊合作項目，提高學生之間的團隊協作能力，這對于學生未來的發展具有很大的幫助;最后，學生需要合理利用網絡的力量來協助自己的學習，讓網絡成為自己的知識海洋，而不是絆腳石。

三、小結

中等職業學校計算機專業教育，只有合理掌控“教”與“學”這兩種理念，才能靈活創新職業教育的改革。學校開設恰當的計算機專業課程，教師創新“教”的方法，學生完善“學”的方法，這是教育改革的關鍵內容。

參考文獻:

［1］曾歷．中職學校計算機應用專業課程信息化的研究．計算機光盤軟件與應用，2013，(07)．

［2］鄧定勝．基于計算機基礎課程信息化教育的研究［J］．阿壩師范高等專科學校學報，2013，(01)．

作者：吳麗娜 單位：阜新市第二中等職業技術專業學校