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摘要：為了進一步提高高職院校學生的就業水平，適應社會的發展需求，為高職院校畢業生提供必要的就業指導，加強學生職業生涯規劃，教育帶領學生深入研究就業形勢，加強就業指導課程的教學工作，進一步提高大學生求職技巧，為學生今后的就業和求職奠定堅實而牢固的基礎具有非常重要的意義。

關鍵詞：高職院校；畢業生；就業；調查報告

2018年，全國普通高校畢業生，預計達到820萬人，與2005年的338萬人相比，在這幾年間，全國普通高校畢業生總數翻了一番還要多。在這一時代背景下就業難這一問題極大地困擾了廣大畢業生。因此，有必要摸清在校大學生對于就業的認識，并在此基礎上對于高職院校大學生給予就業指導，提出就業意見，改進高職院校人才培養工作的模式，進一步提高高職院校就業指導效果和質量，為社會提供更多的優質人才。

一、調查的基本情況

筆者通過長期的研究與實踐認為，要進一步提高對高職院校大學生就業情況的指導工作就必須加強調研工作，扎實做好招生就業工作。通過開展就業工作問卷調查的形式對現階段高職院校的各專業學生進行采訪。以漢中職業技術學院為例，該學院是一所地市級綜合類職業學校，現階段全院共有六大專業集群和八個教學系，人數將近上萬人。在對這些學生進行調查報告時，應將調查報告的內容局限在以下幾個方面：

（1）在招生工作結束后，應對新生開展工作問卷調查，對新生實現全方位無死角的覆蓋。

（2）對于大二和大三的學生開展就業意向的問卷調查工作，了解學生的就業心理。該部分調查應覆蓋除新生外的三年制高職院校全體學生。

（3）以本年度和上一年度畢業生就業的實際情況作為對象進行跟蹤調查，了解畢業生就業現狀和求職過程，并將這些內容記錄在案。

（4）依據對用人單位開展的調查評估報告，我們可以了解現階段畢業生的實際履職情，便獲得用人單位對畢業生的評價，這對我們創新人才培養模式來說是非常有必要的。筆者依據近兩年來開展的與就業有關的調查報告，作為依據，并對得到的結果進行綜合對比。其中：以大學生為對象的就業問卷調查持續時間為兩年累計人次達到11472人，對其中部分大學生進行了跟蹤回訪持續時間為兩年累計人數達1852人，累計回訪用人單位140余家。

二、調查結果對就業指導工作的啟示

為了進一步深入了解高職院校在校大學生和高職院校畢業生的就業思想觀念與用人單位的需求之間的差別，筆者對漢中職業學院進行了問卷調查工作，通過將調查數據進行對比分析發現了一系列問題，為就業指導工作帶來了一些啟示，具體來說，包括以下幾幾方面：

（1）從對就業單位性質的要求上來看。理想與現實不相匹配是廣大高職院校大學生對于就業普遍存在的問題，即理想很豐滿，現實很骨感。筆者通過長期的研究與實踐認為廣大高職院校大學生應直面就業早做打算；其次，對職業生涯缺乏科學合理的規劃。眾所周知，機會總是留給有準備的人，如果不能夠對自身職業生涯進行科學合理的規劃，對職業生涯缺乏必要的重視，大學生就難以選擇與自身實際情況相契合的職業；最后創業要求創業是稟賦+條件+機遇三維一體的，高職院校應提前做好對大學生的創業教育，只有這樣才能夠為大學生畢業后的創業工作提供條件。

（2）關于薪酬待遇。對于廣大高職院校大學生來說，薪酬待遇是其在畢業后選擇工作的重要影響因素之一。為了避免薪酬待遇過度影響高職院校校大學生，筆者認為高職院校大學生可以通過職業生涯規劃和就業指導工作，加強對高職院校大學生的指導。首先，高職院校教師應加強對學生的職業規劃指導，引導學生充分利用在校學習時間和課后時間加強對職業規劃理論方面的學習，與此同時，還應當強化自身的實踐操作能力，將理論知識與具體實踐結合在一起，提高自身在求職過程中的綜合競爭力；其次，加強學生與社會之間的聯系，使學生深入了解本專業學生畢業后的就業情況，積極參與社會實踐，積累社會經驗，增加社會閱歷，為學生畢業后尋找合適的崗位奠定基礎；最后加強就業指導觀念的教育，引導學生樹立正確的擇業觀，在日常的學習和生活中注意經驗的積累，不斷的完善自己，實現階梯是發展。

（3）關于主要求職途徑。高職院校的教師應當盡早地對大學生進行就業指導工作，從入職開始，督促學生進行職業生涯發展規劃，并將就業指導工作貫穿于高職院校教學活動的始終，潛移默化的影響學生，使學生深刻意識到學習專業知識，提升自身的專業技能對今后就業的影響，并在此基礎上努力為今后的畢業創造條件。除此之外，教師還應當充分利用QQ和微信名平臺的積極優勢，將就業信息傳遞給學生，使學生能夠了解本專業發展趨勢，做到瞄準市場找準定位。

（4）職業決策需要考慮的因素。學生在進行職業決策時，往往需要考慮諸多的因素。因此教師進行職業指導時應加強學生對就業形勢的培訓工作，使學生了解就業形勢，樹立正確的就業觀念，避免不相關因素對學生的就業決策產生負面影響。

三、調查結論及對策建議

（1）職業規劃意識不高，能力欠缺。根據相關調查，結果顯示，現階段絕大多數大學生由于缺乏必要的職業生涯規劃意識，導致其在學習活動中沒有對職業進行規劃，學習效果不佳，產生就業迷茫的現象。為了解決這一問題，高職院校應當加強對學生的職業生涯規劃教育，使學生能夠盡早的進入規劃階段。除此之外，還應當潛移墨化的營造教育氛圍，提高學生的學習主動性，為學生的今后就業和求職奠定基礎。

（2）就業形勢教育的宣傳力度不夠。高職院校可以通過定期或不定期的開展就業形勢分析報告會和就業政策宣講會等形式幫助廣大高職院校大學生迅速了解國內經濟走向和產業動向以及就業形式，使學生意識到社會和市場對人才的不同需求，進而激發其內在的學習動力；與此同時，通過開展各種各樣的活動，引導大學生全面把握市場對人才的需求，做到正視自我、精準定位，以達到適應社會需求的目的。

（3）就業指導工作開展力度不夠。根據調查顯示，現階段絕大多數高職院校對大學生就業指導工作的開展力度不夠，缺乏必要的效果，導致畢業生求職技能偏低，因此，高職院校應當切實加強就業指導課程的教學監督工作，不斷提高教學效果，更新教學理念，豐富教學方法，加強對大學生的入職培訓，引導大學生圍繞職業鍛煉自身能力，為入職做好充足的準備；再次，還應當通過就業指導課程教育對高職院校大學生進行必要的職業道德教育，使大學生樹立良好的職業操守，提高大學生的綜合素質；再次通過就業指導課程及相關社會實踐活動，模擬就業活動，引導大學生全面掌握求職技能和技巧，進一步提高求職率；最后，值得一提的是職業指導不僅僅是就業指導課程和就業指導教師的事，各專業課程教師也責無旁貸，專業課教師結合專業教學對學生加強職業技能教育教學的同時也是對學生進行職業指導教學的最佳時機和有利途徑，結合專業課教學對學生開展就業指導教育其效率和效果更優于單純就業指導課枯燥說教的效果。4）大學生創業意識不強、創業能力不足。現階段我國絕大多數高職院校大學生所面臨的就業形勢都是非常嚴峻的，求職難問題時時刻刻困擾著學生。面對這一問題，相關政府部門應當先后出臺一系列舉措。包括稅費減免和小額無息貸款的發放等等，積極鼓勵大學生實現自主創業，通過創業帶動就業的形式，進一步提高高職院校高職院校大就業率。與此同時，應當定期開展創業培訓活動，引導大學生，樹立創業意識，將所學到的理論知識應用到創業活動當中去。

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作者：張靜 單位：湖北三峽職業技術學院