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一、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的可行性和必要性

1、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的可行性隨著多媒體、臺(tái)式電腦、筆記本電腦、上網(wǎng)本、智能手機(jī)等越來越普及，會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合成為可能。電腦、智能手機(jī)并不僅僅是娛樂、打電話的工具，它們用途越來越廣泛，當(dāng)然也可以用在學(xué)習(xí)上。通過做一些問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表。從調(diào)查的結(jié)果可以看出：會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)與信息技術(shù)整合具備必要的基礎(chǔ)條件，具有可行性。

2、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性通過會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合和建立教學(xué)的生態(tài)群，有助于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果。通過會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合和建立學(xué)習(xí)的生態(tài)群，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。通過會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，有助于促進(jìn)教師之間、教師與學(xué)生、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，提高教與學(xué)的效果。

二、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的過程

會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)質(zhì)就是將零散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)群體等有效地、有秩序地、合理地整合在一起，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，最大地改善教與學(xué)的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。最終建立開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)。從示意圖1可以看出開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)包括：一是教師教學(xué)平臺(tái)，教師教學(xué)平臺(tái)是為教師提供教學(xué)使用的平臺(tái)，具有幫助教師備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、教師交流等功能。在不增加教師的負(fù)擔(dān)下，可以為教師教學(xué)提供便利。教師教學(xué)平臺(tái)是開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)的核心模塊，是否對(duì)教師具有便利性、效率性和吸引力是該平臺(tái)能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。二是學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，具有幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、提問題、解答問題、學(xué)習(xí)交流等功能。在不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)下，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)交流提供便利。學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)是開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)的核心模塊，是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有便利性、效率性和吸引力是該平臺(tái)能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。三是教師教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)的整合以及與手機(jī)電腦、網(wǎng)絡(luò)資源、高校資源的整合，手機(jī)電腦資源、網(wǎng)絡(luò)資源、高校資源都是零散分布，使用有限，能否將這些資源整合是形成學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵。只有形成良好的學(xué)環(huán)境才有助于提高學(xué)習(xí)的效率。建立開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)就在于開放性，有助于形成良性循環(huán)的學(xué)環(huán)境。

三、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得失

已經(jīng)建立財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)網(wǎng)，網(wǎng)址是。經(jīng)過兩年多的實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生會(huì)員2600多名，與學(xué)習(xí)有關(guān)的案例、作業(yè)、討論問題達(dá)到19000多帖子數(shù)，具體情況如下表2。從表2、3來看，財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)網(wǎng)在實(shí)踐過程中，教師可以在該網(wǎng)站論壇作業(yè)、批改作業(yè)、與學(xué)生方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等功能，學(xué)生可以在該網(wǎng)站論壇提交作業(yè)、提出問題、回答問題、與學(xué)生和教師方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等功能。可以看出該網(wǎng)站以在教師和學(xué)生的教與學(xué)發(fā)揮一定的輔助作用。但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：一是教師人數(shù)太少，到目前為止不到10人，主要原因是使用比較復(fù)雜，很多老師要經(jīng)過1~2個(gè)月學(xué)習(xí)才能掌握使用。還有沒有給老師帶來工作的輕松性，老師的原有的教學(xué)習(xí)慣不易改變。也有大多數(shù)老師并不知有這樣的網(wǎng)站。二是學(xué)生的人數(shù)比教師人數(shù)多很多，但人數(shù)還是不夠多，沒有達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的效果。主要原因有知道該網(wǎng)站的學(xué)生不多，該網(wǎng)站的功能不夠豐富，吸附力還不夠大。三是該網(wǎng)站的學(xué)習(xí)便捷性還不夠好，版主的管理不夠好，擁有的資源不夠多等。造成網(wǎng)站只能在教與學(xué)中起到輔助作用。

四、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的建議

一是建立開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)需要一個(gè)過程，并不是一蹴而就的。按照科學(xué)的方法論，有秩序的、逐步的實(shí)現(xiàn)。并不是一兩位教師就能完成的，要教師和學(xué)生積極參與、各高校以及國(guó)家教育部的積極支持才能夠?qū)崿F(xiàn)。二是建立開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)關(guān)鍵在于教師教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)。以此兩個(gè)核心開展一系列的整合過程，將高校資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生資源等有效組織在一起。教師教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)能否被廣泛使用關(guān)鍵在于是否具有便利性、是否具有豐富的資源及功能。三是結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)自身的特點(diǎn)建立開放式的教與學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)。會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如何把實(shí)踐教學(xué)模擬教學(xué)結(jié)合起來是關(guān)鍵，如將會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)與游戲結(jié)合也是不錯(cuò)方法。

作者：蘇考輝單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院