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會計職業道德，是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的各種經濟關系的職業行為準則和規范。

一、當前高校會計職業道德建設的誤區

會計造假將否定會計存在的價值，真實的會計信息產生的關鍵在于會計職業道德。會計職業道德之于會計職業如同社會道德之于一個國家的社會風氣，涉及到的是一個根本性的職業生態環境問題。會計職業技術建設和會計職業道德建設，兩手都要抓，兩手都要硬。會計職業道德建設要從啟蒙抓起，從在校學生抓起。會計職業道德的培養要從學習會計的學生開始抓起，就高校來說，就是要在大學生中培養職業道德意識，灌輸會計職業道德，正確認識職業道德，使初步學習會計的人從開始步入會計領域，就要具備會計職業道德品質，為成為一個合格的會計人員奠定道德基礎。目前我國對會計制度建設非常重視，因為我們正處于一個會計制度建立和完善的時期，開設會計專業的高校眾多，但對學生會計職業道德的培養顯然重視不夠，只是十分重視會計學科的建設和學生專業技能的培養，認為會計職業道德問題那是學生自己或畢業后的事情，在學校職業道德好不好并不重要，從而忽視這方面的教育而單純側重于會計專業知識的教育。日本在道德建設中推行“日行一善”、“感恩心理”、“心靈進入崗位”等教育，取得了良好的效果。美國會計學會（AAA）認為“會計教育不僅傳授必需的技巧與知識，而且要灌輸道德標準和敬業精神”。會計專業知識與會計職業道德是相輔相成的，單純抓會計專業教育，忽略了會計職業道德教育，最后培養出來的會計人才是會計知識合格，會計職業道德確不合格，會計專業知識與會計職業道德不能起到相互促進，培養不出高素質合格的會計人才。

二、高校會計職業道德建設的迫切性

一是法規滯后內控制度不健全，迫切要求加強高校會計職業道德建•設。會計制度只是個別條款涉及到對會計人員職業道德的要求，沒有形成防范會計造假的自我約束機制，缺乏系統全面的職業道德規范來引導和約束會計人員的職業行為；同時，有的單位內控制度不完善，財務部門內部職責不明確，有章不循，循章不嚴，監督檢查不力，重查輕處，監督制約弱化，不能實現有效的相互牽制和制約。必須有一支業務精、素質高的財會人員隊伍。二是復雜的社會環境迫切要求加強高校會計職業道德建設。隨著經濟改革向縱深進展，社會人際關系、人們之間的利益關系大大復雜化，從而使不少人在物質財富中失去方向，濫用職權，導致一些貪污舞弊，行賄受賄行為的泛濫。在一些不健康的消極環境影響下，會計人員身處財經大權的關鍵地位，其價值觀念不可避免地受到影響。因此，加強財會人員的職業道德教育，已經成為社會廣為關注的問題，高校會計職業道德建設是基礎。

三、加強在校大學生會計職業道德的教育

會計職業道德的培養，不能只通過開設會計職業道德課程的辦法，枯燥的說教起不到應有的效果，嚴格的規章和處罰更與道德相去甚遠，潛移默化、潤物細無聲才能取得堅實的成果。在校會計專業大學生是未來會計工作的后備軍和主力軍，既打好專業基礎，又塑造良好的會計職業道德，是新時期對合格會計專業大學畢業生提出的要求。在校啟蒙式的職業道德培養，需要創建會計文化氛圍，進行多方面的引導，讓學生在感觸中覺悟，在近似的環境中體味會計的真諦，在感觸中提高，在感觸中培養會計素質，成為既有會計專業技能，又具有較高會計素養的新型會計專業大學畢業生。

（一）使學生逐步積淀會計文化底蘊

會計文化底蘊帶有根本性，會計專業技能固然重要，但是，會計文化底蘊對學生的影響是長期的，需要通過專業知識和技能以外的會計文化的感染和熏陶來形成，需要逐步積累。教師在課堂上不僅是教授專業知識和技能的過程，實際上也是引導和激發學生熱愛本專業、積淀會計文化的過程，用自己的專業人格去感染學生。面對會計這門枯燥的學科，課堂教學的一個很重要的方面是激發學生的學習興趣，空洞的說教往往聽之無味，興趣是最好的老師，需要老師以自身豐富、深邃的專業知識和游刃有余的表現手法在課堂上感染學生，使學生產生一種強烈的熱愛會計專業的欲望，讓學生在學到知識的同時，也感受到了一種會計文化底蘊，對會計產生一種神圣感，愿意為它付出，愿意為它努力，奉獻和熱愛是緊密相連的。因此，需要會計專業老師不斷提高自身的專業水平，為學生做出榜樣。除了利用課堂這個主要場所外，還可舉辦一些學術名家和專家的講座，對當前會計工作中的熱點、難點、疑點問題進行講解，更好地激發學生熱愛會計專業的激情，使學生能夠感觸到會計的時代脈搏，跟上時代的大潮。

（二）在會計模擬環節中滲入職業道德內容

要改進傳統的純作業式模擬方法，設計市場環境下的會計模擬環境，會計模擬不應只是會計技能的演練，應使其更有仿真性，成為會計綜合能力和會計職業道德培養的重要方式和場所。會計模擬不僅僅針對本企業，還要面臨更多的主體、更復雜的社會關系等外部環境，由學生自己選擇會計政策、會計方法，既要遵守國家有關的財經法規、會計制度，又要努力實現企業的會計目標，達到加強企業管理、維護市場秩序的目的。在仿真的模擬環境里，可以鍛煉學生自主進行會計處理的能力，培養學生會計綜合能力，提高趣味性，還能使學生在市場環境下感受利益與道德發生沖突時的考驗，感受遵守會計職業道德的重要性。這樣，這樣一舉多得，改善和豐富會計模擬課的意義和作用。

（三）加強和改進學生會計專業管理工作

學生的課外活動比較多，要通過負責學生工作的老師進行專業引導，使學生的課外活動盡可能緊扣專業來進行，體現專業特點，引導學生在各種活動中能以會計人的面貌出現，體現會計人的特色，會計人的基本特點包括效率和效益的思想、對數字的敏感、認真、細心、實事求是等。這樣既使學生開展了活動，又鍛煉了學生的專業素質，會計人的特點將逐步成為學生的個人習慣，使他們看問題、做事情能以專業的眼光和專業的思維進行，體現會計人特有的方式和方法。當這些學生走出校門時，可以憑借自己的專業技能加專業素質，成為會計畢業生市場上強有力的競爭對手。會計人員是提供經濟信息的特殊行業，從事會計職業人們的職業道德優劣，直接影響信息使用者的決策，影響會計職能的發揮，影響整個社會的經濟、政治和道德。因此，加強高校會計專業學生的職業道德建設，具有十分重要而現實的意義。

作者：任愛蘭 單位：平遙縣實驗小學