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一、激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成

（一）利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)任務(wù)的完成效率蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。”也就是說，教師一開始就要激發(fā)學(xué)生出學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而才能進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，也才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。眾所周知，學(xué)生比較喜歡玩游戲，如果高中信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合有利時(shí)機(jī)引入游戲，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生甘心地學(xué)習(xí)，順利地完成教學(xué)任務(wù)。比如,學(xué)習(xí)“算法與程序設(shè)計(jì)”時(shí)，就可以用游戲來引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以將“農(nóng)夫過河”游戲發(fā)到學(xué)生機(jī)上，學(xué)生一看，非常高興，精神振奮，興趣自然來了，教師再適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生演示步驟，歸納總結(jié)，并引出“算法”的概念，讓學(xué)生在具體形象的游戲中理解抽象的概念，接受起來非常容易，在寓教于樂的氛圍中輕松地學(xué)到了新知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也能產(chǎn)生心理上的共鳴，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）選取貼近學(xué)生生活的素材，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力高中學(xué)生雖然年紀(jì)不大，但是也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，選取一些貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的素材，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)增添了動(dòng)力。比如,學(xué)習(xí)“多媒體作品集成”時(shí)，教材上選用的素材雖然能對(duì)學(xué)生有一定的幫助和教育作用，但是因?yàn)椴皇呛苜N近學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來總是興趣不高，學(xué)習(xí)效果一般。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行素材的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，將學(xué)生活動(dòng)的照片進(jìn)行精心的選擇，在大屏幕上展示，一下子就激起了學(xué)生的熱情。接著教師讓學(xué)生以Flash多媒體作品的形式展示活動(dòng)，學(xué)生看著熟悉的內(nèi)容，非常興奮，認(rèn)真操作。然后教師再展示自己制作的“我們的美麗家鄉(xiāng)”，講解多媒體作品合成的原理及操作步驟，學(xué)生一邊欣賞一邊學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍下自然而然地學(xué)到了知識(shí)，完成了教學(xué)任務(wù)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望

精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使之具備可操作性和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是取得教學(xué)成功的重要條件。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，盡可能選取學(xué)生感興趣和學(xué)生熟悉的素材，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，在實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師可以開展一些學(xué)生熟悉的任務(wù)型活動(dòng)，如看病、購物、游戲等，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，高中信息課教師要設(shè)計(jì)真實(shí)的、貼近學(xué)生生活的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，進(jìn)行Excel學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)生掌握了一些基本的操作之后，教師為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，可以設(shè)置這樣的教學(xué)任務(wù)：用Excel電子表格畫超級(jí)瑪麗。學(xué)生比較熟悉并喜歡這個(gè)卡通人物，非常愿意去完成這個(gè)任務(wù)。當(dāng)教師講解操作步驟時(shí)，學(xué)生全神貫注地聽著，非常想知道這是怎么做出來的，注意力非常集中，帶著迫切的求知欲望去學(xué)習(xí)，開動(dòng)大腦積極思考，學(xué)習(xí)效果自然而然得到了提高，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、采用興趣與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，興趣與任務(wù)結(jié)合在一起，在興趣的驅(qū)動(dòng)下有效地完成教學(xué)任務(wù)，其學(xué)習(xí)效果是最好的。因此，就要求教師必須要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻保持著旺盛的學(xué)習(xí)激情，緊緊圍繞“任務(wù)”進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也完成了教學(xué)任務(wù)，還提高了課堂教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)“程序算法”時(shí)，教師事先設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生熟悉的QQ登錄界面，進(jìn)行登錄演示，學(xué)生面對(duì)非常熟悉的內(nèi)容，自然想知道“背后的秘密”。面對(duì)學(xué)生求知的眼神，教師將程序代碼演示給學(xué)生，講解其中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，非常愿意學(xué)習(xí)，從而快速地掌握了選擇結(jié)構(gòu)的使用，提高了學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，教師在教學(xué)中將興趣與任務(wù)結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的熱情，并能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而真正提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。

作者：趙克燕單位：甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué)