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摘要：集體備課的優點已得到廣大教師的認可，信息技術的集體備課同樣能起到積極的作用。結合多年集體備課的經驗，從實際出發，從可操作性入手，可探索出一套可行的信息技術集體備課模式，從而為信息技術的課堂教學打下堅實的基礎。

關鍵詞：集體備課；資源共享；主備教師；輔備

教師教師集體備課是以備課組為單位，組織教師開展集體研讀課程標準和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。目前國內的教育專家對信息技術的集體備課形式是肯定的，因為集體備課具有一些優點。

1.學?？梢愿鶕约旱慕虒W特色建立信息資源庫，可以讓精品的教學資源重復利用，優秀的教學理念代代傳承。

2.方便管理，發揮集體智慧，備課組長可以按要求進行教案檢查，可以統計每個人參與、創建的教案和教學資源，儲備優質的教案和教學資源。

3.資源共享，節省時間。由主備教師將教學資源共享到QQ群或網絡備課平臺，輔備教師做補充，避免了資源的重復，也節省了輔備教師的時間。但是，很多信息技術教師對集體備課的意識不強，認為集體備課更浪費時間；有的學校領導認為信息技術是一門新的學科，缺少經驗和參考的資料，對信息技術課的集體備課缺少評價體系，使信息技術課的集體備課流于形式。

一、信息技術集體備課的必要性

高中信息技術課程大綱的特點：一是注重實踐，二是注重創新，三是注重培養學生的信息素養。所以高中信息技術集體備課要緊緊圍繞大綱要求進行，并且要根據本校的師資水平、硬件建設、學生層次等方面進行備課。高中信息技術集體備課活動應該在教學大綱的指導下，利用合理的信息技術手段進行備課。我校探索出的信息技術集體備課模式是第一主備教師備教材，第一輔備教師備作業，其他輔備教師結合學生實際情況進行補充、爭論、釋疑，然后形成集體智慧。最終達到集體備課的目的———資源共享、思維碰撞、以老帶新、減負增效。

二、信息技術集體備課的程序

經過幾年的探索研究，學校形成了一套相對成熟的信息技術集體備課方案。

1.主備教師初備，備課組教師輔備。主備教師提出設計方案，其他教師也要備寫，并列出自己的認識與經驗，列出自己的困惑和疑問。要看主備教師的方案與輔備教師的教案。

2.學科組研討。主備教師談對教材的理解、設計思路及理由，輔備教師隨時補充、完善。要看輔備人參與的面與發言的深度。

3.二次備課。教案的個性化處理，教師在集體備課后，要根據自己的教學實際和經驗對教案作修改，形成一份真正適用、有效的教案。要看活動后教案有無修改、增補。

4.重點跟蹤。經過二次備課后的教案是否可行還有待于考證，有必要通過跟蹤聽課進行檢驗，以便得到驗證、總結、提高。

5.教后反思與反饋。課后對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后整體教學的進一步提升與個體的不斷進步。6.資源收集與整理。每次集體備課完成后，對集體備課的資料進行收集與整理，添加到教學資源庫，為全校教師和學生提供教學資源。

三、信息技術集體備課案例

例如在信息技術選修3“網絡技術應用”復習課的集體備課中，主備教師從教材分析、教學目標、教法設計、學法指導、教學特色等六個方面進行備課和說明。在教材分析方面，陳述了本周復習內容在學考中的作用和地位、本周主要教學內容、教學難點。為了落實教學目標，又進一步列出了理論、操作知識雙向細目表。針對第一節FrontPage操作復習課，濃縮列出了10個雙向細目，并對本節要重點講解和強調的四個細目進行了詳細說明；第二節網絡技術應用綜合理論復習，濃縮列出了20個雙向細目，對學生不易理解、記憶的四個細目進行詳細說明；同時對師生使用雙向細目表的方法進行了說明。在教學設計、學法指導和教學程序方面，針對兩節內容分別做了說明，以自主學習、同伴互助、教師個別輔導與集中輔導相結合的方法進行課堂學習，以微視頻輔助教學的方式突破操作復習難點，以糾錯練習來提升復習效果。備課方案同輔備教師進行了討論，將復習內容分為操作復習和理論復習兩節課。所有備課資料在一周前提前上傳至高一信息技術教學群，供各位教師參考。

輔備教師在作業方面，搜集了歷年的選修部分的正考題目，分理論和操作兩部分，進行了資料收集，整理出理論試題85道，基礎操作試題9套、拓展提升試題3套。在復習策略的選擇上，理論復習方面，根據以往教學和復習備考的經驗，在后期的復習中，影響學生成績的關鍵在于理論知識是否扎實。而網絡技術應用部分，理論部分考題多為基礎題目，較為簡單，除了IP地址及其管理以及域名地址管理方面，需要學生理解的多。因此，建議對于理論的復習，反復練習，爭取全員達標。在操作復習方面，根據學情分析，進行分層任務設計，同時，用螺旋上升原則，要求無論哪個層次的學生，都以完成基礎任務為前提，在此基礎上，能力較強者繼續完成拓展任務。在學生自助服務方面，制作了操作微視頻、Frontpage2003操作要點，操作要點針對軟件操作當中的具體單個操作制作了操作說明，學生可以迅速定位到某一個具體的操作點上進行自學。最后，還給出了理論和操作的復習建議。最后，各輔備教師再根據自己所帶班級學生的實際情況將教學任務落實到位。

四、集體備課要做好三個方面

1.資源共享集體備課強調教師要有合作精神，主備教師要將自己的教法、學法、教學資源共享出來，輔備教師也要及時交流自己的教學方法。

2.超前備課教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性，對備課中出現的問題也能及時解決。一般要求提前一周備課。3.反思意識通過對教學行為的反思來提高教學能力，是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，促進專業化發展，并為下次教學提供經驗。

參考文獻：

［1］周洪峰.集體備課在高中信息技術教學中的應用［J］.中國信息技術教育，2014（22）：74.

［2］鄭帥.淺談合作學習———集體備課［J］.科學咨詢：教育科研，2008（12）：25.

作者：秦國俊 單位：甘肅省高臺縣第一中學