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摘要：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息化技術(shù)已經(jīng)在初中化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。教師要鼓勵學(xué)生將已掌握的化學(xué)知識運(yùn)用在生活實(shí)踐中，采取多種措施改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索出初中化學(xué)教學(xué)的新方法?；瘜W(xué)教師還要鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作探究工作，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。本文主要對信息化技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行科學(xué)整合進(jìn)行了探究，并提出了具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)教學(xué)；整合探究

當(dāng)前社會政治經(jīng)濟(jì)文化科學(xué)發(fā)展迅猛，信息技術(shù)在此背景下也得到了高效的發(fā)展，這也為初中化學(xué)的教育教學(xué)工作提供了新的發(fā)展機(jī)遇。信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)傳統(tǒng)模式下化學(xué)教學(xué)存在的諸多弊端，還可以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等等。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)整合已經(jīng)成為當(dāng)前眾多化學(xué)教師所重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、信息技術(shù)與初中化學(xué)科學(xué)整合的必要性

在現(xiàn)代教育教學(xué)工作不斷改革的大背景下，初中化學(xué)教學(xué)為了滿足社會發(fā)展的需求也在不斷地實(shí)施創(chuàng)新與改革，從而為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的綜合型應(yīng)用技術(shù)人才。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科科學(xué)的整合有利于實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)改革的深化與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也隨之有了明顯的提升，這對于推進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)影響深遠(yuǎn)。信息技術(shù)與初中化學(xué)學(xué)科的科學(xué)整合還能夠提升在教學(xué)過程中對資源的有效利用，初中學(xué)生探索新知識、自主學(xué)習(xí)與解決問題的相關(guān)能力也得到了明顯的增強(qiáng)。[1]

二、信息技術(shù)與初中化學(xué)科學(xué)整合應(yīng)用探究

(一)優(yōu)化新課導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣為了增強(qiáng)初中學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)新課堂的導(dǎo)入優(yōu)化工作，進(jìn)而提升學(xué)生的興趣，更好地參與到初中化學(xué)課堂的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效率。比如說，教師在向?qū)W生們講解氧氣相關(guān)的化學(xué)知識時(shí)，雖然說氧氣分布在我們的生活中，但是學(xué)生們對于氧氣的化學(xué)因素了解不多，缺乏一定的認(rèn)知，使得課堂教學(xué)效率無法得到提升。因此，教師在開展氧氣化學(xué)知識教學(xué)時(shí)，可以在課前使用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放氧氣的用途等視頻資料，讓學(xué)生們知道生活在地球上的所有的生命體要想生存都需要氧氣。隨后，教師可以向?qū)W生提出探究性的問題：例如，氧氣是怎么產(chǎn)生的？氧氣中主要包含著哪些化學(xué)物質(zhì)成分？空氣中的氧氣含量是否會有用光的一天等等，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題展開討論，教師在最后階段對學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，從而更好地實(shí)施新課程的教學(xué)。

(二)注重情境設(shè)計(jì)，改善課堂氛圍近年來，初中化學(xué)教師所采取的最多的教學(xué)手段就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂教學(xué)情境。這不僅能夠極大提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率，還可以利用多樣的教學(xué)情境幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。但是需要注意的一點(diǎn)就是，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中始終起到的是輔助作用，不能夠讓多媒體完全占據(jù)課堂的教學(xué)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境需要具備生活化與趣味性的特征，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在給學(xué)生講解“金剛石與石墨”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放課件，講述法國化學(xué)家拉瓦錫對金剛石所做出的實(shí)驗(yàn)性嘗試，拉瓦錫利用放大鏡觀察金剛石，在光照情況下金剛石居然神奇地消失了。在聽完拉瓦錫這個故事之后，學(xué)生們也會非常好奇金剛石消失的原因。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們對于知識的探索欲極大提升，同時(shí)也拉近了師生間的距離，學(xué)生也會在課堂上更加活躍地表現(xiàn)自己。

(三)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生記憶在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中借助信息技術(shù)手段能夠提升其直觀性與真實(shí)性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟及原理，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能得以強(qiáng)化。初中化學(xué)教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會遇到一些步驟較多、操作較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，這也就會極易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)出現(xiàn)錯誤。這也就要求初中化學(xué)教師需要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程制成微課視頻，從而為學(xué)生直觀形象地展示出具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟，這對于學(xué)生的理解與掌握是非常有幫助的?？梢哉f，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)符合新課程改革的需求，同時(shí)也是素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育相融合的產(chǎn)物，需要教師能夠加以靈活地運(yùn)用。

(四)小組合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作新課程改革注重對學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)，因此，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合能力的提升。小組合作探究學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這也就要求初中化學(xué)教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)施有針對性的指導(dǎo)教學(xué)，可以為每位學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵其在小組探究中發(fā)揮出自己的作用。另外在劃分小組時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及個性差異，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)大力開展創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的有效激發(fā)，進(jìn)而提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。[2]

三、總結(jié)

在化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，提高信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合有效性，教師發(fā)揮著重要引導(dǎo)作用。在實(shí)踐過程中，教師需要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，以促進(jìn)初中生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許田軍.論述信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015(6).

[2]王公志.探討初中化學(xué)課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化，2014(7).

作者：董海明 單位：河北唐山外國語學(xué)校