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統計學是一門收集、整理、分析、解釋統計數據，以達到探索數據內在數量規律性這一目的，從而對所研究的問題提供決策依據的方法論科學。隨著社會經濟的不斷發展，社會各界對各種信息的需求量與日俱增，統計的應用范圍也隨之不斷擴大，統計方法已成為各類學科不可缺少的定量分析工具，這無疑給當前的統計學教學提出了新的要求。對于國貿專業，統計學是必修的核心課程之一。目前，在國貿專業的統計學課程教學內容設計、教學方法和手段提高上，較之早期有了很大的轉變。但是，由于教材的限制，國貿專業的統計學教學內容設計還存在一些問題，如：與其他相關課程的教學內容重復較嚴重，實例針對性不強，缺乏與國貿專業相關的實踐教學內容等，浪費了部分教學資源。

一、國貿專業統計學課程教學內容設計存在的主要問題

(一)統計學課程教學內容設計與其他相關課程的教學內容重復較嚴重

統計學作為國貿專業的專業基礎課，是繼概率論與數理統計后所開設的一門課程，同時它又是學習計量經濟學課程的基礎。統計學課程中的統計思想、方法、原理與數理統計基本相同，相關與回歸分析與計量經濟學的部分內容相同，統計調查、統計預測類似于市場調查與預測的部分內容。有些學校國貿專業的統計學教學內容偏重于統計方法和原理，比較忽視統計學的應用教學，一些教學內容基本上類同于數理統計的教學，體現不出統計學自身的特點，導致國貿專業的學生在學習過程中感到統計學課程枯燥難懂，激發不了學生學習的興趣，直接影響教學效果，使得部分學生很難達到該課程的考核要求。

(二)統計學課程教學內容中的實例針對性不強

我國早期統計學教學遵循原蘇聯的教學模式，雖編著了各專業統計學，如管理統計、經濟統計、財務統計、旅游統計等，這些專業統計學課程主要介紹大量的專業概念，沒有對統計學的基本方法和原理等內容進行系統介紹，自然難以使學生的統計分析能力得到有效的提高。最近的統計學課程主要通過介紹統計學的基本原理和基本方法，特別強調各不同專業需要掌握的共性統計理論知識，但又與專業的結合不夠，導致學生運用統計知識與方法解決本專業問題的能力不強。國貿專業所使用的統計學教材與其他經濟管理專業的教材是一樣的，教材中的實例涉及的范圍較廣，所以統計學課程教學內容中的實例針對性不強，學生無法掌握統計方法和原理在本專業上的應用范圍，不能有效提高國貿專業學生的應用能力。

(三)統計學課程缺乏與國貿專業相關的實踐教學內容

我國統計教學改革已經開展了多年，在各方面取得了顯著的成效。但在實踐教學方面至今還比較薄弱，國貿專業的統計教學亦是如此。首先，教學計劃上實踐環節所占用的時間普遍較少，或者有些學校根本沒有實踐環節；然后，教學內容偏重于理論知識、方法和原理的講授，不注重實踐技能的訓練。由于缺乏實踐環節的訓練，學生習慣于死記硬背，不善于活學活用，導致國貿專業的學生無法有效掌握統計在本專業上的應用。

(四)缺乏學生上機操作的教學內容

目前統計學課程教學中常用Excel來演示統計數據的處理過程，但由于課時較少，所學的內容有限，而且學生上課時只能觀看老師演示，沒有時間上機操作，所以無法熟練掌握統計軟件的應用。

二、國貿專業統計學課程教學內容的改革與設想

(一)對統計學課程教學內容進行系統的模塊設計和分塊教學

1.對統計學課程教學內容進行系統的模塊設計模塊設計是指將統計學課程的教學內容設計為多個相對獨立而密切聯系的多個模塊，這些模塊的設計由統計學教師協同國貿專業課任課教師合作完成。可將國貿專業統計學課程的教學內容分解為兩大模塊，一是統計學基礎知識、方法和原理，這一模塊的內容主要介紹描述統計、推斷統計、方差分析、相關與回歸分析、非參數檢驗、多元統計分析等統計學基本方法和基本原理，對該模塊內容具體分為三部分：第一部分是描述統計、參數估計和假設檢驗；第二部分是方差分析、相關與回歸分析；第三部是非參數檢驗、多元統計分析。二是統計學基礎知識、方法和原理在國貿專業中的應用。

2.對統計學課程教學內容進行分塊教學

因為第一個模塊中的描述統計和推斷統計等內容在數理統計中已經介紹過，故對這些內容可以用少量時間做簡單復習，幫助學生鞏固所學的統計知識；而對于方差分析、相關與回歸分析這部分內容，雖然數理統計中有相關介紹，但由于課時所限，數理統計一般不上，故應詳細講解。但由于相關與回歸分析的內容與后續課程計量經濟學的內容相似，故只對滿足經典假定的模型進行講解，而對不滿足經典假定的模型則留給計量經濟學來介紹，盡量讓學生能準確地理解方差分析、相關與回歸分析的基本原理；由于非參數檢驗、多元統計分析內容較多較繁雜，故需結合其他專業課來講解。對于第二個模塊的內容是學生感興趣的，而且在前面的課程教學中涉及較少的，故需加強教學，通過大量案例來講解已學過的統計方法和原理在國貿專業上的應用，使學生掌握統計方法和原理在本專業上的應用。

(二)增加學生上機操作的教學內容

統計學是一門應用性很強的學科，在實際應用中所需要處理的數據較大較多，且涉及的計算很復雜，所以必須借助于計算機和統計軟件來得出計算結果，進而利用計算結果對實際問題進行分析，提出解決問題的具體方案。在統計學教學中，可以選用的統計軟件有很多，如Excel、Spss、SAS等軟件。其中，普及率高的Excel是最簡單易學的。而Spss、SAS等專業統計軟件擁有完整的統計分析工具，實現對現有數據的統計處理；同時，它們都帶有很強的模擬工具和作圖功能，可以幫助我們進行各種數據模擬和試驗，生動、直觀地展示抽象的統計公式、統計原理和統計分析結果。雖然，Excel簡單易學，但統計功能不夠強大，學生有必要學習一門專業的統計軟件，如Spss等，而要熟練掌握專業統計軟件的應用，除了上課看老師的演示外，還要學生自己上機操作，故需增加學生上機操作的教學內容。

(三)增加學生的實踐教學內容

統計學的實踐教學，主要通過案例教學來實現，要增加學生的實踐教學內容，就必須加強案例教學。統計學的案例教學，是指在教師指導下，學生通過閱讀統計學教學案例，運用所學統計理論知識和方法對案例中的問題進行分析研究，并對計算過程及其結果進行評價，從而選擇一個比較好的解決問題方案的過程。案例教學是對實踐活動的真實模擬，在案例教學法中，案例教學將抽象、枯燥的理論結合一個個生動的事例進行講解，學生聽起來感到形象、生動，有利于對知識的理解和升華，起到舉一反三、觸類旁通的作用。在案例學習過程中，學生有身臨其境之感，由于案例的解決方案往往不是唯一確定的，具有一定的挑戰性，從而最大限度地調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣。

在案例教學的課堂上，每個教學案例所涉及的問題都必須由同學們自己進行分析、解釋和討論，并應用所學的知識、原理和方法解決在工作實踐中遇到的問題。案例教學能讓學生主動參與，在分析案例的過程中充分展現自己，鍛煉自己的思維能力及分析解決實際問題的能力，有助于提高學生運用統計理論知識解決實際問題的能力。

總之，統計學作為國貿專業的基礎課，有著非常重要的地位。為了有效地將統計學的基本方法和原理應用于國貿專業的實際工作中，必須改革國貿專業統計學課程的教學內容，使之更加合理化。