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在現(xiàn)階段新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)可以順應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展的要求，為學(xué)生知識儲備的拓展以及科學(xué)知識的應(yīng)用提供有效的保障。而在多媒體技術(shù)的幫助下，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)又可以改變傳統(tǒng)枯燥性描述教學(xué)的模式，從知識立體化、課程內(nèi)容拓展化、學(xué)生熱情參與等幾個方面來不斷的進行教學(xué)效果的提升。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)教師要積極的對多媒體技術(shù)的運用進行分析，進而在現(xiàn)代化教育的背景下充分發(fā)揮好多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用，以保障小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，為小學(xué)階段的學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展提供最佳的保障。

一、以多媒體教學(xué)工具增強課程的趣味性，強化學(xué)生科學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的教學(xué)在應(yīng)試教育的壓力下往往顯的枯燥乏味，因此學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)會有一定的偏愛性。但是由于科學(xué)課程實際教學(xué)時間比較少，教學(xué)的環(huán)境也受到嚴(yán)重的限制。因此，科學(xué)課的實際趣味性或者探究性很難被發(fā)揮出來。進而在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對于科學(xué)課的學(xué)習(xí)往往會表現(xiàn)出一些懈怠感，整個科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)出來。所以現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教師首先要對多媒體工具強化科學(xué)課趣味性做探究，以培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，為課程的有效開展提供最佳的前提。例如在《植物》這一章節(jié)知識的講解過程中，教師可以先從網(wǎng)上下載各種美麗的植物圖片以及相關(guān)地區(qū)的風(fēng)景圖片，進而在課程教學(xué)的過程中通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展現(xiàn)這些讓人著迷的風(fēng)景。這種模式下，學(xué)生對于植物單元學(xué)習(xí)的興趣會逐步的增加，對于探究植物生長奧秘以及風(fēng)景形成的獨特技巧將會有更大的熱情，進而整個科學(xué)課程的有效開展以及學(xué)生的課堂參與有了良好的前提，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)效果的發(fā)揮得到了保障。

二、以多媒體教學(xué)工具優(yōu)化科學(xué)課程的展現(xiàn)形式，促進科學(xué)課程教學(xué)的有效性

小學(xué)科學(xué)課程涵蓋了非常復(fù)雜而有趣的知識，而其中很大一部分的內(nèi)容往往不能簡單的通過語言描述或者插圖展示來進行。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)科學(xué)課程由于無法對科學(xué)知識做立體化的描繪，整個課程的教學(xué)模式顯現(xiàn)的非常枯燥。在現(xiàn)階段多媒體教學(xué)工具的幫助下，小學(xué)科學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)工具來對科學(xué)課的知識展現(xiàn)形式進行優(yōu)化，即通過科學(xué)課相關(guān)知識的立體化展示，來促進學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解，增強課程教學(xué)的有效性。例如在《動物生長周期》課程教學(xué)下，傳統(tǒng)的課程教學(xué)時間無法真正滿足課程對動物生長過程的描述，教師只能借助教材的插圖來進行課程內(nèi)容的描述，整個課程教學(xué)顯得非常的枯燥。而在多媒體教學(xué)工具的幫助下，教師可以在課程教學(xué)之前或者暑假備課過程中先對蠶的生長過程進行拍照或者錄影，并制作成為電子課件。而在課程教學(xué)時，教師就能夠直觀地為學(xué)生展現(xiàn)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生真正地了解到蠶這種動物從出生到成繭的整個過程，進而加強學(xué)生對于課程知識的了解，為課程教學(xué)有效性的發(fā)揮提供重要的保障。

三、借助網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)工具的有效作用，豐富小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)課程的知識不僅僅在于教材中有限內(nèi)容的講授，很多時候，教師要想真正的豐富小學(xué)階段學(xué)生的知識面，就要嘗試對課程的教學(xué)內(nèi)容進行拓展研究，以保障小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容得到豐富，讓學(xué)生能真正地接觸生活中的有效知識，以強化學(xué)生對于實際知識的拓展應(yīng)用。例如在《天氣》這一課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)教師除了教授學(xué)生基本的課程內(nèi)容以及利用云判斷天氣的技巧外，還可以從網(wǎng)絡(luò)中下載與天氣相關(guān)的兒歌和諺語，并在課堂中以教學(xué)錄音或者教學(xué)小視屏的形式為學(xué)生進行播放。這種形式下，天氣這一章節(jié)的知識內(nèi)容得到了有效的拓展，而學(xué)生利用基本所學(xué)來判斷天氣的能力得到提升。

四、利用多媒體教學(xué)工具，填補小學(xué)科學(xué)課實驗操作的空白

小學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容大多數(shù)來源于生活素材的總結(jié)以及實驗的長期觀察，因此課程的很多內(nèi)容都需要教師以實驗來進行完善。而由于小學(xué)科學(xué)課授課時間以及授課條件的限制，科學(xué)課教學(xué)實驗的開展也無法有效的進行。在這種環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教師只能通過網(wǎng)絡(luò)或者對科學(xué)課教材中配套的相關(guān)資源進行整理，并將這些實驗的視頻進行數(shù)字化處理，在課堂上通過多媒體教學(xué)工具來為學(xué)生進行演示，以填補小學(xué)科學(xué)實驗操作的空白。這種多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用雖然不能讓學(xué)生真正的參與到科學(xué)實驗課程中來，但是在現(xiàn)實的小學(xué)教育環(huán)境下，實驗操作空白的填補也能夠為科學(xué)課教學(xué)效果的發(fā)揮帶來顯著的促進作用。

作者：丁燕燕 單位：浦江縣中余鄉(xiāng)中心小學(xué)