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摘要：

護理學具有理論性及實踐性較強的特點，多媒體技術已經成為護理教學的重要形式。本文介紹了多媒體技術在護理教學中的應用現狀，總結了多媒體技術在教學過程中存在的優缺點，對多媒體技術進行了展望。

關鍵詞：

護理教學；多媒體技術；應用

一、引言

近幾年，高校不斷擴招，學生數量也隨之快速增加，與此同時高校不斷地更新和豐富教學內容，傳統的教學手段，已不能滿足當今教學的需求。隨著科技的進步多媒體技術已經應用到護理教學領域，采用多媒體技術授課，可以節省很多的板書時間，一方面減輕了教師的授課負擔，節省了很多記憶的時間，增大了課堂教學的信息量，加快了知識點的傳播；另一方面使教學內容更生動形象的呈現出來，激發學生的學習興趣及激情，使學生能更好的接受知識點。

二、多媒體技術

近年來隨著網絡和計算機技術的快速發展，多媒體技術已應用到各種領域。多媒體技術集文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息為一體，以計算機為中心，進行語言、圖像及試聽等信息的加工處理，具有其它媒體不具備的功能。多媒體技術應用于課堂教學必須具備一定的硬件要求，包括計算機、音箱及視頻輸出設備等。多媒體技術已成為一種先進教學手段，運用計算機預先制作好課件開展的教學活動。多媒體教學護理教學改革找到了一個突破口，激發了學習者的學習興趣，解決了教學中存在的困難，提高了教學效率，獲得了良好的教學效果。在護理教學過程中，需要演示很多的規范操作和技巧，比如靜脈注射、手術后的傷口護理、功能鍛煉、護理方案等，多媒體技術可以展示很多圖片及動畫可能生動形象、直觀的展現給學生。

三、多媒體技術在護理教學中的優點

護理學具有理論性及實踐性較強的特點，傳統的教學手段已不能滿足教學要求。目前多媒體技術在護理教學中應用越來越廣泛，因其在護理教學中的優點也十分明顯。第一，多媒體網絡技術可以運用視頻、聲音、動畫、圖片以及文字呈現信息，具有圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，能夠把教學中抽象的概念原理、實驗過程等形象表現出來，呈現用黑板或其他傳統的教學方式難以傳達的教學意圖或教學內容，通過大量的圖像及動畫等技術使原來靜止、抽象的知識變得更加生動形象，可幫助學生建立全面的、多感知的、形象化和多維的知識體系。比如在注射教學中通過多媒體技術從不同角度、不同層面，清晰地展示了注射部位，闡明了注射部位選擇的重要性，使課堂上難以表達的重點內容真實、直觀地再現出來。第二，在傳統教學中，教師會花很多時間備課，在課堂教學中使用多媒體技術后，教師的板書、幻燈、投影等操作相對減少，節省了課堂授課時間，尤其在時間較短的堂課里，可增加教學信息量，使學生在有限的時間里接受更多的知識，提高教學效率，在一定程度上解決了教學課時少教學內容不斷增多的矛盾。第三，多媒體網絡技術具有資源共享的優點，可以讓學生隨時隨地通過internet登錄到遠程教學平臺，進行在線多媒體課程學習、與教師交互答疑、在線自測練習等。實驗心理學家Treicher曾做過兩個著名的心理實驗，實驗結果表明通過多種感官的刺激獲取的信息量比單一聽教師講多得多；人們一般能記住閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的70%。多媒體技術，開拓了學生的視野，使其產生了強烈的學習欲望，充分激發了學生的觀察力和思維潛力。第四，隨著多媒體技術的應用，對教師的教學提出了新的要求，教師不僅要系統地掌握現代教育理論專業知識而且要學會計算機操作，比如文字及圖像的處理，運用教學設計原理收集、組織、編輯教學內容。自使用多媒體技術以來，教師的計算機能力和綜合素質都有了顯著的提高，大大的提高了教師團隊的學術水平。

四、多媒體技術在護理教學中的不足

雖然多媒體技術在護理教學中有很多優點，但是實際教學中還存在一些缺點與不足。第一，課件制作水平有待提高。多媒體課件的制作要求教師具有高水平的計算機能力，將多種媒體信息圖形、圖像、音頻、視頻及動畫等融于一體。目前課件制作存在的問題有：課件死板枯燥，教師只是簡單的將提綱教科書復制到課件中，學生把握不到學習重點；個別教師只是追求吸引學生的眼球，做的課件“豐富多彩”，片面追求課件的完善性，卻過多地分散了學生的注意力，沖淡了學生對教學內容重點難點的關注，收到了適得其反的效果。課件制作水平直接影響到教學效果。[1]第二，課堂師生交流不夠。由于多媒體信息量過大，教師一味的演示課件，沒有用親切生動的教學語言、手勢及表情等方式帶來學生情感上的共鳴，忽視了學生的反應，師生很少交流不容易引起師生的共鳴。[2]第三，忽視傳統教學。多媒體教學和傳統教學是一個繼承和發展的關系，不是相互孤立和排斥的，也不是一種教學手段取代另一種手段的關系。多媒體教學有很多優勢，但它還不能完全替代傳統的教學模式。[3]

五、結束語

多媒體技術作為一種現代化教學手段，推動了護理教學改革工作，優化了教學方式和過程。在看到其優勢的同時，仍需辯證看待其不足，以便在教學實踐中揚其長，避其短，克服不足，最大限度地發揮多媒體技術的先進性。

參考文獻：

[1]劉云，漆洪波，王勇.多媒體技術與現代醫學教學[J].重慶大學學報(社會科學版)，2002(04):139-140.

[2]周挺，譚嘉儀，傅志銘，林羨中，馮凱.醫學多媒體技術及相關系列課程開發的研究探索[J].科技創新導報，2014(24).

[3]王琳，王滿.醫學院校教學多媒體使用芻議[J].中國電化教學教育，2002（04）:43.

作者：孫杰 朱倩 隋華磊 單位：山東省昌邑市護理職業學院