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【摘要】當今社會不斷的進步與發(fā)展，新課改在教學領域不斷地推進，小學語文教學水平也不斷提出更高的要求。教師以及教學部門不僅關注于學生的學習水平還要關注于學生自身的創(chuàng)新能力以及溝通能力，讓學生在學習的過程中能夠綜合性可持續(xù)發(fā)展，為學生更好地適應社會奠定良好基礎。本文筆者結(jié)合自身多年的語文教學經(jīng)驗，利用當今科技水平來融合到小學語文教學當中，以此開拓學生的視野，增加學生的見識，讓學生的想象力能夠得到有效發(fā)展，并為高效的語文教學提供有力保障。

【關鍵詞】多媒體；想象力；語文教學

多媒體教學改變了傳統(tǒng)的語文教學方式，利用現(xiàn)在科技水平把書本上的文字及內(nèi)容通過聲音以及形象的畫面展現(xiàn)在學生的眼前，以此來吸引學生的注意力，讓學生更加高效的投身于語文教學活動當中。而小學階段的學生注意力很容易被一些課堂中的小插曲所吸引，不能高度集中的去學習知識，致使語文教學質(zhì)量得不到高水平提高。對此教師利用多媒體技術的普及，把這種技術漸漸滲透到語文課堂教學之中，以此來提高學生的學習效率以及語文教學水平。

一、多媒體技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的想象能力

想象力是社會發(fā)展以及創(chuàng)新的不竭動力，也是科技進步的根本所在。而每個學生都是獨立的個體，自身的發(fā)展水平參差不齊，其想象能力也會有所差別。由于小學教育階段學生很難接觸到新鮮的事物，只能根據(jù)教師的教導來學習和充實自己，對此學生想象力的發(fā)展受到了一定的局限性，讓學生不能有效的學習語文課堂知識，同時無法了解文章的深層意義以及主旨所在。長此以往，學生會對語文知識喪失興趣，甚至對學習語文知識產(chǎn)生怠慢心理，從而導致學生的全面發(fā)展受到阻礙，語文教學質(zhì)量得不到大幅度提高。教師利用多媒體技術給學生創(chuàng)設一個逼真而又形象的教學情境，把學生的思緒帶入到語文教學當中，增加學生的學習興趣。例如學生在學習《九寨溝》一課時，教學的重點是讓學生了解作者的寫作技巧以及對景色的熱愛之情。由于學生活動范圍有限，很多學生并沒有親眼看見過九寨溝的風景，致使學生很難與作者產(chǎn)生共鳴。因此，教師利用多媒體技術給學生搜集許多九寨溝的風景，畫面中不僅包含了五彩石、山巒、云峰還包括了九寨溝活潑的野生動物。這一幅幅畫面有效的吸引學生眼球，激發(fā)學生們無限的想象能力，讓學生更加自主的去探索書本上的內(nèi)容，更有效的提高學生參與課堂的力度，以此有助于語文教學水平的提高。

二、多媒體教學與生活相聯(lián)，調(diào)動學生學習的主動性

在以往的語文教學中科技還不發(fā)達，教學模式比較單一，教師只能根據(jù)自己的理解以及教學經(jīng)驗來進行教學，從而忽略了學生們的理解能力以及學習興趣，讓學生被動的去學習知識，導致學生對語文知識的學習缺乏積極性和主動性。對此教師把多媒體技術與學生的生活日常緊密的聯(lián)系在一起，讓學生近距離的觸碰知識的存在，從而激發(fā)學生的學習興趣以及學習語文知識的濃厚熱情，讓語文基礎知識不僅僅存在于課本當中，還要通過多樣的模式來給學生們展現(xiàn)出來，這種教學有助于開拓學生的視野，陶冶情操，讓學生更高效的去了解課文具體內(nèi)涵。例如學生在學習《第一次抱母親》一課時，教師利用多媒體技術給學生播放一段有關于母愛的小片段，學生們被視頻中的情節(jié)所吸引。學生在看完視頻之后，教師讓學生們自由發(fā)言說一說觀后感。學生們一致認為母愛是偉大的同時還是無私的。隨后教師引導學生們回憶一下自己的母親在生活中有哪些舉動是讓你驚訝的或者是讓你們感動的，學生們積極的發(fā)言并回答教師的問題。最后教師慢慢引導學生們來閱讀和學習《第一次抱母親》這篇文章，由于多媒體技術提供的片段，再加上學生在生活中感知母愛的力量，更能從作者的角度來分析問題和看待問題，并與作者在思想上達成共識，更好的去理解文章的具體內(nèi)容。教師通過這種教學模式更好的讓學生感同身受，激發(fā)學生對知識的求知欲望以及探索欲望，致使語文教學才能更加高效。

三、多媒體技術緊密結(jié)合教學內(nèi)容，提高語文課堂的趣味性

語文課程與其他課程相比有獨特的一面。它不僅僅承載著中國的歷史文化，也體現(xiàn)了人們的思維模式以及想象空間，是一門應用非常強的學科。但是語文知識過于理論化，依靠學生集中注意力的聽講和消化，才能領略書本中的深層意義，而大多數(shù)語文教學都是依據(jù)理論書本給學生講解基礎知識，長時間學生對此感到枯燥無趣，甚至喪失學習語文的興趣，對此產(chǎn)生厭煩心理。教師利用多媒體技術把書本上的文字轉(zhuǎn)化為形象的圖片或者視頻，呈現(xiàn)在學生眼前，色彩搭配以及逼真的劇情可以有效的吸引學生們的注意力，把教學內(nèi)容變得生動化、趣味化，幫助學生更積極的去配合教師的教學工作。比如學生在學習三年級《三袋麥子》一課時，為了培養(yǎng)學生的情感閱讀能力，教師利用多媒體教學給學生播放一段動畫片，其中有小豬以及小猴子的說話方式和性格特點。學生通過視頻的了解可以學習到不同性格的人所要表達的內(nèi)容方式也會不同，生動的畫面活躍了學生的學習氛圍，有助于學生的投入和參與，同時還幫助學生了解動物們的性格特色，從而激發(fā)學生自身的閱讀情感，為學生今后的特色閱讀奠定了堅實基礎。綜上所述，高水平高效率的語文教學是每一位教師的教學目標及教學理念。而實現(xiàn)高效教學不僅需要教師精心設計教學模式，還需要學生的積極參與和自主學習。多媒體技術教學主要結(jié)合學生的興趣愛好以及學習需求，來吸引學生們的注意力，促使學生積極自主的去探索和學習，以此來提高學生的學習積極性以及小學語文教學質(zhì)量。而語文教師還需要不斷的學習，總結(jié)教學經(jīng)驗，讓多媒體教學真正意義的發(fā)揮實處，幫助學生在激發(fā)學習興趣的同時能夠得到全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬建萍.多媒體技術在小學語文教學中應用的現(xiàn)狀分析[J].新課程(上),2018(06).

作者：金標 單位：江蘇省新沂市邵店中心小學