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光纖通信技術(shù)是通信工程專業(yè)、電子信息工程專業(yè)的一門必修專業(yè)課。這門課程是一門多學科交叉滲透的課程，具有理論強、實用性強、知識更新快等特點。針對課程特點以及教學現(xiàn)狀和社會需求，本文從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式這幾方面進行了改革與探索。自從光纖用于通信領(lǐng)域以來，光纖以其獨特的優(yōu)勢得到了爆炸性的發(fā)展。光纖通信技術(shù)涉及材料、通信、電子和物理等學科，具有涉及內(nèi)容廣、理論強、實用性強、知識更新快等特點，是高等學校電子信息工程、通信工程等相關(guān)專業(yè)的必修課程。在實際的教學過程中，由于其課程本身的特點，以及很多學生基礎(chǔ)知識的不足，使得這門課程教與學的難度較大；而這門課程知識更新非常快，與實際工程結(jié)合非常緊密，也是教學中的一個難點問題。因此光纖通信技術(shù)這門課程的改革就勢在必行。筆者通過多年來自身教學的實踐，就教學中存在的一些問題，從不同方面進行了一些嘗試和探索。希望通過這些改革，使學生技能掌握基本理論，又能與實際相結(jié)合，更希望學生通過學習，具備以后自己不斷學習的能力，跟上新技術(shù)的發(fā)展。

1目前《光纖通信技術(shù)》課程教學中存在的問題

1.1課時不足，理論性知識不能較好地結(jié)合實際工程，且實驗設備更新較慢，實驗教學效果有待提高

由于光纖通信技術(shù)是一門多學科交叉滲透的課程，涉及的內(nèi)容相當廣泛。就我校的情況來說，本門課程總學時48個學時，實驗10個學時，由于教學學時的限制，不可能面面俱到地把所有光纖通信的內(nèi)容都講到，因此教師選擇教學內(nèi)容的隨意性較大，容易導致教學內(nèi)容的片面性和不連續(xù)性，對于學生來說，也感覺課程的知識點過多，沒有連續(xù)性，不好掌握。而且本門課程涉及的物理知識較多，對一些基礎(chǔ)薄弱的學生來說，很難掌握，因此就會出現(xiàn)學習困難。學生對知識的掌握僅限于一些基本知識點，不清楚理論的實際工程意義，導致學生學完以后不知學了什么，不知學了有什么用的情況。在實驗內(nèi)容方面，也存在著實驗硬件更新升級落后、實驗的設備陳舊、實驗項目單一、實驗內(nèi)容老化等問題，教學內(nèi)容已經(jīng)嚴重落后于光纖通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。另外，采用實驗箱型的實驗方式在方便操作的同時卻無法讓學生深入了解光纖通信系統(tǒng)全貌。實踐教學很難達到培養(yǎng)學生動手能力的目的，導致學生普遍對實驗教學認識不足，嚴重影響了實驗教學質(zhì)量和效果。

1.2課程內(nèi)容選取理論性較強，工學結(jié)合教學體系尚未真正構(gòu)建

傳統(tǒng)的教學方法是按照所選教材的順序按章講解，由于課程本身特點，公式多，表格多，圖形多，有些還需要教師在課堂上進行公式的推導，導致了學生感覺學習難度大，不易聽懂，課程氣氛沉悶，認為對實踐指導沒有意義。課堂講授理論性強，但不知道這些理論應該如何應用，工學結(jié)合課程教學體系尚未真正的構(gòu)建。

1.3側(cè)重理論知識考核，過程與能力考核尚未得到足夠的重視

我校傳統(tǒng)的考核辦法是期末考試成績占70%，平時成績占30%。期末考試時，學生把大量的精力花費在記憶知識點，背公式上，而且不能反映學生的實際應用水平，由于期末考試所占比重最大，不能改變一考定終身的問題。雖然有平時成績，但不能全面反映學生的實際掌握知識的能力及水平。由于平時成績所占比重小，因此對平時成績里所含的實驗成績不重視，大部分學生對待實驗不重視，實驗報告也有抄襲現(xiàn)象。所以這種考核辦法不能反映學生的真實水平，也需要進一步改進。因此，本文針對教學中出現(xiàn)的以上問題進行了深入的研究。

2教學內(nèi)容改革

結(jié)合本校的人才培養(yǎng)定位，為了培養(yǎng)應用型人才，在教學內(nèi)容方面，既重視課程的理論性，更要強調(diào)課程的實用性。

2.1結(jié)合工程實際，重組課程內(nèi)容

光纖課程的理論知識點較多，在理論課講授時，由于學時的限制，不可能面面俱到，都講深入也是不切實際的。因此在課程教學過程中要抓住重點、突破難點，做到詳略得當、主次分明。對于學生反映掌握比較困難的理論，可以適當?shù)卦谡n前進行一些知識的補充，也可以在上次課結(jié)束時，留一些預習任務。比如在講光源這一部分內(nèi)容時，可以讓學生提前預習物理中光學這部分內(nèi)容以及模擬電路里的相關(guān)內(nèi)容，在課堂上再輔以補充，使學生接受新知識時就容易得多。還有在講解光纖導光原理這部分內(nèi)容時，由于模式理論方法其中存在非常難懂的電磁理論知識，因此結(jié)合人才培養(yǎng)目標，果斷刪除這種分析方法，改用相對簡單的射線分析方法。

2.2及時將光纖通信新知識、新技術(shù)補充到教學內(nèi)容中

由于光纖通信技術(shù)發(fā)展速度極快，現(xiàn)有的光纖通信教材中提到的新技術(shù)，比如光放大技術(shù)、光波分復用技術(shù)、光孤子通信和相干光通信等在實際中已經(jīng)應用的比較成熟。而新出現(xiàn)的新技術(shù)并沒有提及，因此適當增加新技術(shù)、新理論的課時，使學生更多的最新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)。

2.3重視實際工程案例、實際工程操作的講解

比如光纜敷設、光纖熔接、光纖通信系統(tǒng)設計等教學內(nèi)容都安排了適當?shù)恼n時，通過實驗或視頻的形式給學生展示出來。既與實際聯(lián)系緊密，又增加學生的興趣，為將來的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

3教學方法的改革

現(xiàn)在的教學方法主要有這么幾種，課堂的板書講授法、多媒體授課、實驗演示法等。板書講授法是傳統(tǒng)的教學方法，優(yōu)點是思路清晰、框架清楚、重點突出，學生容易筆記，思路清楚，精神集中；缺點是形式單一、信息量小、不生動直觀。多媒體教學可彌補板書里存在的問題，多媒體教學方法信息量大，能動態(tài)的顯示一些復雜不易理解的內(nèi)容，一些動態(tài)軟件的引入，更是可以使抽象的知識和理論形象生動化，學生學起來更容易懂，更加感興趣。但由于信息量太大，講授速度偏快，如果只使用多媒體教學學生很容易疲勞。實驗演示方法最直觀，最容易接受，也能激發(fā)學生的學習熱情。但由于實驗條件的限制，不能全程采用。這幾種教學方法各有優(yōu)缺點，我們不能只是單一地采用某一種教學方法，而是應該把它們結(jié)合起來。針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學形式，目的能達到使學生對學習充滿興趣，學習更加輕松，容易接受，更能很好地掌握所學知識并運用到實際工作中。目前《光纖通信技術(shù)》課程內(nèi)容主要有這么幾部分：光纖傳輸原理及特性、光纖器件、光纖通信系統(tǒng)、光纖通信網(wǎng)絡及新技術(shù)。這幾部分內(nèi)容各有特點，因此在教學時應該根據(jù)不同教學的內(nèi)容采用不同的教學方法。（1）光纖傳輸原理及特性這部分內(nèi)容理論性很強，涉及到很多物理知識、數(shù)學知識，內(nèi)容抽象，還存在很多公式推導，學生學起來很困難，不感興趣。在講授這部分內(nèi)容時以板書形式為主，清晰明了，輔以多媒體課件，把書中一些圖片由靜止變動態(tài)，把枯燥的知識變得生動形象。（2）光纖器件這部分內(nèi)容比較直觀，更接近于實際應用，因此教學方法不采用板書講授。這部分內(nèi)容以多媒體講授為主，輔以實物展示。把不同的光纖器件帶進課堂，給同學們展示，學生非常感興趣。在多媒體課件上向?qū)W生展示它們的應用情況，效果很好。由于實踐條件的限制，這部分內(nèi)容的操作要靠校外實訓基地提供的幫助，把合作單位的器件拿到課堂，并請工程師來講解，收到很好地效果。（3）光纖通信系統(tǒng)這部分內(nèi)容主要是設計思想和實際應用，采用的辦法是采用仿真軟件和實驗箱操作結(jié)合的方式，這部分內(nèi)容可以安排在實驗室。采用仿真軟件，可以使學生對整個系統(tǒng)的應用有更深刻的認識，可以提高學生的綜合應用能力。通過實驗，可以增強學生的動手操作能力，加深印象。（4）光纖通信網(wǎng)絡及新技術(shù)這部分內(nèi)容也是有一定難度的，在講授這部分內(nèi)容時，一是理論性強，不好理解，講授方法采用多媒體為主，輔以形象舉例法。比如SDH的同步復用和映射方法這一節(jié)，內(nèi)容非常抽象，不好理解，在講授時通過多媒體的動態(tài)演示使學生思路清晰，并且通過舉大家日常非常熟悉的貨車拉貨的例子，引導學生理解，由淺入深。二是這部分內(nèi)容更新非常快，我們采取的方法是：老師對目前的新技術(shù)、新成果進行大量的材料收集，以多媒體的形式向?qū)W生展示；另外為了激勵學生的學習熱情，讓學生通過網(wǎng)絡自己收集這部分內(nèi)容的材料，課上和同學們一起分享并說出自己的見解。通過這種形式，既可以讓學生獨立思考，增加獨立解決問題的能力，又能形成很好的教學互動。

4考核方式的改革

針對傳統(tǒng)考核辦法存在的不足，我們采取了這樣的嘗試辦法。成績的組成由這幾部分構(gòu)成：平時成績20%（包括平時出勤情況、課堂參與情況）、實驗成績30%（實驗報告+實驗論文）、小論文10%、期末考試成績40%。在這幾部分中降低期末考試的比重，提高實驗成績的比重。其中實驗成績這部分內(nèi)容，學生不能只交一個實驗報告了事，還要有仿真作業(yè)成績，并且通過實驗論文讓學生寫出對實驗結(jié)果的分析及現(xiàn)象總結(jié)，實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，是如何解決的，有沒有改進的辦法。我們設置的小論文是開放性的題目，比如可以寫對整個光纖通信技術(shù)某項新技術(shù)的認識、發(fā)展動態(tài)，也可以設計一個小型實際項目的光纖通信系統(tǒng)。通過這些措施，希望能全面的反映學生的綜合水平，激發(fā)學生的學習熱情。

5總結(jié)

在本文中，我們從光纖通信的教學內(nèi)容，教學方法，考核方法這幾方面進行了改革，并應用到教學中進行了嘗試。效果良好，學生從原來的聽不懂，玩手機轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n認真積極，愿意參與教學活動，動手能力也得到了提高。我們希望能更進一步激勵學生的求學探索精神、提高創(chuàng)新能力，提高學生分析問題、解決問題的能力，為將來的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

作者：潘平平 單位：河北工程技術(shù)高等專科學校