本站小編為你精心準(zhǔn)備了正能量微媒體傳播論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1建立大學(xué)生微媒體傳播“正能量”評價指標(biāo)

為了解大學(xué)生微媒體傳播“正能量”現(xiàn)狀，課題組對湖北兩所高校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷600份，收回525份，有效問卷523份，有效率為99.6%。“正能量”傳播體現(xiàn)的是大學(xué)生對媒體的解讀和運用能力，是一個抽象的綜合能力體系。為便于量化分析，課題組將評價工具分解成具體的、直觀的指標(biāo)體系進行衡量，以美國著名教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)為依據(jù)，從五個層面設(shè)計調(diào)查問卷進行調(diào)查。這五個層面包括：知曉認(rèn)知層面、接觸消費層面、理解領(lǐng)會層面、質(zhì)疑批判層面、評估判斷層面。

2五個層面對大學(xué)生微媒體傳播“正能量”的影響

根據(jù)評價指標(biāo)體系，對各級指標(biāo)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理后，計算各級指標(biāo)的信息熵（稱為熵權(quán)法）。表1顯示：接觸消費層面所占權(quán)重31.3%，對傳播正能量影響最大；其次是評估判斷層面，權(quán)重為27.2%；知曉認(rèn)知層面和質(zhì)疑批判層面影響相差不大；影響最小的是理解領(lǐng)會層面。對于大部分人來說，接觸消費媒體自然會對媒體上的信息增加了解，進而決定是否傳播正能量；而媒體的認(rèn)知和評估也當(dāng)然是影響正能量傳播的重要原因。為更好傳播正能量，可以通過改善這幾大層面，大力加強對正能量影響大的層面，改善影響較小的方面，減輕薄弱環(huán)節(jié)使之向有利的方向發(fā)展。

3大學(xué)生微媒體傳播“正能量”的數(shù)學(xué)模型

我們建立了模糊綜合評判模型來定量分析正能量傳播的好壞。由于考核的一級指標(biāo)較少，故建立一級模糊綜合評判模型。確定因素集。主要是選擇知曉了解、接觸消費、理解領(lǐng)會、質(zhì)疑批判、評估判斷5個層面作為因素集。確定評語集。對微媒體傳播正能量情況分為好，一般，較差，差四個等級，分別構(gòu)成評語集。熵權(quán)法確定因素集的權(quán)重。確定模糊綜合評判矩陣，主要根據(jù)問卷中各因素的百分比來確定。模糊綜合評判,使用模糊算子，進行矩陣合成運算,得到評價向量B。最后計算可得出：B=[0.0986，0.3039，0.3899，0.2076]由此可知，較差等級評分是最高的，與一般等級相差不大，相反好與差兩個等級評分較低，特別是好等級，只有0.0986。根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的最大隸屬原則，0.3899最大，對應(yīng)較差等級，所以給出的評判結(jié)果是：大學(xué)生微媒體傳播正能量情況較差。例如對于微媒體正能量的了解，59.5%的人認(rèn)為是激發(fā)思考，給予啟迪，然而公眾定義的正能量，社會公益救助只有36.9%，反映大學(xué)生對正能量一詞比較陌生。調(diào)查結(jié)果反映了當(dāng)代大學(xué)生使用微媒體傳播正能量情況較差的現(xiàn)狀，這與微媒體上信息的魚龍混雜相關(guān)，對微媒體認(rèn)知較少，更與大學(xué)生不恰當(dāng)使用微媒體緊密聯(lián)系。

4大學(xué)生微媒體傳播“正能量”調(diào)查結(jié)論

通過大學(xué)生微媒體傳播正能量的評價體系，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，利用數(shù)學(xué)模型的建立與求解，大學(xué)生微媒體傳播“正能量”調(diào)查基本結(jié)論如下：（1）大學(xué)生微媒體傳播正能量整體情況較差。證實了它受知曉認(rèn)知層面，接觸消費層面，理解領(lǐng)會層面，質(zhì)疑批判層面，評估判斷層面的影響，按影響權(quán)重由大到小順序依次是接觸消費層面、評估判斷層面、質(zhì)疑批判層面、知曉認(rèn)知層面、理解領(lǐng)會層面。（2）對于知曉了解層面：大學(xué)生微媒體已經(jīng)深入人心，但大學(xué)生對各類重要信息的知曉了解度較低；對于接觸消費層面，大學(xué)生接觸和使用媒體時間較長，消費不很合理；對于理解領(lǐng)會層面，大學(xué)生沒有深刻理解媒體的影響，不能正確領(lǐng)會其作用；對于質(zhì)疑批判層面，大學(xué)生愿意關(guān)注正面信息，消極對待負(fù)面信息，缺乏質(zhì)疑批判精神；對于評估判斷層面，大學(xué)生缺少對重大事件的正確評估，不能很好地判斷評估，進而傳播好正能量。

5大學(xué)生微媒體傳播“正能量”的改善策略

為更好引導(dǎo)大學(xué)生利用微媒體傳播好正能量，應(yīng)從以下四個方面入手：

5.1加強思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和利用微媒體

首先要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的微媒體觀。其實質(zhì)上是人們對于微媒體的認(rèn)識。其中包括：微媒體的本質(zhì)是什么,如何正確地使用微媒體,怎樣避免微媒體所帶來的弊端等相關(guān)的問題。可以開展形式多樣的宣傳與教育活動，增強對微媒體的認(rèn)識，樹立責(zé)任意識，提高自律能力。其次是加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育。道德是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范,通過人們的自律或通過一定的輿論對社會生活起約束作用。在微媒體這樣的環(huán)境中,傳統(tǒng)的道德觀和網(wǎng)絡(luò)觀發(fā)生了碰撞,在現(xiàn)實中原本被認(rèn)作是錯誤的、不道德的事情反而被網(wǎng)友們所追逐和向往,而在現(xiàn)實生活中所崇尚的道德觀念在一些網(wǎng)友看來卻是那么的不以為然。因此加強大學(xué)生的道德素質(zhì)教育是勢在必行的，同時還要時刻引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識虛擬空間與現(xiàn)實社會的異同，促使其適時轉(zhuǎn)換角色，有意識地從虛擬世界回到現(xiàn)實世界中來。

5．2正確處理好五個層面的相互關(guān)系

理解領(lǐng)會層面應(yīng)該是教育過程中的主要項目，并適當(dāng)加強大學(xué)生對媒體接觸內(nèi)容和消費的認(rèn)識，從而使得大學(xué)生有機會接觸到更多的媒體信息，這是大學(xué)生利用微媒體傳播正能量的前提。同時，大學(xué)生也要形成良好的認(rèn)知能力。能夠做到對網(wǎng)絡(luò)資源“去其糟粕，取其精華”。此外，在具備良好認(rèn)知能力的前提下，大學(xué)生也要提高自己的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，不能隨波逐流，并積極參與網(wǎng)絡(luò)評論。再者由于所調(diào)查群體中對網(wǎng)絡(luò)理解層面參差不齊，故而我們可以適當(dāng)加大網(wǎng)絡(luò)宣傳力度，增強大學(xué)生對微媒體上信息的理解領(lǐng)會能力。

5．3形成切實可行的微媒體教育體制

把微媒體傳播正能量融入課堂教學(xué)，納入正規(guī)教育體系，并積極推廣和貫徹實施。首先明確傳播正能量教育的核心目標(biāo)：培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)。其次，應(yīng)該把正能量納入基礎(chǔ)正規(guī)教育體系，建立專業(yè)課程，制訂課程大綱，配備專業(yè)教師和配套考試體系。總之，積極調(diào)動學(xué)校、社會和家庭各方面的力量，齊抓共管，共同參與，把媒體正能量教育滲透到社會的每個角落，全方位地提高我國公民的媒介正能量水平。高校思想教育者應(yīng)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識媒體的屬性和特質(zhì)，準(zhǔn)確解讀媒體內(nèi)容，從而進行理性地分析、批判和評估，并培養(yǎng)理性媒體消費能力，從而對微媒體信息進行有效過濾，提高傳播正能量的質(zhì)量和效率。

5．4規(guī)范微媒體行為,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

微媒體的零門檻進入使得任何人都可以注冊、登錄自由發(fā)表意見。這一特點雖然滿足了人們平等交往的心理,但卻創(chuàng)造了一個極大的自由空間，使一些不法分子散布對大學(xué)生成長有害的信息。近來，微媒體上出現(xiàn)了有些人惡意用名人的名義發(fā)表不道德言論等事件,嚴(yán)重侵犯了他人的合法權(quán)益。顯然，道德層面的約束是起一定作用，但這種自覺性終究是有限的，建立對微媒體的傳播立法已刻不容緩。針對這一情況,一方面我們要對以前相關(guān)的法律法規(guī)進行更新和完善,使其適用新形勢下出現(xiàn)的問題；另一方面我們也要針對微媒體的運行出臺相關(guān)的法律法規(guī),使其應(yīng)用起來更加具備針對性，以此保證微媒體健康的運行和發(fā)展。我們也要加強網(wǎng)絡(luò)法律的宣傳工作,切實提高網(wǎng)民們的法律意識,使其自覺知法、遵法、守法。同時,相關(guān)管理部門要真正行使法律賦予的行政處罰權(quán)，確保各類信息的真實性，傳播好正能量；最后，可以貫徹實施微媒體實名制，建立微媒體有效運行機制，提高對媒體信息的過濾技術(shù)來規(guī)范各大微媒體運營商的行為。

作者：吳進輝林暢李婉石研單位：三峽大學(xué)理學(xué)院三峽大學(xué)外國語學(xué)院