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1大學(xué)生發(fā)展受新媒體傳播的影響

新媒體高度應(yīng)用的今天，大學(xué)生作為新媒體的重要應(yīng)用群體，既是新媒體信息的重要接收者，也是其重要的信息源，這種與以往被動(dòng)式接受模式相比，大學(xué)生有了更大的主動(dòng)性，這對(duì)大學(xué)生的心理、思想和行為都產(chǎn)生了很大影響．(1)生活方式多元化．隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，當(dāng)代大學(xué)生告別了以往單一的學(xué)校生活方式，他們可以有更多的社交手段、學(xué)習(xí)方法、表達(dá)路徑，娛樂方式．其生活、學(xué)習(xí)乃至工作方法不再是以往僅有的課本學(xué)習(xí)模式．與之相反，他們更多的社會(huì)化進(jìn)程需要甚至有些依賴新媒體的應(yīng)用，這樣他們有了更廣泛的學(xué)習(xí)空間、更發(fā)散的思維方向、更自由的表現(xiàn)形式，這些因素使大學(xué)生漸漸遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的大學(xué)生活方式，大學(xué)生們除了專業(yè)學(xué)習(xí)還有更豐富的娛樂空間．他們可以打破時(shí)間界限，與淵遠(yuǎn)歷史對(duì)話;可以摒棄空間距離，與萬里網(wǎng)友相談．這在一定程度上對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了變遷性影響．(2)責(zé)任意識(shí)淡漠化．新媒體傳播的今天，社會(huì)公眾每天都面對(duì)著海量信息和多元的價(jià)值觀念．處于青年期社會(huì)化過程中的大學(xué)生還沒有成熟的自我控制能力和社會(huì)認(rèn)知能力，他們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)空間中，表達(dá)著自己的主觀看法、宣泄著自己的情感訴求、憧憬著自己的生活方式、參與著社會(huì)輿論互動(dòng)、接受或制造著輿論信息．但這些過程都發(fā)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)媒體世界中，很少有人去分析接收的信息和的信息內(nèi)容是否合理、自身表達(dá)的方式和信息傳播的效果是否有益、自身言論引起的結(jié)果和可能的責(zé)任能否承擔(dān)，虛擬世界的自由，很大程度上弱化了大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)．(3)讀書時(shí)間削弱化．與傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)模式相比，現(xiàn)代大學(xué)生不再是僅僅從課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不再是單一的在圖書館自修室內(nèi)閱讀紙質(zhì)書、報(bào)，而是越來越多的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體．一方面，社交網(wǎng)絡(luò)、娛樂休閑等活動(dòng)在一定程度上減少了讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間;另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容日漸豐富，更多的資料都可以用更為便捷的方式在網(wǎng)絡(luò)上搜尋得到．所以在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生的讀書欲望受到了較大沖擊，讀書時(shí)間受到了一定程度上的削弱．

2新媒體傳播條件下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新媒體傳播條件下，應(yīng)用新媒體已成為很多大學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，這對(duì)高校思想政治教育者而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)．

2．1新媒體傳播給大學(xué)生思想政治教育帶來的新機(jī)遇新媒體傳播過程中，大學(xué)生是參與者，高校思想政治教育工作者也可以是參與者;新媒體傳播使大學(xué)生生活多樣化，也可以使思想政治教育工作者工作方式多樣化．只要我們能在新媒體傳播中找到有利于大學(xué)生教育的工作方法、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，新媒體傳播就可以成為一種新的思想政治教育資源．大學(xué)生作為龐大的的新媒體應(yīng)用群體，他們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)空間中表達(dá)著自己的真實(shí)訴求，這需要思想政治教育工作者打破以往單一的工作思維模式，積極應(yīng)用新媒體，這樣，既可以在網(wǎng)絡(luò)中了解學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，也可以借助新媒體向?qū)W生傳遞信息，潛移默化地的引導(dǎo)學(xué)生．還可以利用新媒體進(jìn)行一些傳統(tǒng)信息傳播方式中所難以實(shí)現(xiàn)的圖、文、聲、像的展示，進(jìn)而提升高校思想政治教育的水平．

2．2新媒體傳播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)首先，信息源多樣、多元、復(fù)雜化的當(dāng)下，單純一對(duì)多的信息傳播模式已逐漸失去原有的優(yōu)勢(shì)．在高校，以往思想政治教育者作為信息主要發(fā)出者，信息傳播的主導(dǎo)地位受到很大影響［2］;其次，對(duì)于心智上還未完全成熟，但對(duì)新媒體有高度應(yīng)用的大部分學(xué)生而言，新媒體傳播極大程度上影響了他們的價(jià)值取向和行為方式選擇．新媒體傳播的互動(dòng)性、自由性、多樣性、虛擬性等諸多特點(diǎn)都帶來了傳統(tǒng)信息傳播中所沒有的不穩(wěn)定因素，心理上還不成熟、價(jià)值觀還未完全確立的大學(xué)生很容易受網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對(duì)熱點(diǎn)輿論、社會(huì)時(shí)事產(chǎn)生不正確的理解甚至不理智的行為，這使高校思想政治教育工作者要解決的問題更加復(fù)雜多樣，要面對(duì)的任務(wù)更加艱巨．

3構(gòu)建新媒體傳播條件下大學(xué)生思想政治教育新機(jī)制

新媒體傳播條件下，大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境已發(fā)生了巨大變化，面對(duì)著新媒體傳播條件下大學(xué)生思想政治教育新情況，不但需要思想政治教育者有與時(shí)俱進(jìn)的工作方法，更需要構(gòu)建新媒體傳播下大學(xué)生思想政治教育新機(jī)制．

3．1加強(qiáng)思想政治教育工作者新媒體應(yīng)用技能培訓(xùn)大學(xué)生廣泛應(yīng)用新媒體的背景下，各高校要加強(qiáng)對(duì)教育者本身新媒體應(yīng)用技能的培訓(xùn)［3］．當(dāng)代大學(xué)生在通過新媒體開展社交、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，避開現(xiàn)實(shí)生活中的輿論影響和責(zé)任意識(shí)，傾向于在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)自己的真實(shí)想法，新的情況要求當(dāng)代思想政治教育工作者不僅要具備基本的理論知識(shí)、教育管理經(jīng)驗(yàn)，還要有新媒體實(shí)際應(yīng)用能力．這樣才能在新的環(huán)境中用虛擬的身份在學(xué)生的“自留地”中發(fā)現(xiàn)其主觀傾向、思想動(dòng)態(tài)，才能有針對(duì)性的制定與現(xiàn)實(shí)需要相符合的大學(xué)生思想政治教育管理措施，才能在新媒體傳播系統(tǒng)中對(duì)各類信息進(jìn)行梳理，去偽存真、棄惡揚(yáng)善．所以，高校有必要制定相應(yīng)的計(jì)劃，定期對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行新媒體應(yīng)用技能方面的培訓(xùn)和考核．

3．2形成線上線下相結(jié)合思想政治教育新方式從需求角度看，學(xué)生應(yīng)用新媒體的過程中，由于網(wǎng)絡(luò)信息繁雜多樣、良莠不齊，出現(xiàn)了不良信息影響學(xué)生思考、判斷甚至行為的現(xiàn)象，所以要通過各方面努力牢牢占領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用主流網(wǎng)站的思想陣地，在主流網(wǎng)站上滾動(dòng)注入正確信息，用正能量驅(qū)逐負(fù)面信息，降低并消除其對(duì)學(xué)生的不良影響．同時(shí)，高校思想政治教育工作者也不能舍本逐末，不能只看到新媒體傳播的負(fù)面因素．事實(shí)上，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)訴求是其需要與人溝通、需要?jiǎng)e人傾聽其心聲、從而釋放自己內(nèi)心想法的心理渴求．所以思想政治教育工作者在重視新媒體應(yīng)用的同時(shí)，還要提升實(shí)際教育管理能力，形成線上線下相結(jié)合思想政治教育新方式．

3．3構(gòu)建教師和學(xué)生相互配合的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系學(xué)生群體數(shù)量大、思想活躍、新媒體參與性強(qiáng)，這些對(duì)高校傳統(tǒng)思想政治教育模式帶來了較大沖擊．新形勢(shì)下，高校應(yīng)形成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、各部門教師負(fù)責(zé)、各院系班級(jí)學(xué)生骨干參與的網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)督體系．在學(xué)生中建立與網(wǎng)站關(guān)注相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將對(duì)網(wǎng)站信息的關(guān)注和及時(shí)反饋嵌入學(xué)生骨干獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)比機(jī)制，促使學(xué)生骨干一方面要關(guān)注網(wǎng)站負(fù)面信息并用正面信息的注入加以引導(dǎo);另一方面還要借助于都是同學(xué)的便利身份條件，及時(shí)掌握身邊同學(xué)在主流網(wǎng)站或個(gè)人主頁上最新動(dòng)態(tài)，對(duì)于思想表達(dá)上有異常的同學(xué)要第一時(shí)間匯報(bào)給負(fù)責(zé)教師，老師在了解基本情況后，采取合適方式與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，從而進(jìn)一步加以疏導(dǎo)，爭取在院系之內(nèi)控制不良信息傳播;對(duì)于思想過激、影響較大、難以疏導(dǎo)的學(xué)生，負(fù)責(zé)教師要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，學(xué)校要積極應(yīng)對(duì)，采取與家長溝通共同教育、心理醫(yī)生介入等方式幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，避免不良信息蔓延．

3．4設(shè)置健全的大學(xué)生信息傳播素養(yǎng)課程體系在大多數(shù)學(xué)生對(duì)新媒體傳播出的信息缺乏思考、難以甄別和易受誤導(dǎo)的情況下，各高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)積極組織教務(wù)系統(tǒng)和學(xué)生主管部門協(xié)調(diào)、配合開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)課程．將媒介素養(yǎng)課程列入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃或校公共課、選修課計(jì)劃之內(nèi)，通過現(xiàn)有的人文教育課程體系強(qiáng)化信息傳播素養(yǎng)課程的講解，以上課講授為方法、以學(xué)分獲得為激勵(lì)，以能力提高為目的，加強(qiáng)信息接收與傳播的素養(yǎng)教育．通過課程講解增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紛繁信息的認(rèn)知、鑒別、區(qū)分能力，使大學(xué)生能正確的分析、判斷、應(yīng)用他們?cè)谛旅襟w傳播過程中收到的各類信息，從而降低不良信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)．

3．5完善法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)制雖然新媒體在社會(huì)上得到了較為廣泛地應(yīng)用，但與之相配套的國家法律法規(guī)還不完善．部分大學(xué)生不考慮言行后果，在新媒體應(yīng)用過程中制造、傳播負(fù)面信息、宣泄不滿情緒、煽動(dòng)引起群體事件的情況偶有發(fā)生，對(duì)學(xué)生群體、學(xué)校和社會(huì)都產(chǎn)生了不良影響．高校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，量化懲戒標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不經(jīng)思考擅闖“紅線”的學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)教育，屢教不改或無視規(guī)章制度而造成惡劣影響的要通過取消評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格等方式加以嚴(yán)肅處理．

4結(jié)語

綜上所述，在新媒體傳播和應(yīng)用幾乎成為大學(xué)生日常生活必要組成部分的今天，高校思想政治教育工作者在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，對(duì)學(xué)生的教育管理工作要有新思路、新方法，用與時(shí)俱進(jìn)的理論創(chuàng)新不斷探索思想政治教育管理新模式．

作者：馬曉明張沖單位：吉林建筑大學(xué)思想政治理論教研部