新媒體技術與視覺傳達設計實踐教學分析范文
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摘要：信息時代的發展帶來了新的生活方式，數字文化的影響深入世界的每個角落，使視覺傳達設計隨著社會的發展而改變。高科技、新媒體、數字化等促使視覺傳達設計加快發展的步伐，尋找更大的發展空間。視覺傳達設計教學也必須跟隨社會的需求而改變。在這個迅速發展的信息時代，教師需要運用新媒體技術培養社會需要的高素質、綜合型設計人才。
一、數字化市場催生新媒體技術模式教學
隨著我國經濟的發展，市場已經開始數字化，教學模式從單一的黑板、粉筆教學發展到多媒體電教化教學。新的教學模式有許多，如PPT教學、投影教學、視頻教學、錄音教學、計算機輔助教學等。電教化教學模式的使用使課堂教學更加多樣化，生動形象，便于學生更好地學習知識。新媒體是指在新的技術支撐體系下出現的媒體形態。新媒體分為數字媒體、數字雜志、數字報紙、數字影視等，包括網絡媒體、網絡電視、網絡課程、資源共享課程等。“多媒體教學模式可以比傳統的教學模式節省30%的時間和30%的成本，提高學生的學習效果，并且可以在課堂互動性和學習效率方面建立直接的意義聯系。”①新媒體教學是市場發展的必然結果。隨著社會的高速發展，信息的數字化和設計對象的數字化使現代視覺傳達設計發生了翻天覆地的變化，這種變化的影響不亞于印刷的發明，對視覺傳達設計產生了巨大的影響。信息的數字化帶來了設計工具、設計思維和設計方式的變化，也帶來了設計對象的變化。電腦軟件、網絡、數字游戲、數字電視等新媒體的出現，擴大了視覺傳達設計的范圍。“新媒體視覺傳達設計成為了現代視覺傳達設計的新寵和前沿，這所有的一切也把視覺傳達設計推向了空前繁榮的地步、歷史發展的浪尖。”
二、數字化展示平臺對視覺傳達設計的沖擊
在物質文明和精神文明高速發展的當今時代，數字化悄無聲息地走進人們的生活，并且深深地影響著每一個人。為了適應高速發展的社會，企業需要數字化展示平臺，以確保信息快速轉化、、接受和處理。隨著計算機技術的發展，展示平臺數字化、擴大化，視覺傳達設計發生了巨大的變化。數字化展示平臺對視覺傳達設計的沖擊較大，使視覺傳達設計跟隨社會的發展而改變。數字化展示平臺的發展使中國的視覺傳達設計擁有了一定的發展空間。
1.社會發展對視覺傳達設計的需求
視覺傳達設計與科技和藝術相關，是兼具藝術性與專業性，并以視覺為溝通方式的一種表現形式。“設計行業是為了更好地實現商品競爭和推廣而存在的。”③視覺傳達設計是一種流行的藝術，它為流行而設計，用設計引導潮流。商業設計藝術需要簡單、明確、直白，要被廣大群眾所喜愛并接受。隨著社會經濟的發展，數字化傳播媒體快速發展，各種信息爆炸式地傳播，以往單一的設計方式受到了信息多元化的沖擊。網絡為人們提供了各種各樣的信息，大量的商業信息和琳瑯滿目的商品，激發出人們強烈的購買欲望。現在人們對視覺傳達設計的要求不再只是功能屬性的簡單介紹，而更多地希望獲得視覺享受、文化享受等。這就要求視覺傳達設計更加個性化，更加關注人們心理層面的需求。
2.對視覺傳達設計表現形式的沖擊
（1）改變了視覺傳達設計的方法和過程隨著數字化展示平臺的廣泛應用，視覺傳達設計從根本上得到了改變。展示平臺的數字化使以往復雜、煩瑣的工作得到了簡化，尤其是手工操作部分，設計者可以把更多的精力放在創造、想象、思維上面。許多設計的最終成果都可以在電腦上完成和展示，不再需要各類紙張、顏料、畫筆等繪圖工具。
（2）拓展了設計者的工作手段和領域近年來，計算機技術的發展比較迅猛，特別是圖形、圖像表現日益增強，促進了視覺傳達設計的發展，數字化展示平臺也不斷地發展，視覺傳達設計的主題和創意更加豐富多彩。在設計過程中，設計者不再受紙、筆、顏料等傳統工具或空間、時間的限制，可以在不同的環境中情境化地感受設計成果。
（3）提供創意思路和空間計算機技術使設計者不必受技術和介質的限制，可以隨心所欲地進行設計。電腦軟件可以讓設計者進行低成本創作，無須考慮材料紙張、加工制作等費用，還可以給設計者提供更好的創作環境，不再受到一些客觀條件的限制。設計者的創作思維也有了更大的自由度，能獲得更大的創意空間和更多的設計思路。
3.對視覺傳達設計傳播方式的沖擊
（1）高效的傳播方式以往的展示平臺主要包括報紙、雜志、戶外廣告、電視等。這些展示平臺受到時間和空間的限制，傳達的內容有限，并且受到外界條件的限制。數字化展示平臺將廣播、印刷、網絡、電視、電子出版、通信、計算機等融為一體，使視覺傳達設計的傳播具備多種媒介形式的優勢，信息傳播更加高效、快速、便捷。
（2）視覺效果更佳與不斷發展的數字化展示平臺相比，以往的設計表現手法和思想已經難以滿足社會、市場和人們的需求。數字化展示平臺為視覺傳達設計注入了新鮮的血液，賦予其新的內涵，打破了時空的限制，使設計的空間更廣闊，使設計者的美學理念和設計才華得到更好的發揮，視覺效果更佳。
近年來，我國的視覺傳達設計教學逐漸偏向實踐技能的教授，注重將理論知識和技能技法運用于實踐，各美術院校和設計專業院校均在實踐教學領域進行探索。“視覺傳達設計教學與實踐相結合，不僅是為了讓學生檢驗理論對于實踐的指導而是體現實踐是理論的實現。”④職業院校藝術設計實踐教學主要包括工廠實踐和設計實踐兩個方面。實踐教學的作用主要體現兩個方面：一是使學生與市場接軌；二是使藝術設計教育更好地發展。視覺傳達設計重在實踐，教師可以采取“實踐—理論—實踐”的形式進行教學。為了適應社會的發展需求，在藝術設計教學中，教師必須清醒地認識到實踐教學應與行業的發展需求銜接，并且在教學中進一步突出實踐環節，促進師生互動，提升學生的適應能力、協作能力、實踐能力和創新能力。工廠實踐的主要內容是讓學生深入了解和把握工藝、材料、構造、性能、加工方法、制作成本等，這樣學生將來就能更好地進行視覺傳達設計，知道如何提高效率、了解工藝和材料、節約成本和增加收益。
四、視覺傳達設計實踐教學的內涵與創新
“數字化信息導致了新媒體大量的涌現，這給視覺傳達設計提供了許多全新局面，對視覺傳達設計課題和對象都有較大的影響。”⑤在新媒體技術環境下，視覺傳達設計的對象發生了變化，工具發生了變革，設計的觸角得到了延伸，視覺傳達設計變得空前活躍起來，無論是設計作品、設計產業化程度，還是設計的廣度與深度，都達到了空前的高度。視覺傳達設計教學過程中，教師應在教授基本技法與知識的同時轉變師生角色，培養學生的創意思維，鼓勵學生參與實踐、表達創意，探索視覺傳達設計教學的新模式，從而培養出更多優秀的設計人才。在市場競爭中，設計者必須具有新穎的設計理念、超前的設計思維和高超的技術，這樣才能使自己的作品脫穎而出。設計是一種追求個性的工作，如果學生只懂得模仿，就難以獲得更好的發展。所以，教師在教學中必須重視對學生個性的培養，鼓勵和幫助學生形成個性化的設計風格。在教學中，教師應該主要進行以下兩種實踐教學創新。
首先，在實踐學習后，鼓勵和引導學生進行思考、討論。視覺傳達設計是一門實踐性較強的學科，以往的“教師授課，學生聽講”的教學模式已經不適應當前學科發展的需要。“教師與學生在實踐學習中平等探討更有助于學生創新能力的培養。”⑥教師可以引導者的姿態和學生交流，發揮學生的想象力，激發學生的求知欲望，并加以肯定。
其次，教師在實踐教學中要肯定學生的學習成果，不可盲目否定學生的想法，而是要仔細分析，找出其中的合理成分，給予肯定。“好孩子是表揚出來的”，這樣學生就有了不斷創新的動力，有了學習和創作的積極性。“任何高深的理論，只要還原到社會實踐本身，就會變得易于理解。”⑦設計實踐的主要目的是使學生更好地理解和應用理論知識。學生所學的理論知識一般較為晦澀難懂，難以運用到實踐中。結合數字媒體的設計實踐教學能有效解決這一問題，可使學生深入思考如何將理論知識與實踐相結合，并運用到實際工作中。學生通過設計實踐檢驗自己所學的理論知識，能夠更好地將理論和實踐相結合，實現對平面藝術設計知識的融會貫通。
作者：王麗巖
