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摘要：高校思想政治理論課教學質量越來越成為人們關注的對象，而大學生在思想政治理論課堂出現的課堂沉默現象是阻礙教學質量提升的一個重要原因。因此，解決大學生思想政治理論課堂學生的沉默現象就顯得很重要了。為解決課堂沉默現象，要求學生要強化自身的學習動機和確立正確的學習觀念；教師要不斷改善教學風格和激發學生的主體意識等，共同建設好思想政治理論課堂。

關鍵詞：大學生；思想政治理論課；課堂沉默

高校思想政治理論課程是培育大學生道德修養的主要途徑，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]但是，在思想政治理論課堂上，學生的表現傾向于以沉默的形式回應。大學生是未來建設中國特色社會主義的重要力量，因此，研究解決大學生思政課堂沉默現象有著更深刻的意義。

一、大學生應確立正確的學習觀念

不正確的學習觀念會導致不良的課堂行為。大學生必須要修正錯誤的學習觀念，樹立正確學習觀，認識到努力學習思政課程是為了成為建設社會主義的合格人才。同時，還應該認識到自身的學習效率會受到不良情緒的影響。同時大學生要認識到每位任課教師都存在其自身的優勢，都有值得借鑒的閃光點，要在課堂上和課堂外善于發現，然后接納、欣賞、學習，從而強化教師的優點，弱化教師的缺點，逐漸認可教師，加強同教師交流互動，提高課堂參與積極性，減少課堂消極沉默現象的出現。針對思想政治理論這些課程，學生要認識到學習這門課并非是與同學們進行考試成績和學習能力的比較，而是為了自我實現這一目標。由于社會上不良風氣的影響，有的學生在學習思想政治理論這些課程時往往會不以為然，認為學習這些知識沒用。但學生應該注意的是，在學習這門課過程中，是要更加重視自我價值觀的培養。大學生還應該努力克服自己的內向性格及害羞心理。在日常學習生活中，增加自己在公共場合的發言或表現，主動與人溝通，積極的表達自己對時政的看法和對課程的建議。同時要有意識的開拓自己的興趣點，廣結朋友，獲得認同感，提高課堂參與度。

二、教師應不斷完善自己的教學策略

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思想政治理論課教師承擔著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的歷史重任。”[2]思政課教師是幫助大學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要引導者，應該不斷完善課堂的教學質量和課堂氛圍。“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[3]首先，應不斷豐富自己的教學風格。教師性格形成自身的教學風格，目前大多數高校的思想政治理論課教師都采用講授式方法。這種講授式的教學往往會忽視學生的主體地位，久而久之會引起學生的厭煩，課堂沉默現象就會成為常態。因此教師應不斷改善自身教學風格和教學方法，形成啟發式的教學，減少學生課堂沉默現象。再次，教師應不斷提升提問問題的策略。教師提問要把握問題難易程度，在設計問題時，要講究質量，提煉內容，有一定的挑戰性。當提出的問題有一定難度時，學生就容易產生課堂沉默。最后，教師要注意把握學生的差異性。在現實課堂教學中，教師在教學過程中要重視學生不同專業的差異性，每個專業的學生對問題和知識的把握程度是不同的。這樣過程中可以采取不同程度和層次的學習，合作探究等形式盡量讓全體同學都參與到課堂學習中來，使每個同學都有參與感獲得感，以此減少沉默現象的發生。

三、教師應激發學生的主體意識

“在教育教學中，教師是教學的主導，學生是學習的主體，教師的主導作用和學生的主體作用的最佳結合是提高教學質量的關鍵，要達到這種最佳結合狀態，就必須有良好的師生關系做基礎。”[4]不同專業的大學生對思想政治理論課程具有不同的看法，不是馬克思主義理論專業相關的其它專業學生往往會忽視思想政治理論課的重要性。因此要把不同的思政課程與不同專業相結合，激發不同專業大學生對思政課的興趣，發揮其的主體作用。學生對課程缺失興趣，往往會使課堂沉默現象頻頻發生，因此教師要注意培養大學生對思政課程的興趣。在課程開始初期，可以先對學生進行一場闡釋思想政治理論課性質的教育，并與不同學科相結合，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用。在實施教學的過程中不能只是單純的講授，要與實際或者發生的大學生較為感興趣的時事熱點相結合，增強學生的求知心理，讓更多的學生參與其中。除此之外，還可以開展社會實踐，增強其主體意識，使其更多的參與到課程中來。

四、教師應不斷加強課堂管理和學生應培養良好的課堂習慣

實踐證明，大學生課堂沉默現象與我們日益發達的網絡科技和文化密不可分。由于思想政治理論課課堂規模較大、學生人數較多，教師很難做到對每位學生都進行有效管理。因此，課堂中大學生玩手機、看視頻、相互聊天、睡覺等不良情況時常發生，對此教師要有效的加強對課堂的管理。在課程開始之前，就應該規定不允許課堂上出現玩手機、睡覺等不正確的行為，進行有效的預防。在發現有不良課堂習慣出現時應該進行有效的制止，避免不良行為習慣的蔓延。必要時要對不良課堂行為進行一定的處罰，但不可以違反教師的職業道德規范和其他規定，比如可以下課后讓犯錯學生寫一遍課堂學習后感，并強調要真情實感不能抄襲。學生出現不良課堂習慣的原因，除了有對手機的依賴性、教師疏松的課堂管理外，還有從眾心理。如果學生不加以改正，這些不良的課堂行為可能出現在大學的每一門課堂上。首先，學生應該在課前進行有效的預習，這樣可以保證在課程學習的過程中跟上老師授課的進度，增加學習的獲得感。然后，學生在課程學習的過程中要學會記錄筆記，記錄筆記才不會使在學習的過程中走神。再次，學生應養好良好的作息習慣，這樣才不會在課堂中睡覺。最后，學生應盡量擺脫對手機的依賴，可以使自己乃至同學免受手機的影響。師生共同加強對課堂和課堂行為的管理，才可以有效的避免課堂沉默的發生，完成高效率的課堂教學和學習。

五、學校應改變課程規模和考核方式

思想政治理論課是一門面向全體在校大學生的課程，由于全校學生的規模和思政課教師數量的限制，一般是開設大規模的課程教學。這種大規模的課程教學會導致教師對學生管理疏忽和學生課堂沉默的現象發生。這種大規模的教學帶來的弊端，讓我們清晰的認識到需要改變課程規模的大小，把大規模改為小規模的教學。首先，學校要擴大思政課教師的規模，教師數量的增加，可以多開設一些小規模的教學，避免教師不夠用的情況發生。同時也可以使教師能夠關心到每一位同學，調動學生的積極性，減少課堂沉默的發生。再次，學校在設置課程的時候可以多分幾個學期設置課程，并不要把思想政治理論課程集中在大一、大二學期，應該了解到思政課程是大學生大學四年間都應該涉及到的課程。最后，學校在招生的時候要注意把握專業班級的數量，注意對學生選擇具體專業的引導，避免專業學生數量較大。除了應改變教學規模外，對于思想政治理論課的考核方式也應該做出改變。思想政治理論課不單單是靠考試成績來看一個學生是否學習的好或者壞，它更應該體現的是大學生有沒有樹立正確的人生態度。“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”[5]因此要不斷完善考試方式。大學生思想政治理論課程的課堂沉默現象是經常可見的，其出現的原因與學生的錯誤的學習動機和性格差異、教師的講課風格等有關。從最大程度上改變學生學習觀念、優化授課風格和提高提問技巧、激發學生的主體意識、共同打造有效的課堂學習等策略可以有效改善課堂沉默現象，建設有效課堂。在現實教學過程中，要具體問題具體分析，根據實際情況采用不同方法，減少思想政治理論課課堂沉默現象。

【參考文獻】

[1]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報,2016-12-09(001).

[2]本報評論員.辦好思想政治理論課關鍵在教師[N].光明日報,2019-03-19(001).

[3][5]張爍.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報,2019-03-19(001).

[4]張春香.建立和諧融洽的師生關系做學生的良師益友[J].山東紡織經濟,2008(4):127-128.

作者：胡淼淼 單位：燕山大學馬克思主義學院