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引言

通信工程產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)被明確寫(xiě)進(jìn)了“我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃”，未來(lái)幾年，通信產(chǎn)業(yè)必將迎來(lái)巨大的發(fā)展機(jī)遇。通信產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人才，深圳作為通信行業(yè)重鎮(zhèn)對(duì)通信人才的需求與日俱增。如何培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才是通信工程專(zhuān)業(yè)面臨的重大課題。

一、通信工程人才現(xiàn)狀

從國(guó)家總體層面來(lái)看，目前通信工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生供求形勢(shì)是基本平衡的。

雖然從數(shù)量上看供需基本平衡，但結(jié)構(gòu)性矛盾依然十分突出，表現(xiàn)為畢業(yè)生的實(shí)際能力距離產(chǎn)業(yè)對(duì)高端人才的需求仍有很大的差距。究其原因主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

(1)高校在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定不盡合理，導(dǎo)致培養(yǎng)方向偏離產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求。由于通信產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，許多原來(lái)沒(méi)有通信工程專(zhuān)業(yè)的高校，都開(kāi)始開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但許多高校在開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)思路、培養(yǎng)模式、市場(chǎng)定位、辦學(xué)特色等方面模糊不清，造成了高校通信專(zhuān)業(yè)本身建設(shè)和發(fā)展的不確定性，也導(dǎo)致培養(yǎng)方向偏離產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求。

(2)人才培養(yǎng)的模式和方法依然陳舊，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)的演進(jìn)。通信產(chǎn)業(yè)需要的人才是多種類(lèi)型的，但是當(dāng)前高校通信工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式雷同、單一，造成以研究或設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)為定位的學(xué)校過(guò)多，形成通信人才供需結(jié)構(gòu)不平衡。各個(gè)學(xué)校條件不同，與業(yè)界溝通不暢，也造成人才培養(yǎng)模式的不合理和培養(yǎng)方法的陳舊。

(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐能力的鍛煉缺乏，對(duì)創(chuàng)新型思維能力和工程實(shí)踐的訓(xùn)練不足，導(dǎo)致畢業(yè)生在面對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)時(shí)往往無(wú)從下手，需要企業(yè)投入大量的人力物力開(kāi)展培訓(xùn)。

“我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃”明確提出培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展新一代移動(dòng)通信、下一代互聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、集成電路、新型顯示、高端軟件、高端服務(wù)器和信息服務(wù)。構(gòu)建下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，統(tǒng)籌布局新一代移動(dòng)通信網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字廣播電視網(wǎng)、衛(wèi)星通信等設(shè)施建設(shè)，形成超高速、大容量、高智能?chē)?guó)家干線傳輸網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)建設(shè)寬帶無(wú)線城市，推進(jìn)城市光纖入戶(hù)，加快農(nóng)村地區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，全面提高寬帶普及率和接入帶寬。推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和在重點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用示范。加強(qiáng)云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。以廣電和電信業(yè)務(wù)雙向進(jìn)入為重點(diǎn)，建立健全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通和業(yè)務(wù)融合。

從“十二五規(guī)劃”可以看出，通信產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)新的高速發(fā)展的時(shí)代，這為通信業(yè)人才需求帶來(lái)新的機(jī)遇。而目前通信人才培養(yǎng)質(zhì)量的參差不齊或?qū)⒅萍s通信行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型通信工程人才的探索和實(shí)踐

鑒于目前通信工程人才的供需現(xiàn)狀和人才現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高等工程技術(shù)人才是每個(gè)高校通信工程專(zhuān)業(yè)的神圣使命和社會(huì)責(zé)任，也是高校通信工程專(zhuān)業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型通信人才，將為我國(guó)通信產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展提供有力的人才保障。

針對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型通信工程人才，深圳大學(xué)信息工程學(xué)院在通信工程人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革方面開(kāi)展了一系列的探索和實(shí)踐。

(1)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以柔性培養(yǎng)的特色，真正體現(xiàn)教育的公平和對(duì)學(xué)生的因材施教。貫徹“以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)教育為主干，以培養(yǎng)人才為核心”的辦學(xué)理念，遵循“公平教學(xué)，因材施教”的培養(yǎng)原則，建設(shè)面向多樣化人才的柔性培養(yǎng)體系，使學(xué)生的個(gè)性得到尊重、特長(zhǎng)得到發(fā)展，達(dá)到不拘一格培養(yǎng)人才的目的。對(duì)資質(zhì)、興趣或特長(zhǎng)不同的學(xué)生，整個(gè)培養(yǎng)流程具有適應(yīng)變化的能力和彈性，可較為方便地進(jìn)行調(diào)整。培養(yǎng)方案既保持一定的穩(wěn)定性，又使不同的學(xué)生能夠根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)多樣化特色，具備一定的靈活空間，做到培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的彈性。一方面可以適應(yīng)學(xué)生的多樣性，提倡教學(xué)公平，促進(jìn)人人成材；另一方面可以快速調(diào)整，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的多樣化人才。

(2)改革和完善課程體系，調(diào)整理論課的教學(xué)內(nèi)容和方法，以企業(yè)合作課程為載體，讓學(xué)生充分接觸產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與技術(shù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。通信工程專(zhuān)業(yè)依托“深圳大學(xué)——華為通信全程全網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心”，與華為技術(shù)有限公司，訊方通信技術(shù)有限公司等知名通信企業(yè)進(jìn)行密切合作。該中心始建于2007年，總投資700余萬(wàn)元，主要用于通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐及課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。全面完善的通信平臺(tái)模塊使學(xué)生了解和熟悉現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和技術(shù)，對(duì)接企業(yè)需求，完成畢業(yè)前的崗位實(shí)踐，為通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供很好的教學(xué)實(shí)踐條件。同時(shí)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立課程新體系，根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)和深圳通信行業(yè)的發(fā)展，按照“與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整，緊跟行業(yè)，企業(yè)參與”的原則，打破課程體系和教學(xué)內(nèi)容變化較慢的局面，跟蹤行業(yè)變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整課面，要將創(chuàng)業(yè)教育融入到各個(gè)具體的學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中去，在教學(xué)計(jì)劃的安排上，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程給以更多的關(guān)注。同時(shí)，現(xiàn)在社會(huì)條件下的教學(xué)應(yīng)該是以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)教學(xué)，因此，在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)手段上，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷利用最新的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享。

2.創(chuàng)新教育教師的資源配置

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，除了要有基本的教材、教學(xué)手段等之外，最重要的一個(gè)教學(xué)資源及時(shí)教師隊(duì)伍的配置。鑒于目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，相關(guān)的教師隊(duì)伍還不是很健全，因此，如何打造一支過(guò)硬的教學(xué)隊(duì)伍，既有過(guò)硬的理論水平同時(shí)有兼?zhèn)湄S富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是擺在我們面前的一個(gè)重要任務(wù)。教師隊(duì)伍的選拔可以采用聘任制的方法，對(duì)教師進(jìn)行定期的考核，引入優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，可以采取定期或不定期選派優(yōu)秀教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，參加創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)及研討活動(dòng)，交流創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，更為重要的一方面，是采取各種措施面向社會(huì)廣泛吸納有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人才、政府部門(mén)的高級(jí)管理人才以及一些跨國(guó)企業(yè)的優(yōu)秀人才，特別要注意選用一些具有創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)家參與到教學(xué)中來(lái)，這樣既有說(shuō)服力，同時(shí)也更有鼓舞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

綜上所述，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，既是應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力的重要措施，也是順應(yīng)時(shí)展的潮流。積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，可以更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入持久的動(dòng)力，同時(shí)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也是對(duì)自身價(jià)值的升華和實(shí)現(xiàn)。