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通信工程專業(yè)培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營及在國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級(jí)工程技術(shù)人才。多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我們感覺到，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院通信工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)太偏向于理論，整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都是在實(shí)驗(yàn)室完成，學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這使我校畢業(yè)生的素質(zhì)與企業(yè)要求存在一定差距，他們的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等還不能滿足用人單位的要求，到企業(yè)或單位后需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。由此導(dǎo)致的后果就是“就業(yè)難”。因此，如何適應(yīng)形勢(shì)的變化培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，如何消除校企間的鴻溝、尋找破解“就業(yè)難”困境的鑰匙，是一個(gè)重大而迫切的課題。我們通過與畢業(yè)生和用人單位的交流，了解到市場(chǎng)對(duì)通信技術(shù)人才的基本要求，并提出“3+1”教學(xué)模式，通過具體的實(shí)施，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了良好的效果。

一、“3+1”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“3+1”教學(xué)模式就是:“教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合”+“全方位素質(zhì)教育”的人才培養(yǎng)體系，就是“互動(dòng)式、啟發(fā)式、探討式教學(xué)”+“數(shù)字化學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新型教學(xué)體系，就是“學(xué)生自主管理、民主管理、人性化管理”+“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)生管理體系，就是通過“實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地”+“開放式教育”的教學(xué)平臺(tái)，校企無縫連接，聯(lián)合培養(yǎng)“零適應(yīng)期”的本科生與具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

實(shí)施“3+1”教學(xué)模式，首先本科4年為“3+1”學(xué)制，即4年制本科的前3年在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的教育培養(yǎng)，完成工程師應(yīng)具備的基本能力訓(xùn)練，第4年到企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)工藝和科研開發(fā)實(shí)際，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的工程實(shí)踐培養(yǎng)模式，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，由學(xué)校與企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、通信工程專業(yè)“3+1”學(xué)制的設(shè)計(jì)

通信工程專業(yè)實(shí)施“3+1”新模式，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，必須對(duì)原通信工程4年制本科教學(xué)計(jì)劃及課程體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。首先，大一、大二的公共基礎(chǔ)課程不變。其次，對(duì)專業(yè)課尤其是專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，把大四第7學(xué)期的課程提前到大三選修，同時(shí)將大三的實(shí)習(xí)、實(shí)踐時(shí)間相應(yīng)縮短，在大三完成所有專業(yè)課程教學(xué)。第三，將大四第8學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第7學(xué)期，延長(zhǎng)為一年，這一年學(xué)生主要在企業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和科研開發(fā)情況，選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在教師與企業(yè)高級(jí)工程師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)過程以及科研項(xiàng)目研究情況等，了解、熟悉和參與企業(yè)的生產(chǎn)與科研活動(dòng)，強(qiáng)化工程實(shí)踐，并選取適宜的課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。同時(shí)，要在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)企業(yè)文化，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，逐漸養(yǎng)成良好的工程素質(zhì)與創(chuàng)新精神，成為企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

三、針對(duì)“3+1”學(xué)制的課程體系設(shè)置

(一)建立科學(xué)的課程體系，整合通信技術(shù)類課程

在課程體系的安排上要突出現(xiàn)代通信的五大技術(shù):傳輸技術(shù)、復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息處理技術(shù)。加強(qiáng)電路、電子系統(tǒng)與信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，突出當(dāng)前電子技術(shù)新器件和新技術(shù)的應(yīng)用。

(二)課程設(shè)置模塊化

在講授基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生選專業(yè)、選課程的自由度，突出個(gè)性培養(yǎng)，實(shí)施人才培養(yǎng)規(guī)格的多元化。

(三)教學(xué)計(jì)劃市場(chǎng)化

以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位，并以此為據(jù)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革。要緊跟科技的發(fā)展，不斷更新教學(xué)方法。

四、“3+1”校企合作的組織與實(shí)施

領(lǐng)導(dǎo)重視和社會(huì)各方的支持是教改得以開展的根本保證?！锻ㄐ殴こ虒I(yè)“3+1”校企合作人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》被立為2010年吉林省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目。

遴選優(yōu)秀企業(yè)作為教改實(shí)訓(xùn)基地是教改順利實(shí)施的基本保證。在2009年12月與中興通訊學(xué)院、大連安博集團(tuán)、中科院計(jì)算所培訓(xùn)中心、中國聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)部等企業(yè)的負(fù)責(zé)人及代表就校企合作辦學(xué)進(jìn)行研討，確立了合作辦學(xué)共同培養(yǎng)人才的基本意向，并確立了畢業(yè)生由企業(yè)負(fù)責(zé)安排、推薦就業(yè)的基本原則。

具體實(shí)施步驟為:

首先，企業(yè)負(fù)責(zé)為學(xué)生提供通信行業(yè)發(fā)展報(bào)告會(huì)，主要由企業(yè)的技術(shù)專家向?qū)W生介紹通信行業(yè)技術(shù)發(fā)展概況，包括通信發(fā)展史、現(xiàn)代通信技術(shù)潮流、通信技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參觀通信企業(yè)的本地研究所、辦事處或本地通信行業(yè)一線企業(yè)。讓學(xué)生初步了解通信是一個(gè)什么樣的行業(yè)。

其次，由通信技術(shù)類企業(yè)資深人力資源專家為學(xué)生做通信行業(yè)人力資源分析報(bào)告，內(nèi)容包括現(xiàn)代通信行業(yè)內(nèi)整體的人力資源市場(chǎng)狀況、通信行業(yè)內(nèi)企業(yè)的類別，各項(xiàng)崗位分析，以及通信人才的素質(zhì)培養(yǎng)等，讓學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才的需求狀況和趨勢(shì)，使學(xué)生提前作好就業(yè)準(zhǔn)備。

第三，開始職業(yè)規(guī)劃，在新生入學(xué)教育之后，學(xué)生要進(jìn)行一次自我定位，從而選擇自己適合的通信崗位作為職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，并通過測(cè)評(píng)問卷進(jìn)行職業(yè)性格的測(cè)評(píng)。

第四，在大三、大四專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，企業(yè)提供專業(yè)輔助課程，由通信企業(yè)提供“電信項(xiàng)目工程施工”課程作為學(xué)生能力提升的輔助課程。由通信企業(yè)項(xiàng)目工程師集中講授，后續(xù)課程的開設(shè)由校方和企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)師共同完成。

第五，由高校和企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)部門共同研討制定對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力提升的選修課，根據(jù)崗位性質(zhì)的不同，為學(xué)生提供根據(jù)各個(gè)崗位能力的額外要求建議選修的課程。企業(yè)根據(jù)《通信行業(yè)崗位勝任力分析報(bào)告》和校方的選修課資源，向?qū)W生提供適合的選修課程選項(xiàng)。

第六，由企業(yè)負(fù)責(zé)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)，并由企業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等效果進(jìn)行安排和管理，學(xué)校組織合作的企業(yè)統(tǒng)一招聘，協(xié)助企業(yè)對(duì)擬聘學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)，并進(jìn)行監(jiān)督和管理。

五、通信工程專業(yè)“3+1”校企合作模式的效果評(píng)價(jià)

2009年，我校通信工程專業(yè)與中興通訊學(xué)院在合作辦學(xué)基礎(chǔ)上，從大三大四的學(xué)生中招收學(xué)生進(jìn)入NC教育平臺(tái)，經(jīng)過認(rèn)證培訓(xùn)之后，由中興通訊學(xué)院負(fù)責(zé)安排頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間由企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行監(jiān)督和管理，以課程置換的方式完成學(xué)生的后續(xù)學(xué)業(yè)。逐步形成完善的校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式，到達(dá)滿意的預(yù)期效果。校企合作的學(xué)生就業(yè)率，如圖1所示。參加中興培訓(xùn)的學(xué)生就業(yè)率為100%，占總就業(yè)率的52%。

圖1參加與未參加“3+1”教學(xué)模式學(xué)生就業(yè)率實(shí)踐證明，實(shí)施“3+1”教學(xué)模式，不僅學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到大幅度提高，通信工程專業(yè)在“3+1”教學(xué)模式下的學(xué)生就業(yè)率達(dá)到了前所未有的可觀效果，而且由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，極大地提高了本專業(yè)的考研率，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年一次性的考研率達(dá)到23%以上。